怀念母亲的教案（4篇）

好范文解忧愁1/17怀念母亲的教案（4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“怀念母亲的教案（4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！怀念母亲教案【第一篇】教学目标和要求1、感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。2、揣摩重点词句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3、有感情地朗读课文。重点、难点感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。学生对作者情感的深刻体验。教学方法阅读探究法、以读代讲法、情景教学法。我重点运用的是阅读探究法，因为课程标准指出“阅读是学生个性化的行为，要让学生在主动积极的思维和情感探究阅好范文解忧愁2/17读中，加深理解，受到熏陶，获得启迪。”利用自主、合作、探究的方式在读中悟，再悟中读。教具多媒体课件教学过程一、读题导入1、读题导入：今天，我们继续学习《怀念母亲》，请同学们跟老师一起书空课题。2、请一个同学来读一下课题，知道读，再读，全班读。过渡：怀念母亲，这简简单单的四个字却承载着季羡林老人内心深深的痛，永久的悔。二、失母之痛——读1、自由读课文第二自然段，边读边思考，从那些句子可以感到作者失去母亲的那份痛。请画出来，也可以在句子旁边写上自己的感受。2、看看这一段中让你感受最深的一点是什么？3、顺势理解：食不下咽寝不安席4、谁能联系上下文说说为什么作者如此痛苦不堪？（六岁离开母亲，大学二年级约19岁，母亲去世，中间只回过两次，他怎能不痛苦呢？）5、我想，书越读感受越深，我们再次用心来读这好范文解忧愁3/17些文字。（出示课文内容1）看你能不能把这长长的一段文字读成一个字？6、是啊，季羡林是个特别看重母爱的人，想尽孝，此时，母亲却不能醒来，他怎能不恨呢？过渡：季羡林老人在很多文章中都谈这个问题，请看下面三份资料。（出示资料1，学生读资料）。资料一：我暗暗地下定了决心，立下了誓愿：一旦大学毕业，自己找到工作，立即迎养母亲；然而……——季羡林《赋得永久的悔》7、你读出了什么？（尽孝，报答）8、然而，誓言还犹在，母亲已做西风而去了，留下的只是这绵绵不尽的——恨！（出示课文内容2，生读资料）9、（出示资料2、3）谁来读这一段令人最为痛苦的文字？（请一个特别有感情的同学来读）资料二：我回到家里，看到的只是一个黑棺材，母亲的面容再也看不到了。——季羡林《寸草心——我的母亲》资料三：当我从北平赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么好范文解忧愁4/17名誉，什么地位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……——季羡林《赋得永久的悔》（出示课文内容3）（学生读资料）10、在季羡林的心中，他认为什么最重？（母亲）母亲、母爱最重，可他偏偏失去了最终的东西。所以“一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”（出示课文内容4）11、解读：（想像他在怎样的情况下：吃饭时，闲坐时，工作时，睡觉时……）12、后来，作者24岁那年带着这份怀念来到了德国，来到了一座孤寂的小城。而这么远的距离能割断他的思念吗？从第三自然段的那个词看出来？（频来入梦）13、什么是频来入梦？（生身母亲祖国母亲）14、生读第三自然段。可作者总是不知道为什么？用了两个不知道。你们读了下面几则日记，我相信你异地昂从中找到答案。三、读日记，解思母之情生快速默读这四则日记（一）异国思乡——品“糊”1、看第一则日记，是什么活动起来？（想故国，故乡的老朋友）2、为什么作者说这是凄凉的但有时甜蜜的？（出好范文解忧愁5/17示课文内容5）（1）凄凉是因为什么？（远离故国，缺少朋友……）（2）甜蜜又会是什么呢？在远离故国的日子里，能时常回忆起故国的生活情景，不断想起故国的亲朋好友，感到他们仿佛就在身边，心中才多了一丝安慰，一点甜蜜。所以说，回忆也是一剂良药，可以未接我们一颗孤独的心啊！3、于是，这凄凉，这甜蜜，浓浓的融成了一个字，什么字？4、为什么用“糊”？用“贴”用“沾”行吗？（“糊”有一种无法割舍的情感）（二）触境伤怀1、看第二则日记，房东太太等待儿子的心里活动变化：（高兴——沮丧——期待）。可见，母亲想念儿子是多么的无奈和痛苦。2、这是，房东太太让作者想起什么？（母亲）他的心情是怎样的？（真想哭）他为什么想哭呢？3、自己的母亲是怎样的等待，而自己去八年没有回家看上母亲一眼，哪怕是一眼啊！他怎能不哭呢！4、所以，（生读：我现在才发现，古今中外的母亲都是一样的。）5、引读好范文解忧愁6/17师：旅居海外的日子，作者的心中不断涌现着祖国的身影，不断回想着故国的生活，故国的亲人，这份情感在作者的心头不仅挥之不去，反而因地域的距离而变得更加强烈了，请同学们与老师一起再深情地朗读他的日记，再一次走进老人浓浓的思念——生：11月16日日记师：这种思念是多么深切啊！他在异国他乡想到故国的一切——生：11月20日日记师：时间愈久，思国的神经愈发敏锐，即便是一丝轻轻地惊动，也能勾起游子对故国的无限眷恋——生：11月28日日记四、梦中寻母过渡：通过刚才的学习，我相信，你们对第三自然段作者提到的两个“不知道为什么”一定有所了解。同学们，异国生活已经让两位母亲频来入梦了，而作者在后又偏偏还要寻梦。梦境已经如此之频，作者为什么还要寻梦呢？请同学们读读课文寻梦的两个段落，看看作者到底寻什么？1、全班读《寻梦》两个自然段。2“夜里梦到母亲”“母亲”指的是谁？3、夜里梦到母亲，但是作者看不清母亲的面容，是在什么情况下才能看到母亲呢？4、同学们，请拿起书，季羡林在苦苦地追寻，只为得到一个清晰的面影，只为得到母亲的一个微笑，一好范文解忧愁7/17声呼唤。可一次又一次追寻的结果，只是让眼泪不停地流淌，只是让自己在夜晚无数次地失眠，难怪他要大声疾呼——读《寻梦》后一段。（出示课文内容7）5、作者为什么对祖国对母亲有如此深深的怀念呢？用课文开头的一句话来说。（读）6、总结：是一位有了这崇高的敬意和真挚的爱慕，所以，作者才如此，怀念自己的母亲。这恨，这糊，这哭，这寻，才构成了作者一生怀念母亲，怀念祖国的心。五、体会文章写法1、浏览课文开篇、结尾。2、你发现文章在写法上的特点了吗？能结合课文具体说说文章是怎样首尾照应的。3、小结：像这样首尾照应就能使文章结构更加严谨，给读者留下鲜明深刻的印象。六、听音乐，读诗歌，总结延伸。1、播放歌曲《我的中国心》，诵读歌词。2、这篇课文首尾照应使每一个读此文的人都能深切的意识到作者在欧洲的十一年是对母亲思念异常强烈的十一年，生身母亲与祖国母亲化为一体，成为支撑他在国外漫长岁月中的巨大精神力量。课后请同学们把文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子摘抄下来，愿意进一步了解季羡林先生的同学，可好范文解忧愁8/17以读读《季羡林画传》、《重返哥廷根》、《季羡林论人生》。课文《怀念母亲》教学设计【第二篇】教学目标1、会写8个生字，学会“崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之恨等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、揣摩重点语句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。教学重难点熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。教学计划两课时课时一教学内容指导学生读通课文，初步把握文章的主要内容，捕捉文章的中心思想。教学过程一、教师直接板书课题，让学生读题后引导学生解好范文解忧愁9/17题。1、教师板题，学生读题2、学生查字典解释“怀念”（怀念：思念）。二、学生自由读全文，引导学生学习课文的生字词。1、学生自由读全文，教师板书下列词语：崇高、真挚、爱慕、敬意、凄凉、沮丧、频来入梦、食不下咽、寝不安席、终天之2、学生认读上面的这些生难字词，然后在文中全圈出这些字词，再读读这些字词所在的句子。三、围绕课题，引导学生初步理解课文的主要内容，捕捉文章的中心思想。1、学生略读课文，结合自己对全文的理解用“怀念母亲”说一个句子来概括文章的主要内容。2、学生齐读课文第一自然段，对照课题，用文章中的话来解释课题。3、学生查字典理解下列词语崇高：最高的；最高尚的。敬意：尊敬的心意。真挚：（感情）真诚恳切。爱慕：喜爱倾慕。幕：依恋；思念。4、学生再读第一自然段。说说：第一自然段在全文中的意义和地位。好范文解忧愁10/17四、学生读文巩固所学五、作业1、熟读课文，完成本课生字词书写训练。2、完成练习册3、缩写下列句子。1我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和真挚的爱慕。2我的心往往在沉静到不能再沉静的时候活动起来。附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕生我的母亲祖国母亲课时二教学内容：熟读课文，理解课文内容。引导学生抓住文章重点词句，感受作者对两位母亲同样崇敬的敬意和真挚的爱慕之情。教学过程一、学生读课题后复习上街课所学。t1：课文写了谁在怀念母亲？这是一种什么样的情感？好范文解忧愁11/17二、学生轻声读课文，教师引导学生围绕课文中心句，品读文章中的重点语句。1、品味“我”对亲生母亲的怀念之情。（1）大声读第二自然段，用文中重点词概括段意。（弃养、终天之恨）（2）结合课文理解“终天之恨”的“恨”。（终天之恨：终身的遗恨，文中是指作者因为失去母亲，而感到终身遗恨。）（3）引导学生深入感受作者的“遗恨”，体会作者“以恨写爱”的表达方法。t：你还从这段话哪些地方读出了作者的遗恨？（读出这些句子，抓住关键词说说自己的想法）2、品味“我”对祖国母亲的怀念之情。（1）提问过渡t：我是从什么时候开始怀念“祖国母亲”的？（2）学生默读文章中作者引用的“日记”，边读边体会作者当时的情感。（3）引导学生逐段品味。3、学习文章第三自然段和最后五个自然段，升华学生的情感。（1）学生读第三自然段，说说“频来入梦”是什么意思？母亲为什么会|频来入梦“呢？好范文解忧愁12/17（2）学习《寻梦》的开头和结尾：作者追寻的梦是一个什么梦？（3）介绍“季羡林”先生生平事迹，重点介绍他《留德十年》这本书。（4）教师朗读《赋得永久的悔》，学生读《我的中国心》三、学生读文巩固所学。四、课堂小结。五、作业。1、有感情朗读课文。2、预习《彩色的翅膀》3、比一比，组词挚（）频（）凄（）斑（）篇（）掣（）濒（）萋（）班（）翩（）附板书：6怀念母亲崇高的敬意真挚的爱慕（同样）生我的母亲=祖国母亲教学反思：本设计用了近三课时才完成。通过三课时的教学，学生对文本的重点字词能在教师的引导下，结合课文内好范文解忧愁13/17容理解。至于让学生“读文入境，批文入情”，我觉得这届毕业班的学生还有很长的一段训练路要走。已经引导学生学习了6篇课文，学生学习语文的基点，我似乎还未找到。这段时间的教学里，我总是发现学生语文学习的总总问题。想想学生只有一年就要小学毕业了，可他们这种语文能力的状态，我又能带他们跨多远呢？我心甚忧。教学过程：【第三篇】一、联系旧知，导入新课同学们，提起季羡林，大家并不陌生，五年级的时候曾学过他的两篇文章，大家还记得吗？（《小苗与大树的对话》《自己的花是让别人看的》）今天，我们再来学习1篇季羡林爷爷写的文章，叫做《怀念母亲》。怀念就是思念、想念的意思，作者在文中写了些什么，表达了怎样的感情，让我们一起走进课文探个究竟。怀念母亲教案【第四篇】教学目标1、会写本文出现的生字，学写“真挚、避免、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能根据语言环境理解其意思。好范文解忧愁14/172、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受作者对两位母亲深沉的爱。并摘抄相关句段。3、了解文章写作方法。开门见山，点明主题，首尾呼应。以及文章特有的引用格式。教学重点引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学难点能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念祖国的情感，感悟其爱国之情。教具准备多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资料教学课