《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计【参考4篇】

好范文解忧愁1/25《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计【参考4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的教学设计【参考4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计【第一篇】教学目标1、读懂诗句，理解诗意。2、有感情地诵读古诗，并背诵。3、体会诗人表达的思想感情。4、培养学生搜集信息的能力、语言表达的能力、自主学习的能力、想象思维的能力。教学重点体会诗境，训练语言。课前准备1、学生：⑴搜集有关李白和孟浩然生平的材料。⑵读熟课文。2、教师：好范文解忧愁2/25制作多媒体课件。课时安排一课时。教学程序一、揭题、解题（2分钟。）1、揭题，读题：注意“孟（mèng）”的读音及写法。2、解题：注意黄鹤楼与广陵的位置，、“之”的意思。3、交流搜集的有关资料：（3分钟。）⑴李白和孟浩然是什么人？⑵李白和孟浩然是什么关系？⑶这首诗是在什么情况下写的？4、理解诗意：（15分钟。）⑴学生自学古诗：（5分钟。）自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。好范文解忧愁3/25⑵检查交流自学情况。（10分钟。）⑶学生自愿或学习小组推荐同2学讲解古诗：教师注意指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。5、体会诗境：（6分钟。）⑴你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。⑵想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？⑶这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？6、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？7、借助插图，体会诗的意境。8、有感情地朗读、体会诗的意境。9、借助诗境，训练说写：（14分钟。）引导：孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日，他们生活上相互照顾，学业上相互帮助，情投意合，感情深厚，此刻分别，不知什么时候才能相见，黄鹤楼前好范文解忧愁4/25两人分别的情景一定非常感人，同学们想象一下，他们的分别时，会说些什么，做些什么，会是什么样的表情。我们能不能分角色表演一下当时的情景呢？要演戏，先要有脚本，请同学们以学习小组为单位，集体合作为这段情景的表演，写一个脚本，脚本要交待清楚事情发生的时间、环境，人们的动作、语言、表情等等。10、学习小组合作撰写脚本。11、学生自愿或推荐表演，表演后师生共同评议。12、根据表演效果，重新修改脚本。13、布置作业：（1分钟。）根据自己的能力和爱好，选择完成下面的作业：⑴有感情朗读，并背诵这首诗。⑵《古诗三首》都写到了春天，说说三首诗表达的思想感情有什么不同？⑶搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计【第二篇】教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体好范文解忧愁5/25会朋友之间的深情厚谊。3、机器对祖国山河的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点重难点：引导学生理解诗句的意思，想象所描绘的情景，体会作者的思想感情。课前准备收集诗人，黄鹤楼及广陵等有关的资料，做成课件。教学时间1课时教学过程一、谈话导入1、同学们，我们以前学过的送别诗有哪些？《山中送别》，生齐背。2、在古代，由于交通很不方便，朋友分别后就很难再见面了，所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此之间的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。（板：送别诗）3、请大家打开书本第100页，第20课的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》这两首诗，都是堪称送别诗中的极品，今节课我们先来学习第一首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。好范文解忧愁6/25二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》我们以前是怎样学习古诗的呢？（解诗题—知诗人—读诗句—解诗意—入诗境—悟诗情。）（板）（一）、解诗题1、生一起把课题读一遍吧。这是一首送别诗，题目中就有个“送”字。2、从题目中你知道了什么？生1：从题目中我知道了在黄鹤楼送孟浩然（要求回答完整）师：很好，你读懂了送的地点。生2：从题目中我知道了李白送孟浩然到广陵。师：你能从题目中知道那么多，真不简单呀！3、题目的意思是什么？（在黄鹤楼送别孟浩然到广陵）（二）、知诗人1、谁来说说李白是一个怎样的人？李白是唐代诗人、被人们称为诗仙，酒仙、侠客，如果说唐代诗人多如天上的星星，那李白就是其中最亮的一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。2、谁来说说孟浩然是一个怎样的人？他也是唐代诗人，以写田园山水诗为主。他比李白大12岁，但两人一见而故，成为知己。我们学过他的诗有哪些呢？《春好范文解忧愁7/25晓》《过故人庄》（三）、读诗句1、下面请同学们自由读读这首诗，想想这首诗描述了一件什么事？2、这首诗里面有五个生字，谁愿意来读？（孟、浩、陵、辞、唯）3、齐读生字。4、谁能把这首诗读一读。指名读。5、出示节奏（七言诗，可以是二二三节，用笔划一划节奏。）故人/西辞/黄鹤楼，烟花/三月/下扬州。孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。6、师范读，请注意朗读时的节奏。7、你也想读读这首诗吗？注意把字音读准确。8、学生齐读古诗。9、抽读，全体同学当小老师评价，适时鼓励。男、女读。10、分组比赛读，要整齐、声音洪亮，读出感情，生互评。（四）解诗意大有把诗读得这么好，诗句的意思你能读懂吗？其实读懂古诗有个好助手，就是借助书上的注释，我们就好范文解忧愁8/25可以逐字逐句地读懂古诗，下面请大家借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，不懂的可以同位之间相互讨论。还不懂的可以作记号，等下提出问题。1、前两句：“故人”是什么意思？（老朋友），指的是谁？“西辞”是什么意思？这里的“辞”字，你们能给它组个词吗？（告辞、辞别）诗中的“辞”字就是告辞、告别的意思。（组词也是理解字义的一个好方法）黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要向西，所以说西辞。“黄鹤楼”点明了送行的地点，“烟花三月”是什么意思？点明了时间。为什么是下扬州而不是上呢？（因为我国地势西高东低）3、在这千年胜地的黄鹤楼上，在这繁花似锦的三月，诗人本该和老朋友孟浩然共饮美酒，吟诗作赋。是何其的美！但今天，老朋友却离李白而去。心中是多么的依依不舍，请同学们齐读1、2句。这两句的意思是？一、二句意思：（古诗有多种翻译法，可以是直译，也可以是意译。）☆（李白）在（西边的）黄鹤楼送别老朋友（孟浩然），在繁花似锦的阳春三月里，老朋友坐船顺流而下到东边的扬州去。（出示齐读）4、老朋友孟浩然的船走了。可是李白还在黄鹤楼好范文解忧愁9/25上久久地望呀望呀，他在望什么呀？生：望那只船5、“孤帆”是什么意思？6、在唐朝胜世，长江是主要的交通渠道，按理说，江南三月，长江上一定有很多帆船，可李白为什么说是“孤帆”呢？因为此时此刻李白的心里只有孟浩然，所以李白自然只看到孟浩然乘坐的那只帆船。6、从这个“孤”字，你还知道了什么？这小小的一个“孤”字，就把诗人的离愁别绪表达得淋漓尽致。7、当时的李白孤孤单单地站在那里，看呀看呀，一直看到孤帆远影在碧空尽。“尽”是什么的意思？（消失）。孤帆已经消失了，但李白还在那里久久凝望，此时，孤帆虽尽，什么是未尽呢？（他们的友谊、情谊）真是“帆影尽而情不尽”呀！8、这是多么深的情谊呀！谁来读读第3句？（请2生读）9、齐读第3句。10、送君千里，终有一别。此时此刻，李白望着孤帆远去，江水滔滔，心中一定有千言万语想对孟浩然说，拿起你手中的笔，写出李白当时在想些什么？出示：故人的船渐渐远去了，李白不禁想：（A，老好范文解忧愁10/25朋友，我真想陪伴你坐船，将你到广陵；B、好朋友，我真舍不得和你分开啊；C、老朋友，你在他乡一定要过得好好啊）11、汇报12、这深深的祝福，这依依不舍，这浓浓的情意，就像这滚滚长江之水连绵不断。让我们一起来读读3、4句。（指导读3、4句）3、4句诗的意思是：我伫立在江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。（五）入诗境—悟诗情。这首诗前两句叙事，后两句写景，帆影已消失，而诗人李白还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。将情与景交融在一起，真是余味无穷。从诗句中，诗人送别老朋友时的心情怎样？（恋恋不舍、依依不舍，依依惜别）表现了朋友间真挚的爱。三、朗读并背诵古诗。（1）李白在默默地看着好朋友孟浩然离去，诗句于是在他心中喷涌而出，一起读古诗。（2）人生离别多，多少年以后，当我们和亲朋好友离别的时候，我们依然会满怀深情地吟诵起这首诗。好范文解忧愁11/25（齐读）（3）如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起这两位好朋友---李白和孟浩然。你也一定会想起这一首诗-----《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（4）练习背诵。谁能把这首诗背出来。（5）全班背诵。四、拓展1、黄鹤楼这一别，别出了孟浩然与李白的深情厚谊。时隔一年，李白仍久久不能忘怀，他又为这次送别写下了一首五言诗。出示：《江下行》李白去年下扬州，江送黄鹤楼。眼望帆去远，心逐江水流。让我们一起读一读。帆去远，心相随！多么的情深意长呀！2、一首诗就是一首歌，老师给你们推荐一首歌曲。这首歌的歌词是根椐《黄鹤楼送孟浩然之广陵》改写的。听了会帮助你们更深地理解这首古诗。《烟花三月》五：练习六、作业师：离别是诗，离别是歌，离别是情。一样的送别，好范文解忧愁12/25不一样的情怀。课后，你们可以上网查找相关的送别诗，感受古人的情怀，体验友谊带给我们的温暖和感动。我们除了读过送虽诗外，你还读过哪些表达人间真情的古诗？（有关母子情，兄弟情，友情等的）《游子吟》，你能给大家背一背吗？出示作业：1、回家把这首诗背给家长听；2、一首古诗就是一首优美的歌，回家找一找由这首古诗改编的歌《烟花三月》听一听。七、板书设计黄鹤楼送孟浩然之广陵地点：黄鹤楼（西）广陵（东）人物：李白孟浩然时间：烟花三月表达情感：依依惜别教学反思：在课上学生能积极配合，思路跟得上，但让学生回答得太少老师说得太多，在引导理解上没有教给学生学习古诗的方法，在学生学习古诗的兴趣上引导不足，导入时间过长，希望在以后的教学上能做到多教学习方法，激发学生对古文的学习兴趣，多让学生说，提高他们的口语表达，在多听的情况下发现不足在加以引导。路漫好范文解忧愁13/25漫其修远兮，吾将上下而求索。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计【第三篇】教学目标１、认识生字，会写５个生字。２、有感情地朗读并背诵这首诗。３、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。４、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。重难点目标３。教学过程一、导入揭题１、师：听我的描述猜猜他是谁：他是唐代著名诗人，好饮酒。酒后绝妙的诗词随口成诵，人们盛赞他“斗酒诗百篇”，称他为“诗仙”。２、师：真棒！一猜就准！在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。这种诗被称为送别诗。你们还记得李白的送别诗吗？（生答《赠汪伦》。教师叫生齐背。）好范文解忧愁14/25３、今天我们再学习一首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（屏幕出示全诗。）二、解题，介绍背景资料１、齐读诗题：师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才华、人品。他在诗中写道“吾爱孟夫子，风流天下闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。２、指名讲题目意思：相机板书：李白送孟浩然三、初读，理解诗意１、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们读读这首诗。注意读准字音，看清字形。（学生读古诗。）２、指一名学生：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？（学生读。）３、师：真不错！第一次就读得这样好！谁想再读读？好范文解忧愁15/25（２～３名学生读。）师：一起来一遍。（生齐读全诗。）４、大家读得真好！只是每行诗的意思你们明白吗？请你们对照注释，试着用自己的话讲讲。５、首先学习第一、二行诗：⑴自