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好文档,供参考1/16《一路花香》教学设计(一路花香课件)【热选4篇】【题记】这篇精编的文档“《一路花香》教学设计(一路花香课件)【热选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!路花香教学设计【第一篇】教学要求:1、运用自己掌握的有效学习方法,把课文读正确、流利、有感情。2、读懂故事,体会寓言要阐述的道理,并鼓励有自己的想法。3、大胆评价故事中的角色,创造性地复述故事,续编故事。教学重点:读懂故事,体会寓意,创造性地复述寓言。板书设计:听记读思一路花香好文档,供参考2/16说演物尽其用,人尽其才评编人各有所长,要自信教学过程一、巧设悬念,激求知欲同学们,知道我们今天这节课要干什么吗?今天,我们听故事,好不好?二、听故事,明大意。1、请同学们认真听,边听边记。2、请努力听清以下问题:(1)、你所听故事的题目是什么?(2)、故事中有哪几个角色?(3)、你能用一两句话概括故事主要内容吗?三、初读课文,把课文读正确。这是一则让人感到耳目一新的寓言,我很爱读,所以,我把它推荐给大家。请同学们运用最有效的方法,在最短的时间内,达到把课文读正确、通顺的要求。请某生指出一处请另一生朗读,以检查学生的读书情况。四、潜读全文,明寓意。1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务,如果我们继续用心多读这则寓言故事,我们会大有收获。让我们好文档,供参考3/16努力。2、再读课文,在你感兴趣的地方做上记号。3、你对寓言中哪个角色感兴趣?能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?4、首先请允许我向大家汇报我的收获,师示范讲述完好无损的水灌的自述。5、通过听看老师的介绍,你学到了哪些介绍方法?6、认真读文,思考,准备。7、你对哪个角色感兴趣?请你把它介绍给大家。8、你对文中角色分别给予怎样的评价?9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?五、创编寓言听了同学们的评价,这三个角色肯定会有所震撼,之后,又会发生什么事呢?你能想象吗?请续编故事。路花香教学设计【第二篇】教材简析:本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要讲了除挑水工之外,两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它:从它的裂缝漏出的水浇灌出了美丽的花。向我们揭示了:世上每一件东西,每一个人都有自身的价好文档,供参考4/16值,我们既不能骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用自身的特点,就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美好景象。课文共有三个自然段:第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。第二自然段:有裂缝的水罐因漏水而惭愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去时注意路旁的花。第三自然段:破水罐看了花后,仍然为漏水而道歉,挑水工告诉他:是它的裂缝漏出的水浇灌了美丽的花。设计简析:本课在设计教学时,要从寓言的体裁特点出发。1、充分运用教材中形象化的语言,引导学生感知故事中的艺术形象,认识挑水工的善于诱导,完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要让学生通过反复诵读,在充分读书与相互交流中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见,鼓励学生有独特的感受。3、可以续写《一路花香》,以培养学生的迁移能力和求异思维能力。教学目标:好文档,供参考5/161.能正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。3.凭借具体的语言材料,了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事,帮助学生正确看待自己,树立正确的人生价值观。教学重点、难点:通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理,学生可能有些困难,应对的策略是精心设计,形成读书系列活动,并通过合作、交流能有所领悟。教学准备:《自读学习成果表》教学过程:一、揭示课题1.齐读课题:第14课《一路花香》2.读了课题,大家的脑海里会自然浮现怎样的一幅图画?你能用一些词语来形容一下吗?说到“花香”,我们又会想到哪些词呢?3、针对题目你想了解些什么呢?(这一路花香是怎么来的?是谁浇灌了这么多鲜花呢?)二、整体感知,初读指导1.学生自读课文,出示自读要求:①要有一定的速度好文档,供参考6/16②课文讲了一个什么故事,想想它说明了什么道理?③在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。2.读完课文,与同桌交流,讨论。(填写《自读学习成果表》)3.汇报自学成果。4、学生自愿读课文,师生共评、指导将课文读通。三、抓住重点,指导读懂1、这篇课文中一共有几个人物?哪几个?2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗?教者根据学生回答相机板书:完好的水罐——骄傲自大破损的水罐——善良自卑。3、抓住学生回答,相机指导学生如何通过朗读展现几个不同性格的人物形象。(重点指导两个水罐,体现出他们富有对比的性格特点。)四、再读课文,明白道理1.印度的挑水工有两只水罐,它们分别有什么特点?(完好的水罐:骄傲自大;有裂缝的水罐:善良自卑)2.结合第1节,想象一下:那只完好的水罐会对好文档,供参考7/16有裂缝的水罐说什么?有裂缝的水罐又会怎么想?3.那只完好的水罐为什么会如此骄傲,看不起那只破损的水罐呢?(因为它认为破水罐没有用。)4.破水罐是不是一点用都没有呢?(不是,它浇灌了小路旁的花儿。)指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。5.那只破损的水罐为什么会这么自卑呢?(因为它认为自己只能运半罐水,对不起挑水工,没有看到自己的价值。)6.挑水工是怎样劝说破水罐的?(不是讲抽象的大道理,而是循循善诱,启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。)7.这则寓言告诉我们什么道理?(每一件东西、每一个人都有自身存在的价值。)五、引发争论,深化感受1、这篇课文中有两只水罐,一只完好无损,另一只有条裂缝,你喜欢哪一只?为什么?要点:(1)“完好无损的水罐”,能圆满完成任务,这是应当肯定的。至于它的骄傲,当然是不对的。但也可以从正面去理解:当自己兢兢业业工作,终于取得了成就,感到自豪,也未尝不可。好文档,供参考8/16(2)破损的水罐对自己能严格要求这是对的,但是,老是自卑、自责也不是办法,应该尽早解脱,看到自身存在的价值。2、想象一下:听了挑水工的一番话之后,你认为破损的水罐会怎样?有哪两种可能?(一是精神振作起来,看到了自己存在的价值,继续尽自己的所能,为人们做事。一是继续悲观下去,直至不能自拔)六、作业设计:1、有感情地分角色朗读课文。2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那样善于发现这些人的长处,引导他们发现自己的价值呢?能不能举例来说说?板书设计:14.一路花香完好的水罐——骄傲自大破损的水罐——善良自卑每一件东西、每一个人都有自身存在的价值路花香教学设计【第三篇】教学目标:1、有感情地朗读课文。好文档,供参考9/162、读懂故事内容,理解寓意:世上每件东西每个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用其本身的特点,就能充分发挥作用。教学重点:理解故事中所蕴含的深刻寓意。教学难点:体会借事述理的特点。1、继续学习14课,齐读课题。2、印度有个挑水工,他每天都要到很远的小溪边去挑水,他有两只水罐,请你看看土,再读读第一小节,想想这是两只怎样的水罐?如果你就是其中的一只,你会想些什么?3、日子一天又一天地过去了,文中用了哪一个词?(日复一日)4、齐读第一小节,再次感受一下两只水罐的不同和各自的不同心情。5、这样的日子过去了两年,那只有裂缝的水罐因为感到十分惭愧忍不住向挑水工道了歉,它说了些什么?读读二、三小节,用直线划出相关句子。6、有裂缝的水罐为什么要道歉?(你认为挑水工得到的应有的回报是什么?)好文档,供参考10/167、现在我们就是那只破水罐,让我们一起诚恳地向挑水工道歉吧!8、面对破水罐的道歉,挑水工是怎么说的呢?再读这两小节,用浪线划出来。9、你就是那只破水罐,听了挑水工的这番话你去注意小路两旁的景色了吗?此时心里想些什么?可结果又如何呢?这时你又是怎么想的呢?10、这时,挑水工又说:(指名读)这真是一个既聪明,又会创造美的挑水工啊!现在你想对他说些什么呢?11、这只破水罐虽然有裂缝,比不是另一只那样十全十美,但在挑水工地巧妙利用下,它却浇灌了花草,给他人穿早了美好的环境,它也有了自身的价值。12、读了故事,你有什么想对完好的水罐或破损的水罐或挑水工说些什么吗?是啊,这些就是故事要告诉我们的道理,像这样蕴涵道理的小故事,我们就叫它寓言故事。13、回忆以前我们学过的课文,有没有像破水罐这样的例子?(《掌声》里的小英;《我应该感到自豪才对》中的小骆驼。)在今后的生活中,你该怎样对待自己呢?好文档,供参考11/1614、齐读《欣赏自己》:也许你想成为太阳,可你却只是一颗星辰;也许你想成为大树,可你却只是一棵小草;也许你想成为大河,可你却只是一泓山泉。路花香教学设计【第四篇】一、说教材《一路花香》选自九年义务教育课程标准实验教科书四年级语文上册。这是则寓言主要讲有裂缝的水罐在完后好的水罐面前感到惭愧,挑水工却告诉它说,他知道它的裂缝,并利用了它的裂缝漏出的水浇灌出了许多美丽的花。从告诉了我们:世上每一件东西每一个人都有自身存在的价值,我们既不要骄傲自大也不要妄自菲薄,只要恰到好处地利用本身的特点就能充分发挥其应有的作用和价值。全文叙述清楚,层次分明,人物的对话描写得具体生动,寓言所蕴含的寓意很深刻,给人以启发和教育。本课教学课时安排为两课时,本次说课的课时为第二课时。二、说教学目标本课是则寓言故事,其教学的主要目的是如何引导学生通过读懂故事的内容从中揭示与领悟其寓意,受到启发和教育。为此,在本课时目标的设定上,我将“能好文档,供参考12/16深入理解课文内容从中揭示和领悟其寓意的寓意”设为教学内容的重点,其余目标为:(1)进一步理解课题并能正确流利,有感情地分角色的朗读课文;(2)学会口头复述故事的内容并联系生活,联系自己,谈感受或收获。三、说学情课前了解学生具体的学情,有助于在整个教学活动过程中帮助解决怎样教与怎样学的问题。因此,我重点关注的方面是学生已有的知识,能力,及学法。作为四年级的学生对寓言故事的学习具有浓厚的学习兴趣,很乐学。对本课内容在第一课时里已初步了解。能力方面已具备了一定的阅读,朗读和口头复述的能力,学法上也初步形成了以读促悟,以问题为中心,进行合作交流,联系实际谈感悟的方法。因此,在对本课教学上,我充分利用学生已有的这种能力和方法,去学习文本。对于能力稍差的学生加以关注,鼓励让他们大胆参与学习中与较强的学生进行合作交流,形成教学面向全体的局面。四、说教法与学法教法与学法是教师组织和学生开展学习的两种不同活动反映。它们既相辅相成,又相互促进,但“教学有法却无定法”,教师的教是为了学生更好的学服务。为此,对本课的教法与学法上,我根据寓言教学的特点,好文档,供参考13/16内容的需要,及学生实际的学情主要采用了以下教法与学法:(1)创设情境,(2)质疑点拨,(3)以读导学,(4)和作探究,(5)口头复述法,(6)分角色朗读法。采用“创设情境法”能在教学过程中通过凭画面,朗读录音,精彩的语言描绘等手段进行创设情境,帮助学生形象地理解课文内容,吸引学生的注意力,激发学习兴趣,有利于培养学生的感受赏能力欣。“质疑点拔”能引发学生对文本的思考出相应的问题,能及时帮助学生进行解疑从而培养学生质疑解疑的能力。“以读导学”和“分角色朗读法”能使学生通过多种读的形式去理解课文内容,利于读好文中人物内心想法并领悟其寓言寓意。“合作探究”有利于充分调动学生主动参与学习的意识,共同探讨对问题的见解,明确寓言的哲理。“复述表演便于反馈学生在乐趣中掌握课文内容情况以及培养学生口头表达能力。五、说教学程序1、说教学准备:为了提高教学效果,我根据教学内容安排的需要,我准备采用图片,朗读录音,实物投影机进行辅助教学。2、说设计的思路:我本着以读为主线,以问题为中心,以训练为反馈的思想,
本文标题:《一路花香》教学设计(一路花香课件)【热选4篇】
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