《北京的春节》教案精编3篇

好范文解忧愁1/17《北京的春节》教案精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《北京的春节》教案精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《北京的春节》教案1教学目标：1、会写14个生字，正确读写生字组成的词语。2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3、揣摩文章的表达顺序，体会详写和略写的好处。重点难点：1、重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。2、难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备：1、师准备老北京过春节的有关图片，资料等2、学生搜集、整理并熟悉春节的来历、传说、习好范文解忧愁2/17俗等图片，资料3、生认真预习并完成好本课的导学稿4、ppt课件。教学过程：一、课前三分钟：难忘的寒假生活二、学习“单元导读”，导入新课1、组织学习“单元导读”，了解本组主题、学习目标。2、师谈话导入：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春。”春节是我们中国人最隆重最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。那么，关于春节的来历、传说、习俗，你又知道多少呢？3、生交流自己搜集到的有关春节的资料。4、师小结学生发言导入、揭示并板书课题。三、学习字词，整体感知1、课件出示文中重难点词语（含生字表中要掌握的生字新词），检查学生预习情况。（重点引导学生交流识记生字、理解新词的方法。）2、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想并说说北京的春节给你留下了怎样的印象。（引导学生整体感知北京的春节的“热闹、忙碌、好范文解忧愁3/17喜庆、团圆……”）四、合作探究，品读课文1、出示自学要求，生默读课文，完善导学稿，做好小组内交流的准备。（自学内容以导学稿为蓝本，要求学生课前充分自学完成）2、小组内讨论、交流，确定中心发言人和汇报形式。3、小组代表全班展示交流：（1）、课文按怎样的顺序写老北京过春节的？重点写了哪些日子人们的活动？这样写有什么好处？引导归纳：点面结合，重点突出，详略得当，主次分明（2）、交流自己最感兴趣的段落描写，展示朗读。（重在引导学生谈出自己的体会和感受）五、拓展对比，感受写作特点1、认真阅读文后“阅读链接”，思考在写法上与《北京的春节》与何不同。2、小组内交流后全班汇报，相机点拨学生从文章的结构、表达的情感、语言的特色等方面来体会。3、师小结并对学生进行习作指导课堂小练笔：运用自己学到的表达方法，写一写自好范文解忧愁4/17己过春节的情景。（若时间充足可展示部分学生已完成的练笔作业）人教版六年级《北京的春节》教学反思《北京的春节》的作者——著名语言大师老舍先生，用他那如椽大笔、“俗白”风格、京味语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷。全文洋溢着浓浓的“年味儿”，基于此，课前播放音乐“喜洋洋”，给学生一种直观的“喜庆”。由于此篇课文描写的内容和绍兴风俗大同小异，在课前让学生回忆自己过年时的场景，更加激起学生的兴趣。由于这篇课文通俗易懂，学生乐于朗读，因此将朗读作为了课堂学习的重点。课前自由朗读。通过自由朗读，让学生自己找喜欢的语句，自己好好读读，读准难度字词，读通句子，由于是学生自己喜欢的段落，自然读得声情并茂。默读：通过让学生找找哪里是北京的春节和我们不一样的地方，通过快速阅读的方式，让学生快速寻找。默读找出文章重点节日。得益于前段时间一再努力的培养，孩子们预习完成的很不错，时间段很容易找的到。之所以分段，一是教学目标中要求；二是有助于下步教学环节。想说下语文习惯的养成。此外，在品读课文的过程中运用快速阅读、默读、学生示范读、小组朗读等多种朗读方式，将北京别具京好范文解忧愁5/17城风味儿的春节读得淋漓尽致。另外，结合课外链接的资料袋，品析两篇欣赏文章的特点和不同点，让学生从小角度出发，着手“除夕”热闹场景，结合自己生活实际，让学生写写自己过大年三十时候的场景，将书本知识内化，学以致用。《北京的春节》教案2［教学目标］1、会写15个生字，会写20个词语。2、了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。4、联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。［教学重难点］1、了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。2、体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。［教学课时］2课时好范文解忧愁6/17第1课时◆课时目标1、通过初读课文，读准多音字，填准动词，初步了解老北京的春节有哪些习俗。2、根据学情选择难写的字词展开教学。通过浏览课文，找出表示时间的重点词语，揣摩文章的表达顺序。3、通过自主学习课文，独立填表，在集体交流中深入了解老北京过春节的习俗。通过联系生活实际，合作填表，在同桌互助中了解本地春节的风俗习惯。一、关注篇章页，激趣导入新课1．学习篇章页，明确任务。阅读篇章页，说说自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同风，百里不同俗”这一名句，了解插图的妙处，明确本单元的语文要素。2、激发兴趣，比较揭题。学生说说自己是如何过春节的，教师把关键的词语（重要时间或重要事件）板书在黑板的一侧。在大家交流本地春节习俗的基础上走进《北京的春节》。二、初读课文，巧妙梳理脉络1、初读课文，读通课文。（1）自由、大声地朗读课文，读准字音，读通课文。好范文解忧愁7/17（2）引导读准多音字：间断铺户正月掺和分外万象更新（3）同桌讨论填准动词：（）腊八粥（）腊八蒜（）杂拌儿（）鞭炮（）年菜（）对联（）庙会（）灯笼（4）学生互相提醒难写的字词：如“醋、戚”等，并展开书写练习。2、浏览课文，理清脉络。（1）直击首尾，了解始末。指名读课文第1、14自然段，了解春节开始和结束的时间。（2）浏览课文，画出春节经历的几个时间段。交流梳理，按顺序排列这几个时间段，揣摩文章的写作顺序。（腊月初旬——腊八——腊月二十三——过了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵节——正月十九）三、再读课文，自主了解习俗1、默读课文，了解老北京过春节的习俗。时间/风俗习惯/腊八/腊月二十三/过了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵节/正月十九（1）学生在读课文的过程中独立填写表格，了解老北京过春节的风俗习惯。（2）根据表格，同桌互相说说，老北京人是如何过春节的。2、联系生活，了解本地的春节。好范文解忧愁8/17（1）联系课始谈话内容“本地的春节”以及黑板一侧的板书，同桌一起再次合作填写表格。（2）小组内展开交流，了解本地过春节的风俗习惯。在老师的帮助下，把表格内容填写完整。第2课时◆课时目标1、通过深读课文，分清内容的主次，体会详写、略写的好处，体悟蕴含在文字中的情感，理解并传承节日习俗中的传统文化。（重难点）2、通过“阅读链接”展开比较阅读，联系生活实际，试着迁移运用。一、深读课文，用心感悟写法1、快速默读，分清主次。快速默读，边读边想哪些部分是课文的主要部分。2、选择学习，体会写法。（1）选择其中一个主要部分仔细品读，体会作者是如何将这一部分写具体的。（2）在与同桌交流的基础上，展开集体分享，引导学生进一步体会写法。3、分清详略，领悟好处。出示第1课时已填写完整的“老北京的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“详略安排”，再继续填写。讨论文章哪些部分写得详好范文解忧愁9/17细，哪些部分写得简略，说说这样写有什么好处。二、聚焦孩子，自由体悟情感1、跳读课文，找出内容。请大家跳读课文，找出描写小孩子过春节的相关句子。2、集中呈现，体会特点。静心默读这些句子，体会其中的特点。（情感特点、语言特点）再找找文中具有“京味儿”语言特点的句子。读读这些句子，体会“京味儿”语言的特点。3、静心思考，体悟情感。如果课文只写这些内容，行不行？如果课文不写这些内容，感觉怎么样？三、拓展延伸，自然传承文化1、链接材料，比较阅读。阅读课后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春节习俗与闽南的春节习俗有什么不同呢？2、联系生活实际，迁移运用。（1）再出示第1课时已填写的“本地的春节”的表格，在表格旁边加上一栏“闽南春节习俗”，继续填写，比较不同时代、地域的春节习俗。（2）说说过春节时，自己印象最深刻的是什么。选择印象最深的一处，试着写一写。（3）有兴趣的同学，课后还可以自己写写“本地的春节”。好范文解忧愁10/17［板书设计］北京的春节时间顺序腊八腊月二十三除夕正月初一正月十五（元宵节）详写抓住重点写出特点凸现风俗特点［教学反思］本文是六年级下册第一单元的第1篇课文，我首先引导学生关注单元篇章页，梳理人文主题和语文要素，明确学习任务，让学生对本单元“民风民俗”的学习有一个整体的认识。而且学生刚刚过完春节回校上课，让他们先来聊聊自己过春节的事情，激发了学习兴趣。在这样的基础上导入课题，巧妙地为后面的比较学习打下了良好的基础。“分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”是本单元的语文要素。落实语文要素的关键是让学生自己经历真实的学习过程，在快速默读中分清内容的主次，在有选择的深入品读中体会写法，在有引导的交流分享中丰富认识。我利用“北京的春节”的表格，由学生自主完成“详略安排”的填写，在讨论中进一步明确这样写的好处。最后我利用课后“阅读链接”提供的材料展开比较阅读，比较不同时代、地域春节习俗的不同。再联系生活，继续运用前面已完成的“本地的春节”的表格进行对比交流。在交流中将自己印象深刻的主要内容用文字表达出来，这既是对语文要好范文解忧愁11/17素的落实，又是对习俗文化的传承。《北京的春节》教案3学习目标1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3．学习课文有顺序、详略得当的写法。学习重点:引领学生感受老北京过春节的热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。学习难点：品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。课时安排：2课时教学准备1、关于古今描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。2、学生假期拍摄的优秀传统文化的照片。一、谈话导入1、教师引导谈话：好范文解忧愁12/17同学们，寒假时老师给同学们布置了一道语文生活实践题——“优秀传统文化在我身边”的拍照，很多同学都完成得不错，都按要求发到了老师的邮箱里，下面我们来展示大家拍摄的照片。（学生欣赏图片）那么，根据我们上节课读课文了解的情况，你能说说说说北京人是怎样过春节的？你印象深的有哪些？生交流：我印象深的有腊八，除夕，初一，正月十五。2、师为什么你对这些内容印象深刻？生交流：因为作者详细的写出了这几天包含的春节的习俗。3、教师继续谈话：这长达四十多天的春节被作者称为美好快乐的日子，这节课我们班三个学习小组继续深入的品读课文，了解春节的习俗，挖掘其中的文化内涵，感受老舍先生对这些日子的描写。（设计意图:回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用）二、根据导学案分小组自学课文1、明确学习任务。每四人小组选择一个日子，读读课文，弄明白作者写了哪些民俗，交流你查找的资料，谈一谈感受。2、小组交流自学。好范文解忧愁13/17三、汇报学习成果（一）第一学习小组汇报读书情况1、教师谈话：哪位同学能选择一个日子来介绍？2、生交流：我们组选择的是腊八这一天。课文主要讲了熬腊八粥，泡腊八蒜这两样习俗。并交流搜集到的相关资料。3、师评价补充：你们查找的资料既让我们了解了知识，又让家乡人民感到自豪。还有谁能补充介绍？我想补充一点，腊八粥谐音腊八祝。在民间有祝福农业生产的意味。能读一读你们喜欢的句子吗？4、生读：（1）“这不是粥，而是小型的农业展览会。”（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”5、教师创设情境引读：对，正是由于腊八粥是由各种米，各种豆，与各种干果熬成的，材料丰富品种众多，所以，作者说-----这正是老舍语言的特点，我