《唯一的听众》教案精编5篇

好范文解忧愁1/28《唯一的听众》教案精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《唯一的听众》教案精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！唯一的听众教学设计1教学目的：1、透过教学，使学生体会到“我”对老教授真诚无私帮忙的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，必须获得成功的道理。2、有感情地朗读课文、在阅读中理解读懂课文的方法。教学重点：理解老人是如何帮忙“我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。教学难点：认识老人不仅仅帮忙我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人的道理。教具准备：多媒体课件（图、文字、音响）教学过程：一、教师导语，揭示课题：同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘好范文解忧愁2/28怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的“我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。[点击课题]二、回顾文章的主要资料指名读第一段和最后一段：1、提出问题：“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨大的变化？（板书：变化我）2、征求意见：对这个问题还有没有其他看法？引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎样会有那么大的进步和成就？3、教师小结：老人的确是帮忙了我，可她的帮忙是与众不一样的。（板书：老人帮忙）四、学习重点段落导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。[点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]好范文解忧愁3/281、老人是怎样帮忙我的？她的帮忙使我产生了哪些变化呢？默读课文第二大段。[出示“阅读思考题]◆阅读思考：老人怎样帮忙我的？自学提示：（1）默读2——5自然段，用“—”画出老人说的几句话。（2）联系上下文想一想：老人都是在什么状况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？（3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。2、老师提示：在个人体会和小组讨论中，能够结合预习中的质疑问题展开学习。3、小组讨论、交流。4、全班学习、读书、交流：（1）学习体会的重点：A、老人用心良苦的四次话语[见课件]和三次“平静地望”。B、“我”心理变化的过程。沮丧——懊恼极了——有了几分信心——洋溢着从未有过的感觉。（2）教师点拨重点：A、“用心去感受”“我的心已经感受到了”“竟说：带来快乐和幸福”好范文解忧愁4/28B、我：诗一般的语言从未有过的感觉，全力以赴地演奏。C、三次“平静地望”的含义。（3）引导环节设计在此设计师生配读的读书方式：师：当我认为自我这辈子甭想拉好小提琴时，老人说：生：“是我打搅了你吗？小伙子，但是我每一天早晨都在那里坐一会儿。”师：当我灰心的表示自我拉得很糟糕时，老人说：生：“我猜想你必须拉得十分好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”师：当我演奏了一段，停下来时，老人说：生：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每一天早晨。”师：当我全力以赴地为老人演奏后，老人说：生：“真不错，我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”过渡：师：老人用善解人意的诚心，用了鼓励的话语使我走向成功。不止这些，她还用欣赏和期盼的目光在无声的鼓励我。再默读课文，找出文中反复出现的“平静地好范文解忧愁5/28望着我”，想想这平静目光中的含义。1、生画出相关句子2、汇报交流（１）“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。”此时的老妇人她心里正想着——（她这样做是让“我”——大胆练习。）师：所以老妇人就这么平静地望着，望着，这样的情景只是发生在这一天吗？是啊，坚持了好久好久，你从哪儿看出来？（２）她总是很平静地望着我。（总是）师：此时的老妇人她心里正想着——（她这样做是鼓励“我”不断努力。）（３）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……此时的老妇人她心里正想着——（她平静地望着我，体现对我的更高要求。）五、点明中心，升华情感1、练笔前的情感铺垫师：为什么“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”？师：是啊！“我”怎能忘记——（师引领学生滚读）好范文解忧愁6/28当我灰心、沮丧时，一位极瘦极瘦的老妇人坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。并且对我说：“是我打搅你了吗？小伙子。但是，我每一天早晨都在这儿坐一会儿。”“我猜想你必须拉得十分好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧。”当我有了几分信心时，她总是很平静地望着我。并且对我说：“真不错。我的心已经感受到了。多谢你，小伙子。”“你的琴声能给我带来快乐和幸福。”当我奏出了真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……2、点明中心，升华情感师：在老教授的与众不一样的帮忙下，我的小提琴演奏水平连专修音乐的妹妹都刮目相看。老人对我的帮忙仅仅是在音乐方面吗？（还让我懂得了无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，必须获得成功的道理。）六、小练笔好范文解忧愁7/281、学生在音乐声中书写心声师：一滴小小的水珠，能够折射出太阳的光辉，一句温情的话语，能够给人心灵上的抚慰。一个善意的眼神，能够给人增添力量，催人奋进。应对老教授对“我”的无私而真诚的帮忙，“我”必须有许多话想对她说，拿起手中的笔，写下“我”的心声吧！（指名读，师评价。）2、老师总结师：老教授不仅仅以她的艺术魅力使我树立了信心，引导我步入了音乐的殿堂，更以她人格的魅力引导我懂得了人生的真谛。那从琴弦上飞出的不仅仅仅是一首首悦耳动听的小提琴曲，更是震撼人心的心灵之声。七、作业（略）板书设计：7、唯一的听众敬仰变化我老人帮忙真诚无私《唯一的听众》教案2第一课时教学目标好范文解忧愁8/281、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。教学重点提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学难点提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。教学过程一、导入1．播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）可是，曲子好听琴难拉。有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，/他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）2．齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？好范文解忧愁9/28“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文1．那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。2．下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文3．现在这两个问题，你能解决了吗？（1）“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：/article/（）的老妇人（2）“唯一的`听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法1．我们怎学习写人的文章？2．学生默读，画批人物的言、行、神。（主要人物：语言、神态、动作。次要人物：心理描写．）四、读一读句子五、抄写生字词第二课时教学目标好范文解忧愁10/28理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，/sjbwz/以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学准备课件教学过程一、默读课文，回顾文章写了一件什么事？二、交流感悟，研读课文。唯一的听众教学设计3教学目标：1、能有感情的朗读课文，明白是教授的良苦用心使我获得了成功。2、在多读多悟及情境补白中加深对文本的理解好范文解忧愁11/283、感受教授的良苦用心和“我”对她的感激之情，懂得应自信地面对生活，面对困难。教学过程：一、复习旧知，引出中心问题通过上节课的学习，我们留下了这样一个问题，为什么面对着成百上千的观众时，我的心里想着的却始终只有唯一的听众——老教授呢，这节课，我们就来研究研究，老教授的魅力到底何在！点评：一开始便直奔主题，明确目标，以求“鱼”、“渔”同授。二、三品“平静地望着我”，体会教授对我的“知遇之恩”1、下面就请同学们拿出笔，读一读课文的1-8段，划一划老教授在我练琴时的所作所为。反馈：有语言（老教授的语言还有吗？）除了语言还有吗？2、这就是描写老太太神态的三句话，自己读一读，有什么发现吗？（1）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。（2）她一直很平静地望着我。（3）她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭好范文解忧愁12/28水……学生反馈。是呀，三个句子居然用了三个“平静”，三个平静看似平静，其实内涵丰厚，如果能读懂这三个平静，相信我们就会有很大的收获。先来看看第一个“平静”3、学习第一个“平静地望着我”（1）“我”是在什么情况下，发现有“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”的？当我感到沮丧时，（板书：沮丧）用书本上的话说就是（出示：但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。）发现了吗，这里作者又重复用了两个“又”，能说说为什么吗？联系：爸爸妹妹说我是音乐白痴、说我拉小提琴就像举床腿，让我“沮丧”，从“又”可以看出，这一次我又失望了。还有补充吗，（原以为，自己来到小树林就可以练好了，可谁知，多爱音乐的小伙子呀，可事实终究还是事实，从我觉得自己似乎又把锯子带到了小树林，可以看出，这次是我自己对自己失望了）再读一读这个句子：“……又……又……”（2）是呀，听着我糟糕的琴声，家人毫不留情地好范文解忧愁13/28一次次打击，带给我的只有沮丧渺茫，而听着同样的琴声，老妇人却（读：一位极瘦极瘦的老妇人静静的坐在木椅上，平静的望着我。）她的眼神里看不出丝毫的（不屑、厌倦、不耐烦），面对着同样的我，老妇人却这样说：出示：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早上都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受着音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”请同学们用心地读读这三句话，你有什么感受？（读书，不仅要读进去，还要跳出来，所谓跳出来，就是用自己的火眼金睛看课文，产生自己的想法）（老妇人是在鼓励我，她是怎么鼓励我的呀；老妇人是在想着法子让我继续练琴，是吗，从那里看出是在想着法子呀？）生反馈，说到一点，（提示：仅仅只是这样鼓励我吗）或还想了那些法子呀？）重点词：是我打扰了你吗（对呀，明明是我的琴声打扰了老妇人的休息）我是一个聋子（让我不要有顾虑）请继续吧（直接道出了心声，好范文解忧愁14/28想让我继续练下去）每天早晨（让我每天都去练）小结：是呀，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。能把老人对我的关爱和鼓励读出来吗，请几个同学读一读。望着老人那平静的眼神，听着那诗一般的语言，我的心理和行动有了什么变化？点评：小结既能点睛，又能搭桥，过渡得很自然。课堂是否干净，常常体现在这样的过渡性细节中。教师的语言精练，传递给学生的课堂思路自然是清晰可感的。4、学习第二个“平静地望着我”老妇人就这样平静地望着，望着，这样的情景就发生在这一天吗？（生反馈，不是的，她一直很平静地望着我。）出示：以后，每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我唯一的听众，一位耳聋的老人。她一直很平静地望着我。我停下来时，她总不忘说上一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。为什么强调一直呀？（一直：