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好文档,供参考1/17《画风》教学设计【精选4篇】【题记】这篇精编的文档“《画风》教学设计【精选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!语文下册《画风》教案【第一篇】教材简介:《画风》一课讲述了宋涛、陈丹、赵小艺三个小朋友在画画时,宋涛提出画风的想法,在赵小艺的启发下,他们互相激励,用不同的方法描绘出了风的样子。通过学习课文,使学生懂得要勤于观察生活,遇到问题要开动脑筋,善于合作,敢于创新。本文对话较多,适合学生分角色朗读。教学目标:1、会认七个生字和与生字有关的词语。会写六个生字。2、正确流利的朗读课文,分角色朗读,领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋,想办法。好文档,供参考2/17教学重点:培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。教学准备:课件、学生画一幅画教学过程:一、激趣导入,巧设悬念1、孩子们,你们喜欢画画吗?请把你课前画的一幅画拿出来,我们一同欣赏,好吗?瞧,这朵花真美,你怎么没把香味画上?这只小鸟一定叫得很动听,你怎么忘了把声音画出来?学生质疑:声音、气味看不见怎么画?看得见,摸得着的东西能画,看不见,摸不着的东西能不能画呢?今天老师就给你们带来了几位会画风的小伙伴。2、板书课题,齐读课题看了这个题目,你有什么问题吗?语文下册《画风》教案【第二篇】一、教学目标设计:(1)学会本课的生字新词,(2)理解重点词句。(3)朗读课文,好文档,供参考3/17(4)读得正确、流利、有感情。(5)理解课文,(6)激发对自然的观察兴趣。(7)初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的能力,(8)尝试进行探究性阅读。二、教学重点难点分析:学习课文4-8自然段,理解李卫、小艺、丹丹画风的方法,引导学生新旧知识结合,感受大自然中风动的景物,从而养成仔细观察,学会积累的习惯。三、教学对象分析:二年级的学生逻辑思维较差,对课文的感知主要是通过朗读理解,但学生对自然的感受已经有了许多积累,教学中主要引导学生朗读,加上孩子天生爱画、爱说,本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议,调动学生学习的积极性。四、教学策略及教法设计:(1)以基于交互式网络条件下的学习环境为依托;(2)以课内外联系(3)校内外沟通(4)学科间融合的大语文观为基本理念;(5)以自主学习好文档,供参考4/17(6)探究学习(7)协作学习为主要学习方法;(8)以读为本(9)感悟朗读(10)体现语文课上的“书声朗朗”;(11)作业设计体现活动性、开放性、体验性、创造性;五、教学媒体设计:(1)多媒体课件,(2)交互式络教室。(3)课前布置同。(4)学们从图书馆、网络搜集有关资料,(5)独立或与他人合作研究一项环保小课题。一、导入新课。小朋友,你们喜欢不喜欢猜谜语?我们来猜个谜语好吗?看不见它影子,摸不着它身子,有时会抖动树枝,有时会推倒房子。(生答)你们可真聪明,一下子就猜出来了,就是风。[板:风]风看不见摸不着,那么它藏在哪里呢?让我们一起到大自然中去寻找风,好吗?[出示:课件]你找到风了吗?在哪里找到的?(生答)小朋友观察的非常仔细。好文档,供参考5/17[出示:学生画]老师这里有一幅咱们班小朋友画的画,你来看看画上有风吗?(生答)许多小朋友和他一样也不会画风,今天,我们就一起来学习画风,好吗?[板:画]请大家齐读课题。二、初步感知课文,学习生字。1、想知道怎样画风吗?风画出来漂亮吗?咱们来听课文录音,好吗?[录音]有的小朋友都听入迷了!2、下面的这段时间,老师想请你用你喜欢的学习方法来自学课文,不过,老师有一点小小的要求,你读书的时候要把生词画出来,读一读,把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。(生自学)3、你的表情告诉老师你非常自信,愿意接受大家的考查吗?(生答)(1)[出示:句子]你瞧!屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝,谁敢站起来读一读。男同学和女同学比赛读。(生读)女同学声音真好听,小男子汉声音真响亮。(2)细心的小朋友一定会发现,旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样,你知道为什么?(杆是个多音字,)谁能用另一种读音组词?(3)[出示:课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来,开火车读好吗?你来当火车头,火车这样开,行好文档,供参考6/17吗?(4)刚才大家读的真棒,可是,要想和生字宝宝成为好朋友,就得想个好办法把他们记住。请你们小组合作,来记住这些字。(5)都记住了吗?你认为哪一个字最难记?你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗?(猜字谜、讲故事)(6)这些生字中你最喜欢哪一个,你能用它另外组个词说句话吗?三、学文。这么一会儿功夫我们就学会了生字,真了不起!大拇指送给你们!现在你再来读读课文,看看是不是读的更熟练了。(生读课文)老师这里有一个问题,是送给爱动脑筋的孩子的,你说这篇课文讲了一件什么事?(说的很完整。)课文2-8自然段具体写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段,想想你喜欢谁?老师把这几个自然段搬到屏幕上来了,谁来说说你喜欢谁?(1)喜欢小艺。A、因为她第一个画出风。B、因为她爱动脑筋。她好文档,供参考7/17画出风来了吗?C、因为她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画?)你从哪里知道她画出风来了?她还画了什么?为什么要画飘着的旗子,呼呼转的风车?你能读读写小艺画风的句子吗?[点小艺画风的句子]小艺第一个画出了风,她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!他还加上了动作![板:飘着的旗子][呼呼转的风车](2)喜欢李卫。因为李卫爱提问题。他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?[板:斜斜的雨丝]他画出风来了,高兴吗?你能边想象他那高兴劲,边读读李卫画风的句子吗?[点李卫画风的句子]为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)(3)喜欢丹丹。丹丹也很聪明是吗?她也学会了画风,谁能说说她是怎样画风的?[板:弯弯的小树。]谁再来读一读丹丹画风的句子。通过刚才的讨论,大家知道了李卫、小艺、丹丹画的风在哪里了吗?老师找还没回答问题的同学来回答。[指板]在飘着的旗子里,呼呼转的风车里,斜斜的雨丝好文档,供参考8/17里,弯弯的小树里。有了风,画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。下面我们来分角色读课文,好吗?你可以自由组合,扮演你最喜欢的角色。那个小组愿意上来读?他们读得棒不棒?四、小结,李卫、丹丹、小艺他们那么聪明,你从他们身上还学会了什么?老师看你们更聪明!五、扩展画画。下面我们来换换小脑瓜,你来闭上眼睛,随着音乐,想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)愿意把自己的画展示给大家看,[放在投影上]告诉大家你画的风在哪里?不但画的好,表达的。(用词)也很棒!同学们想出了这么多的风,大自然里还有许许多多,希望你能留心观察。六、作业:课文我们学完了,谁愿意来为大家设计一个有趣的作业,(生答)你可以接受同学的建议,也可以自己想出一个别具一格的作业来。下节课,咱们比比谁的收获最大。好文档,供参考9/17七、版书设计:画风小艺李卫丹丹小艺画李卫的画丹丹的画课后反思和自我评价1、课前引导学生观察自然界中风动的现象,引起学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节,唤起已有经验,学生对生活的再现比较丰富,使教学有了很高的升华。2、用谜语激趣,提供给学生对风的感性表象。学生自主设计作业,激发了学生对学习的浓厚兴趣,培养了学生自主学习的能力。3、通过多媒体课件的展示,培养学生的观察能力、想象能力和分析综合能力。网络是学生间交互的工具,及时反馈,个案分析,互相帮助,共享学习成果及时修改,提高作品质量。4、在本课的教学中以学生的充分自学为主,发挥网络和多媒体的多向交流功能,在教师的组织引导下,通过看、读、想、讨论等方式,逐步深入学习课文。5、课上,学生学习兴趣浓厚,根据学习所获和主观认识,畅所欲言,阐发议论,培养了学生对事物的独立见解,从而达到学用结合,课内课外结合。好文档,供参考10/17语文下册《画风》教案【第三篇】教材简说“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。学生分析学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。学习目标1、会认7个生字,会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋好文档,供参考11/17想办法。教学流程第一课时一、导入小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事。二、识字1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字:学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。2、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。3、用减一减的办法识字:湿──显三、写字指导1、正确书写:好文档,供参考12/17不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。2、美观书写:观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。比较借鉴:乌──鸟丹──舟涛──寿陈──冻示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。画风教学设计【第四篇】教学目标:1·巩固7个生字,会写4个字。2·分角色有感情地朗读课文。3·学习4到9小节,领会他们的创意,并学着他们的样子写写自己的创意·好文档,供参考13/174·懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。教学重点:分角色朗读课文,感悟课文中三个小朋友的创意·教学难点:懂得事物之间是有一联系的,遇事要善于动脑筋想办法·教学过程:一·复习(4分)1、开火车读生字,句子·(1)昨天我们开始学习了15课,认识了一些生字朋友,让我们一起先来和他们打个招呼。(2)读得真棒,那你们能不能读这个。先请同桌二人先读一读,指名读二人,齐读·2·通过昨天的学习我们还认识了赵小艺,宋涛,陈丹三个小朋友,知道了他们在一起画画,忽然间,宋涛有了一个疑问__谁能画风?二·理解课文,感情朗读·(16分)1、那么小朋友们,你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子·3·学生交流,老师出示·谁来说一说,他们是怎好文档,供参考14/17么画风的?4·反馈·三·读文感悟,相互交流赵小艺让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的·(一)出示:赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。1·请你读一读第四小节中画线的句子,说说赵小艺是怎么来画风的,你从哪里看到有风?圈出来体会飘,板书·2·赵小艺画出风来了,那你能用朗读把风表现出来吗?赵小艺除了用飘着的旗子来画风,他还怎么来画风了·(二)出示:赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。1·请你读一读句子
本文标题:《画风》教学设计【精选4篇】
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