普罗米修斯教学设计【实用4篇】

好范文解忧愁1/26普罗米修斯教学设计【实用4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“普罗米修斯教学设计【实用4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！普罗米修斯教学设计【第一篇】教学目标：1，正确，流利，有感情地朗读课文，体会普米修斯的勇敢和献身精神。2，激发学生读神话故事的兴趣。教学过程：复习导入1，梳理人物关系，复述主要内容。2，导语：这节课我们继续走进古希腊神话中的这位正义之神普罗米修斯，体会一下他为人类作出的贡献。学习1—2自然段1，学生自由读2，老师引导，对比阅读很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。好范文解忧愁2/26自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……（比较中突出普罗米修斯为人类所做出的贡献）学习3—5自然段过渡：众神的领袖宙斯知道普罗米修斯取走火种的消息后，有怎样的反映呢请读第3自然段1，抓住气急败坏一词，体会宙斯心中的愤怒。2，指导学生朗读。3，展示对话：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。为人类造祸，有什么错我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！从对话中理解火神敬佩普罗米修斯的原因。经过反复分角色朗读，看到普罗米修斯是个怎样的神（坚定，不屈服，勇敢）品读6—7自然段过渡：为了人类，普罗米修斯已作好了牺牲自己的准备，无论将要受到多大的处罚，他都不肯屈服，态度是如此的坚定，我们仿佛看到了一个为正义而战，勇敢的普罗米修斯。1，学生自由读，谈谈自己的体会。好范文解忧愁3/262，学生反复读，读中领会普罗米修斯所遭受的痛苦。3，结合插图，想一想：普罗米修斯还可能遭受怎样的痛苦（配乐，想象）领会故事结局，学习8，9自然段过渡：普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，许多年过去了，又发生了什么事呢请读8，9自然段问：从赫拉克勒斯救普罗米修过程中，你看到一个怎样的神总结全文1，文中出现的5位神中，哪一位给你的印象最深，试着评一评。2，学习资料袋：古希腊神话中，还有哪些神以及相关的故事。小练笔（听奥运圣火音乐）a组：用既……也……写一句话b组：普罗米修斯在高加索山上，他看到了，听到了，想到了。c组：你还喜欢哪则神话故事，请写下故事的主要情节与大家分享一下。《普罗米修斯》教学设计【第二篇】好范文解忧愁4/26一、导入课文，激发读书兴趣，揭题出示奥运圣火采集仪式的图片，问：你知道这是在干什么吗？师：希腊时间2008年3月24日中午11：45分，2008北京奥运会圣火在希腊奥林匹亚成功采集！师：据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太阳神那里偷取火种，为人类造福！今天，我们就要一起来学习这则希腊神话。体会一下为什么千百年以来，人们要以这样的方式来纪念他！揭题，读课题（设计意图：如果能利用当前最热门的奥运圣火的话题，激起学生的阅读兴趣，就可以提高阅读的有效性。）二、初读课文，完成自学要求1、初读课文师：下面请同学们翻开书本，我们已经布置过预习，相信同学们已经读过好多次课文，现在，请同学们再自由地读一遍课文，看能不能正确、通顺的把课文读好。提醒一点，由于这个神话故事中有许多神的名字很长，很拗口，请多读几遍，把他们读通顺。还特别要读准生字新词的音。2、反馈：1）课文中有一些词语也比较容易读错，我们来试好范文解忧愁5/26试。出示相关词语。2）出示神的名字，请学生读。重点指导“赫拉克勒斯”（设计意图：重点指导神的名字的朗读能有效解决读通课文的难点，提高了阅读教学的有效性，更重要的是为下一步概括课文的主要内容作好铺垫。）三、再读课文同学们，课文告诉我们，普罗米修斯和其他神之间发生了什么事？选择其中的一个，边读课文边思考，用一句话来说说普罗米修斯和他之间的事。1。汇报交流：a、普罗米修斯到阿波罗驾着的太阳车那里拿取了一颗火星，带到人间。b、众神领袖宙斯知道普罗米修斯盗取了火种后非常生气，给了他最严厉的惩罚。c、大力神赫拉克勒斯经过高加索山，解救了普罗米修斯。2。归纳主要内容师：细心的同学一定能够发现，把刚才几位同学的话连起来说就是课文的主要内容，谁来说说。3、理清文章脉络师：把三部分连起来是一种能力，如果我们把它重好范文解忧愁6/26新分解成三部分又是一种能力，通过对课文的反复朗读，我们可以感觉到课文可以分为三个部分，你知道每个部分主要写的是什么？谁能够用最简洁的语言（小标题）来概括？第一部分写：冒险取火第二部分写：忍受惩罚第三部分写：获得解救（设计意图：课文主要内容的概括是本节课的学习目标之一，也是四年级学生的学习重点之一，在学生概括主要内容的时候教师提供必要的帮助是提高阅读有效性的一种途径，这部分教学设计时，从神的名字到神与神之间的关系，然后到主要内容是一个难度递增的过程，体现了对学生的指导。从主要内容到文章脉络的梳理依然是一种语文能力，同时帮助学生提高用简洁凝炼的语言概括事件的本领。）四、研读课文，体会“锁”、“啄”之痛苦1、在这件事情当中，课文主要描写了哪个部分？哪几个自然段具体写普罗米修斯遭受的惩罚？快速读课文，找出相应的段落。2、如果你认真地去阅读这部分内容（5—8自然段），你会发现，宙斯一次次惩罚普罗米修斯为的是什么？好范文解忧愁7/26预设：想让普罗米修斯屈服于自己，交回火种。板书“屈服”师：默读课文，宙斯为了达到这个目的，采用了哪些手段？普罗米修斯遭受了哪些严厉的惩罚？（一）惩罚一：锁1）指导写“锁”字。师：用什么锁？（铁链）所以锁字是金子旁，我们一起来写一写。（板书锁）2）自由读第六自然段，读着这简简单单的几句话，你仿佛看见了一些清晰的画面？出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。从“死死地锁”你仿佛看见——从“高高的悬崖”你仿佛看见——从“风吹雨淋”。你仿佛看见——同学们，让我们凝视这个词语，出示“风吹雨淋”，你知道有哪些可怕的天气？3）用既不能……也不能……说话。师：除了遭受风吹雨淋的痛苦之外，因为这“死死地锁”普罗米修斯还有可能遭受哪些痛苦？好范文解忧愁8/26预设：既不能喝水也不能吃饭，日夜遭受着饥渴的痛苦。既不能回家和亲人团聚也不能访问朋友，日夜遭受着思念的痛苦。孤独、寂寞……4）指导朗读把你的理解通过朗读体现出来。5）引导：这锁，可怕的宙斯仅仅是想用锁锁住他的四肢吗？预设：想要锁住他的自由，想要锁住他的灵魂，想让他遭受无比的痛苦，然后屈服于自己，可是出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗读（设计意图：抓住文本中的重点词语，让学生浮现出一幅幅画面是阅读教学的有效策略，能读出画面是学生和文本之间有效对话的结果。用“既……也……”这组关联词语说话，一方面掌握了语文知识要点，另一方面加深了对课文的理解。）（二）惩罚二：啄看到普罗米修斯还不屈服，狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰——好范文解忧愁9/26出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。理解“啄”你从课文的哪个词语，感受到啄的可怕？（尖利）这尖利的嘴巴一啄下去，可能会？……这尖利的嘴巴一口，一口的啄食，会让人感觉到……可怕的宙斯是想啄死他吗？不是的，他知道，普罗米修斯不会就这样死去。他是想——让他生不如死，永远受折磨，想让他屈服！也许每次要啄食普罗米修斯的时候，鹫鹰都会恶狠狠地问他一些话……请拿起笔来写一写他们之间的对话。鹫鹰：普罗米修斯：鹫鹰：普罗米修斯：鹫鹰：普罗米修斯：……好范文解忧愁10/26师：于是，凶恶的鹫鹰又用它尖利的嘴巴，剥开普罗米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝脏！出示：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。有感情朗读（设计意图：通过展开合理想象，可以让学生初步感知神话的一个特点，训练学生的扩散性思维，又加深了学生对普罗米修斯为人类造福绝不屈服的坚强和伟大，同时利用文本展开有效的小练笔，引导阅读到习作的有效转换。）五、探究不屈之原因，感受普罗米修斯之伟大。1、引读第5自然段面对宙斯这可怕的惩罚，普罗米修斯为什么始终不屈服？指导朗读。出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”激情引读：当火神劝他向宙斯承认错误，归还火种的时候他摇了摇头，坚定地回答——当他被死死的锁在高加索山上，日夜遭受风吹雨淋的时候，他一直没有动摇——当凶狠的鹫鹰日复一日，一口一口啄食他的肝脏，好范文解忧愁11/26当他承受着撕心裂肺的痛苦的时候，他依然坚定着自己的信念——（设计意图：当学生理解到普罗米修斯遭受种种痛苦之后最后点明其目的就是为人类造福，通过教师的激情引导，通过反复朗读来体会、感悟，这也是一种比较有效的阅读策略）2、感受痛苦的漫长师：由于他的不屈服，所以，痛苦一直在延续，出示：许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。现在你知道那个悬崖是如此的“可怕”？预设答案：决不仅仅是因为它的高耸入云，更因为这一次次残酷的惩罚，让人望而生畏！引读：“普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。”然而，三年过去了——师：三十年过去了——三百年，三千年过去了——三万年过去了——再次出示指导朗读：“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”好范文解忧愁12/26“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”六、作业练习1、完成作业本第１、２、３题；2、你知道为什么人们点燃奥运圣火的时候会想起普罗米修斯了吗？说说你的理解。《普罗米修斯》教学设计【第三篇】教学目标：1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。4、学习复述课文。教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点：学习概括课文主要内容的方法。教学准备：好范文解忧愁13/26布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。教学时间：两课时教学过程：课前游戏：看图猜故事（女娲补天夸父追日开天辟地）了解神话故事：你们还知道哪些神话故事？（板：神话故事）说说你们对神话故事的了解。一、谈话导入，揭示课题古代的劳动人民对一些自然现象无法做出准确的解释，所以寄托了一些天真的想法和美好的向往。在科学技术日益发展的今天，我们学习神话，主要学习它的什么？它还仅仅只是个故事吗？这节课，就让我们走进希腊神话故事《普罗米修斯》（板题）。走近英雄，去细细品位英雄的伟大之处，体会神话故事的精髓。齐读课题二、整体感知，理清人物关系，概括主要内容1、检查预习。课文中写了哪几个神？请你按顺序说一说。2、整体感知，交流主要内容：普罗米修斯和众神之间都发生了什么事？自己读读课文，试着根据5个人物的出场顺序，说说课文讲了好范文解忧愁14/26一件什么事？小结：同学们说的，其实就是故事的主要内容。抓住人物之间的关系来概括课文主要内容也是一种好方法，以后大家在读故事的时候，可以先找出主要人物，再理清人物的关系，故事内容就清楚了。三、抓住人物言行，感受英雄形象（一）品读“语言”，感受“坚定态度”1、普罗米修斯是一位英雄。他看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险，毅然从火神那里拿取火种。面对宙斯的惩罚，面对火神的劝告，普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力，荡气回肠。让我们认认真真地读读第五自然段，读出普罗米修斯的坚定。2、指导朗读课件出示：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（二）对比“无火”与“有火”，聚焦“造福”，感悟善良过渡：同学们，普罗米修斯说：为人类造福，有什么错？当时人们的生活处于怎样的境地？普罗米修斯又是怎样“造福”人类的？1、出示：自学提示