桂林山水精编教学设计（精选5篇）

参考资料，少熬夜！桂林山水精编教学设计（精选5篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“桂林山水精编教学设计（精选5篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《桂林山水》教学设计【第一篇】一、谈话导入同学们，前几天我们领略了长城的风采，被我国古代劳动人民坚强的毅力和巨大的智慧所震撼了。今天，老师要带你们去欣赏一下桂林的山水——请同学们用最甜美的声音齐读课题。二、解题引导学生提问：桂林在哪呢？桂林市位于广西壮族自治区东北部，是多民族地区，有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。那里有许多珍贵的植物，有许多种动物，一年当中夏季较长，景色秀丽，是个旅游观光的好去处。听了老师的介绍，你对桂林这个地方有什么感觉啊？（很美。真想去那里看看。想去那里欣赏一下少数民族的风情。）那我们就随着作者去那里看一看吧！三、检查预习1、检查生字掌握情况（随机解词、造句、区别近义词）欣赏（可以听着赏）观赏（只能看着赏）波澜壮阔（原形容水面辽阔。现比喻声势雄壮或规模巨大。）水平如镜（完全静止的水所形成的水面象镜子一样平整）漓江瑕（玉上面的斑点）翡翠（翠绿色的硬玉。翡翠的名称来自鸟名，这种鸟的羽毛非常鲜艳，雄性的羽毛呈红色，名翡鸟，雌性的羽毛呈绿色，名翠鸟，合称翡翠）船桨扩散栽倒竹筏攀登峰峦雄伟（山峰或山峦雄壮而伟大）游览拔地而起（在地面上陡然耸立。从地面上突兀而起）罗列（分布、陈列）形态万千（）奇峰罗列——罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。屏障（像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西）危峰兀立（危：高；兀：高而上平。山峰高耸直立）怪石嶙峋（奇形怪状的石头重重叠叠的样子。）舟行碧波上，人在画中游——游船航行在碧绿的河水上，船上的游人就像在一幅美丽的画卷中游览。2、检查课文读得是否流利四。教授新课（一）学习第一段参考资料，少熬夜！1谁能用一句话来概括一下课文的内容？（桂林山水甲天下）甲：第一的；一流的；无人可比的。（二）学习第二段2（引导学生接着提问，锻炼学生逻辑思维能力）读了“桂林山水甲天下”这句话结合文章内容，你要提出什么问题呢？生：为什么会说桂林山水甲天下呢？师：也就是说接下来作者从哪几方面来写桂林的山水呢？生：先写了漓江的水，接着写了桂林的山。师：谁来接着问？生：漓江的水有什么特点呢？（自读第2自然段）静，清，绿。师：快速读第二段，用你喜欢的符号画出描写漓江的水静、清、绿特点的句子。师：谁把你画的句子读个大家听一听？（这么多同学都找到了请起立，一起读一下吧！）师：读完这组句子，你会提出什么问题来？生：运用了什么修辞方法？生：排比生：比喻生：从哪能看出这是比喻句呢？（找比喻词）师：仿佛能换成那些词？（宛如、好像、犹如）生：为什么把漓江的水比喻成翡翠呢？生：因为翡翠是翠绿色的硬玉，有光泽，他们有相似之处啊。师：漓江的水这么美，谁能读出漓江水的特点？师：难道漓江的水真的这样静吗？不会流动？这是什么修辞方法？（夸张）师：读这段的第一句，这是什么样的写作手法啊？（对比）这样写有什么好处呢？（波澜壮阔的大海气势磅波美不美？水平如镜的西湖就像一位温柔的少女，美不美？这样的美作者都见过，可从没看见过漓江这样的美。更能突出丽江的美。）师：让我们有最好听最美的声音读一下这一段。（三）学习第三段1小组学习这一段。（师深入组内指导）2汇报（1）桂林的山有什么特点？奇，秀，险。（2）从哪些句子读出的？（指导朗读）（3）用了什么修辞方法？参考资料，少熬夜！排比，比喻，夸张（4）读第一句用了什么样的写作方法？（对比）（5）这样写有什么好处？（四）读第四自然段，你感受到了什么？1美啊——这样的山水，还有雨雾迷蒙和绿树红花的映衬，用作者的一句话来形容就是——舟行碧波上，人在画中游。2所以用开头的一句形容“桂林山水甲天下”。3想一想，文章在结构上有什么特点？（首尾呼应）五、学习作者的写作方法1观察顺序——由低到高。2修辞方法的运用，使文章生动，形象。更鲜明、更突出的表现事物特征，可用来加强语势、强调内容、加重感情。3抓住景物特点进行描写。六、作业作文《校园秋色》要求：抓住景物特点，按照一定顺序观察，运用各种修辞方法进行描写。课时【第二篇】一、检查复习，整体导入1、为什么说桂林山水甲天下？2、让我们也走进这连绵不断的'画卷，畅游桂林的山水。二、自由选择，品读课文1、选择你最喜欢的一个自然段，反复诵读，边读边思考：课文是怎样描写桂林山水的特点的？2、教师组织集体读议交流，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。品读第二自然段。（1）朗读这段的第二句话，然后根据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。（2）比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了“静”；用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，突出漓江的水绿的纯净可爱。（3）出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊！”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。（4）自由读第二自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。品读第三自然段。（1）朗读课文的第二句话，然后引进有关描写桂参考资料，少熬夜！林的山的资料。（2）比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。（3）出示挂图或放映投影片，引导学生认真观察，并选一座山峰，发挥想象说话。（4）比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并注意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。三、朗读全文，整体背诵1、自由读课文，思考课文是怎样描写桂林山水的。（第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；第二、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最后将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。）2、练习背诵。3、提示线索，全班背诵课文。四、转换角色，运用语言1、同学们，桂林山水如此美丽，大家都很喜欢吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想赞美桂林山水。喜爱书法的同学可以把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜欢说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜欢创造的同学可以给桂林设计旅游广告词。2、组织交流，选派代表汇报，师生共同评点。四年级下册语文桂林山水教学设计【第三篇】教学目标1、初读课文，完成预习要求，正确把握文意，理清结构。2、利用文本、字词典等教学资源，指导掌握生字和新词，扫除阅读障碍。教学重点1、正确把握文意，理清结构。2、掌握生字词，扫除阅读障碍。教学准备教学课件一份。教学过程一、创设情境，激趣导入1、师：中国之大，城市、乡村、山川、大河，美景名胜无数。通过以前的学习，同学们印象深刻的美景有哪些，它们美在哪里？（期待学生交流）参考答案：首都北京──天安门、颐和园、北海公园、故宫、长城等等。家乡月亮湾──石桥、小河、鱼鸭成群。参考资料，少熬夜！黄山天都峰──险峻秀美。四川五彩池──五颜六色的水。河北赵州桥──历史悠长。新疆葡萄沟──瓜果丰盛。2、师：同学们学得真好。今天，我们再来了解一处中国的风景名胜区──桂林山水（板书）。组织学生读好课题。3、师：一看到“林”字，你会想到什么多？（树多）4、师：顾名思义，“桂林”是什么树多？（桂树）5、师：是呀，桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。大家知道它位于哪个省或哪个自治区吗？（广西）6、投影桂林简介：桂林，位于广西壮族自治区东北部，总面积2、78万平方公里，人口500万人。其中市区面积565平方公里，人口80万人。桂林“山青、水秀、洞奇、石美”，堪称四绝，自古就有“桂林山水甲天下”的美誉。境内有壮、瑶、回、苗等十几个少数民族，少数民族人口达68万。7、师：看了桂林的介绍，大家想不想去桂林看看呀？（想）好，现在请大家初读课文，先从文字层面“游历”桂林，想一想：漓江的水和桂林的山是怎么样的？设计意图：立足课题，先引领学生回顾、梳理已学知识，激发兴趣；再从字面上介绍“桂林”城市之名的来历，营造文化氛围；最后通过“想一想：漓江的水和桂林的山是怎么样的”以问促读，既明确了学生初读的目的性，又利于大家整体把握文意。二、初读文本，整体感知1、学生带着疑问初读课文，努力到文中找寻答案。人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的参考资料，少熬夜！山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。2、读后交流：漓江的水和桂林的山是怎么样的？引领学生整体把握“桂林山水”特点，初步把握文意。①漓江的水：静、清、绿静──静得让你感觉不到它在流动清──清得可以看见江底的沙石绿──绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠②桂林的山：奇、秀、险奇──一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千秀──像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中险──危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来设计意图：检查初读效果，整体感知文意。三、检查朗读，理清结构1、师：下面我想了解一下同学们课文读得怎样。2、师指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。3、以点带面，指导、点评学生读书。4、师设问：为什么课文四个自然段，老师要请三个同学来读呢？5、引领学生寻找原因，理清课文结构。设计意图：根据课文特点和学段教学要求，“理清课文结构”这个教学点很重要，也易被一般高段教师忽略。此环节中，有意识地请三名学生读四段课文，力求实现一箭双雕：既要理清课文的内容与结构，又要把握课文重点──为下一步“精读”做好铺垫。四、整合资源，突破新词1、投影本课新词，读好词语的音。漓（lí）江（jiāng）波（bō）澜（lán）壮（zhuàng）阔（kuò）扩（kuò）散（sàn）危（wēi）峰（fēng）兀（wù）立（lì）怪（guài）石（shí）嶙（lín）峋（xún）2、学生借助上下文或工具书突破词义。3、检查学生生字词的理解情况，师根据学情作针对性指导，灵活调整教学进程。设计意图：重在能力培养。学生会的，以生教生；学生不会的，师重点指导点拨。《桂林山水》教学设计【第四篇】教材分析：参考资料，少熬夜！《桂林山水》是语文S版小学语文四年级下册第二单元的第二课。本文为1篇散文，作者以生动优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽神奇。展示了祖国山河的壮丽多娇，激发学生强烈的爱国之情。课文按先总说、后分述、再综合的顺序分为４个自然段。第１自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第２、３自然段分别写了漓江的水、桂林的山的特点，先写漓江的水“静、清、绿”的特点，接着写桂林的山“奇、秀、险”的特点。第４自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习的典范。教学目标：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“观赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重点：通过朗读品味，感受桂林山水之美，体会作者的表达方