答谢中书书教案（实用4篇）

好文供参考!1/26答谢中书书教案（实用4篇）【引读】这篇优秀的文档“答谢中书书教案（实用4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！答谢中书书教案1教学目标：知识与技能目标：结合书下注释疏通文意，理清全文的结构。过程与方法目标：通过小组合作的方式，掌握变换角度、动静结合、以声衬静的写景技巧，体会景物特点以及作者蕴含其中的情感。情感态度价值观目标：感受作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。教学重点：对写景技巧的分析以及对作者情感的感悟。教学难点：体会作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。教学过程：导语：好文供参考!2/26让我们穿越时空回到南北朝时期，在一个日暮黄昏的时候，曲山脚下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他轻捻胡须，面对群山静静思索，这已经不知是第多少次的拒绝皇帝的召唤了。此刻他想到了当年做帝王之师时的点点滴滴，想到了这些年来国家每有大事皇宫的来信，想到了官场的步步惊心。。。。。。于是他转身，挥毫画了这样一幅画，画上是两头牛，一头埋头于青草间，惬意自得，一头被戴上了金笼头，让人牵着鼻子走。这幅画隐晦的表达了他归隐之意，他就是时人谓之‘山中宰相’”的陶弘景。今天我们共同来学习1篇被称为“流动的山水诗”的小品文《答谢中书书》一、解读学习目标自主学习，能够流畅的翻译课文，理清课文结构。合作学习，通过妙用词语、变换角度、动静结合、巧用修辞的角度分析景物特点以及蕴含于景物中的情感。探究学习，体会文中蕴含的热爱自然思想感情，理解作者亲近自然归隐山林的志趣。首先我们进行自主学习，请大家根据课文的注释翻译文章大意，现在开始。二、疏通文意，理清结构请同学们根据书下注释翻译课文。翻译的比较准确，好文供参考!3/26真正高水平的翻译是能终于作者的语言风格抓住文章的神韵，希望在课后反复的诵读中我们也可以自己试着把它变成1篇风景美文，趣味训练一：我们是否可以将课文进行小变形，大家尝试看看是否可以把一段文字根据内容变成多段。请同学翻译，明确文章结构为（总分总）三、小组合作探寻景物之美本文主要描写的对象时山川那么我们就去看看在作者笔下山川的魅力。2、利用小组合作的方式通过“妙用词语”“动静结合”“角度变换”几个角度来分析景物描写方法，体会景物特点，感受作者蕴含在景物中的特点3、总结景物特点妙用词语（板书小组合作结果，从词语运用角度来解析分析出景物特点，总结出作者情感）动静结合（板书小组合作结果，从动静结合的角度分析景物特点，体会作者情感）视角变换（从颜色的变换、时空的变换、视角的变换体会景物的特点，总结作者情感）能够总体的概括这么景物特点的词是？美仙都奇文章中都是对景物的描绘，那么同学们能不能发现好文供参考!4/26作者的影子呢，作者在干吗？”相看两不厌，唯有敬亭山“醉情山水对世俗生活的厌倦。正如刚才同学们所说，在这样的'景色中作者流露出的感情是喜爱的愉悦的，甚至是沉醉的，有没有和他一样的人？四、探寻作者内心世界探求来信的内容。说明理由。自康乐以来，未复有能与其奇者。中又有怎样的感情？与高雅之士比肩的快乐。2、思考谢中书的来信内容开放性交流，可以从不同的猜测中再次感受作者的创作意图。结语：世有渊明，生为菊花无憾也。世有嵇康，生为琴弦无憾也。世有陶弘景，山水亦无也。答谢中书书教案2教材分析《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水好文供参考!5/26的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。其作者陶弘景生于江东名门，祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。卒谥贞白先生。教学目标知识与能力目标1、理解课文下边注释的词语，弄清词句含义；2、能够有节奏、有感情的朗读课文，培养学生朗读能力；3、引导学生品味文章画面的精美，语言的精练，优美的意境，培养学生初步欣赏文学作品的能力。过程与方法目标通过诵读把握文意，逐步提高学生的自学能力。情感态度价值观目标品味作者的思想感情，培养学生热爱祖国大好河山的感情。教学重难点教学重点引导学生感受作品优美的意境，品味作者的思想感情。好文供参考!6/26教学难点理解文章优美的意境。课前准备教学过程一、创设情景，激情导入：1、导语：自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰”……生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中”师：如李白的“飞流直下三千尺”……生；“疑是银河落九天”师：白居易的“日出江花红胜火”……生：“春来江水绿如蓝”师：又如陆游的“山重水复疑无路”……生：“柳暗花明又一村”师：这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。而今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的山水诗”，既像画又是诗，那会是1篇怎么样的文章呢？我们马上一起来感受和学习这篇短文《答谢中书书》好文供参考!7/262、理解课题。师：大家注意这个课题，“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思啊？生：“谢中书”是个人名，题目的意思是给“谢中书的信”。师：指导学生阅读，明确：“中书”是官职，“谢中书”指的是谢征。陶弘景给谢中书的一封信。3、作者简介：陶弘景（456年～536年），字通明，号华阳隐居，丹阳秣（mò）陵（现江苏南京）人。生于江东名门。祖陶隆，于南朝宋时侍从孝武帝征战有功，封晋安侯。仕齐拜左卫殿中将军。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。父陶贞宝，深解药术，博涉子史，官至江夏孝昌相。有《陶隐居集》，中国南朝齐、梁时期的道教思想家、医药家、炼丹家、文学家，帮助修订《本草集注》。卒谥贞白先生。南朝南齐南梁时期的道教茅山派代表人物之一。因为看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》）后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。其思想源于老庄，并受葛洪道教影响，亦杂有儒佛观点。主张儒、佛、道三家合流，鼓吹“百法纷凑，无越三教之境之美，将内好文供参考!8/26心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当做能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。二、初读课文，扫清障碍：1、字词积累：之：的美：美景古来：自古以来共：都高峰：高耸的山峰五色交辉：这里形容石壁色彩斑斓。五色，古代以青黄黑白赤为正色，交辉，指交相辉映。青林：青葱的树林翠竹：翠绿的竹林四时：四季俱：都备：长久存在晓雾：早晨的雾将：将要歇：消散乱：此起彼伏欲：要好文供参考!9/26仙都：仙人生活在其中的美好世界。夕日欲颓：太阳快要落山了。颓，坠落。沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，潜游在水中的鱼，（用了借代的手法，鳞指代鱼）实：确实，的确。是：这自：从康乐：指南朝著名山水诗人谢灵运，他继承他祖父的爵位，被封为康乐公。是南朝文学家。未：没有与（yù）：参与，这里指欣赏奇：指奇山异水者：。.。的人2、整体感知：《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的自豪之感。将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备，可谓尺幅能容千里，片言可役百意。本文的成功，主要表现在如下三方面。优美的意境。以饱和着感情的语言再现它，激起读者审美的兴致，从而形成文学作品的意境。本文作者好文供参考!10/26从如下几方面濡墨染彩、熔裁营构，使文章清幽隽雅，像诗一般优美动人。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。最后，文章又以感慨收束，“实欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊！三、细读课文，整体感知：1、《答谢中书书》文章以感慨发端。山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事。作者正是将谢中书当作能够谈山论水的朋友，同时也期望与古往今来的林泉高士相比肩。2、接下来的十句，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。“高峰入云，清流见底”，极力描写山之高，水之净，用笔洗练，寥寥八字，就写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”，好文供参考!11/26又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。猿鸟的鸣叫声穿越了清晨即将消散的薄雾，传入耳际；夕阳的余晖中，鱼儿在水中竞相嬉戏。这四句通过朝与夕两个特定时间段的生物的活动，动静结合，又为画面增添了灵动感，传达了生命气息。这十句作者择取有代表性的景物加以组合，使读者对山川景物产生完整、统一的印象。3、最后，文章又以感慨收束。“实是欲界之仙都”，这里实在是人间的仙境啊！王国维云：“一切景语皆情语。”本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。文字明朗，毫不雕琢。4、节奏划分。山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。好文供参考!12/26青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。四、精读课文，深入感悟：1、再读短文，理解短文内容。问题一：“歇”、“颓”的意思。问题二：“未复有能与其奇者”此句翻译。问题三：“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？每人选择一句来翻译，再找1-2名学生做通篇介绍，要求优美流畅，师生点评。在理解的基础上分两大组进行朗读比赛；教师做出评价。2、理清思路，欣赏结构美。总引——山川之美，古来共谈。四季常景：高峰入云、清流见底、两岸石壁五色交辉、青林翠竹四时俱备写景：晓雾将歇猿鸟乱鸣晨昏之景：夕日欲颓沉鳞竞跃抒怀：欲界之仙都未复有能与其奇者好文供参考!13/263、课文可分为几部分？每一部分的内容分别是什么？全文可分三部分：“山川之美，古来共谈”总领全文。中间的写景部分，先仰视“高峰入云”，再俯瞰“清流见底”，再平视“两岸石壁”“青林翠竹”，而后分“晓”与“夕”两层来写。最后以感叹总括前文。4、朗读，品味语言美。你觉得哪些字用得特别传神？（讨论，明确）一个“将”字活画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧中依次显出。一个“乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。一个“欲”字，生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感一个“竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面充满生机。5、研读，体会意境美和作者的思想感情。“一切景语皆情语”，本文作者是如何以景传情的？本文作者用寥寥数笔，描绘了一幅清爽宜人的画卷，其间景物色彩灿烂，生命勃发，灵动飞扬。通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，来传达自好文供参考!14/26己与自然融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然，归隐林泉的志趣。6、作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？“实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自