汉语拼音方案范例【推荐4篇】

汉语拼音方案范例【推荐4篇】为了确保事情或工作扎实开展，我们需要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。那么什么样的方案才是好的呢？以下是网友帮大家分享的“汉语拼音方案范例【推荐4篇】”，希望对大家有所帮助。汉语拼音方案【第一篇】教学目的1、学会gkh三个声母。读准音，记清形，正确书写。2、正确书写gkh三个声母。3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。教学重点g、k、h的正确发音。教学难点正确书写g、k、h。教学准备1。拼音挂图、课件2、画有四线格的小黑板。教学时间第一课时教学过程一、组织教学二、复习单韵母和学过的声母三、教学gkh（一）出示图1学习g的音、形、书写。1、指导看图：图上画的什么？它们在干什么？（图上画着3只鸽子，有一只衔着一个花环。）2、师：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。3、教学g的发音，记清字形。（1）师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。（鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音）。（2）学生练习发音，体会发音要领（学生练读，指名读，齐读，开火车认读。）（3）记字形，启发想象，g像什么？4、学儿歌：9字拐弯ggg5、指导书写：g占中格和下格，两笔写成，先写半圆，再写“竖左弯”，注意下格不占满。6、学生学写g两行（二）、出示图2学习k的音、形、书写。问：1、图上画的什么？（蝌蚪）师：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。蝌蚪的'“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”。2、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气。用薄纸放嘴边比较读g、k。3、“开火车”读k。4、k与图上的什么地方很像呢？你怎样记住k的形。编儿歌：蝌蚪蝌蚪kkk5、指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“左斜右斜”。6、学生学写k两行。（三）、出示图3学习h的音、形、书写。问：1、通过小女孩的动作，你能知道声母k的读音吗？2、h的形像什么？我们应当怎样来记呢？（h与椅子样子很相像。）编儿歌：一把椅子hhh3、指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）四、巩固练习1、把gkh三个声母的儿歌连起来读一读。2、打乱顺序读字母。五、小结：教学反思：课开始我以复习旧知的形式导入新课，教学声母时，先出示课文插图，让学生观察再说出图上画有什么，然后再告诉学生鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音。教师范读——讲述发音方法（舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。）——指名读、跟读、小组读、开火车读。读后让学生书写g，写之前先让学生再仔细观察图，看g字像什么？再引导学生通过顺口溜（9字拐弯ggg）来记忆g，然后仔细观察g由几笔写成，占哪几格。教师范写后，让学生书空，再描红，再要求学生在拼音簿写一行，然后在投影上集体评讲同学的书写，这样加深了对声母g的音、形、书写的巩固，用同样的方法来教学k和h。整节课同学们学习积极性高，学习效果好。汉语拼音方案【第二篇】教学目标学会３个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。教学重点读准音，认清形。教学难点会拼读音节。教学用具挂图。教学过程一、复习〖学生活动〗１、认读单韵母,说说发音时嘴巴的变化情况。２、开火车轮读音节和音节词。〖教师活动〗１、出示单韵母卡片。２、出示拼读音节和音节词。如：ditalileditubapobo学生拼读时可能一下子分不清b和p，可引导学生先借助顺口溜区分一下，再练习拼读音节。二、借助情境图，学习拼音字母〖学生活动〗１、学生说说图上画了是谁？他们在干什么？他们谁的本领大？２、生跟着老师念情境儿歌。３、学生观察图片，说说图与字母的相似之处。４、生练习跟读拼音。５、各种形式练习发音。６、学生看图自编顺口溜。７、练习拼读呼读音。gekehe〖教师活动〗１、出示图。２、根据学生回答编儿歌。３、出示声母gkh。４、在相应的字母旁边出示相应的图片。指导学生观察图和拼音相似部分。５、师师范发音。并简单说说发音方法。６、师指导正音。７、指导学生看图编顺口溜。８、指导拼读呼读音。生编不出来，师可以指导工作学生仔细看图后再编。如：g鸽子鸽子ggg。g９字加弯ggg。三、作业设计〖学生活动〗１、生观察老师书写字母。２、生描红。３、生练习临写。〖教师活动〗１、师板书字母。重点指导写好g中的弯。２、师巡视指导，指出不足之处。汉语拼音方案【第三篇】一、指导思想本次活动目的是为进一步贯彻新课程标准，检验学生的语文汉语拼音学习和教师的教学；培养学生的数学计算能力，特开展此次语文汉语拼音、数学计算竞赛活动。二、组织领导由中心学校组织和出题，各校教导处协调，任课教师充分做好准备工作。三、竞赛时间初赛xxx年5月18日星期一下午第二、三节（全体学生）决赛xxx年月23日上午举行（星期六），上午八点三十分至九点十分考语文；上午九点三十分至十点十分考数学（25%的优秀学生）。四、参赛对象一年级至六年级全体学生，每年级从初赛中选拔出来25%的优秀选手参加竞赛。五、比赛地点初赛：在本学校各班教室举行决赛：加茂中心学校六、竞赛方式语文、数学时间安排是40分钟内完成。以年级为单位进行竞赛，加茂小学全体老师监考、改卷。七、评奖办法各个年级评选出一等奖2名、二等奖3名、三等奖5名。并举行颁奖仪式，所有获奖者将颁发荣誉证书及奖品。一等奖教师获得辅导证书，并纳入绩效工资中。汉语拼音方案【第四篇】一、测试目的：汉语拼音是一年级语文学习的一个重要内容，是识字、正音、学习普通话的重要工具。为更好地落实汉语拼音部分的目标要求，全面检验学生汉语拼音学习的效果，以便教师在接下来的教学中，查漏补缺不断复习、巩固、运用汉语拼音，发挥好汉语拼音对学生语文学习的重要作用，确实打好拼音的基础，特制定本方案。二、测试安排：本次检测分笔试和口试两项，分为班级检测和学校抽测。具体如下：1、班级检测：笔试、口试试卷均由备课组长提供，每班全员参与，统一时间进行，下周四前检测、分析完毕。2、学校抽测：每班6名学生参加，包括班级推荐的3名和随机抽查的3名同学，于下周五下午第二节课开始。3、内容包括：单个拼音字母的认读、韵母的认读、单个音节的认读、音节词的认读、拼音句子的认读。三、检测地点：各班教室、综合教室4四、口试要求：1、测试老师先在测试卷上填写学生班级、学号；然后把测试卷递予被测学生，让其逐题拼读各题中的拼音，并将学生错误的地方圈画出来，以便试后教师分析；最后在被测学生的试卷上打下分数。2、学生拼读时教师不催促，如学生第一遍读错可作适当提示，如：“你再看看仔细”或者“看清楚，应该读什么”等。如提示一遍后仍不能正确读出则扣分。五、试后分析：各班先对试卷情况进行条目式分析后汇总至备课组长处，由组长牵头对本校汉语拼音口试情况进行汇总分析，并将分析情况及时送交教导处。六、奖项：本次检测设学生个人奖和班级综合奖。