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参考资料,少熬夜!鸟的天堂教案【参考5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“鸟的天堂教案【参考5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!鸟的天堂教案【第一篇】学习目标:1.学习本课3个生字,能正确读写课后练习题3的9个词语;2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。教学重难点:1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。教学准备:1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。2.多媒体课件。教学时间:2课时第一课时一.自选目标,展示预习成果。课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。课始,教师抽机检查,巩固预习所得。(评:语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示,让学生体验到成功的乐趣。)二.整体感知课文。1.交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。2.速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!参考资料,少熬夜!三.揭示研读专题,开展研读。㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?1.独立研读课文2、小组合作研读,得出初读成果。㈡集体交流:1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。(通过交流,相互启发,共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)通过以上环节,归纳:远:许多株一簇簇榕树大近:一株干:不可计数绿根:垂伸茂盛枝:卧富有生命力叶:翠绿堆⑶参考资料,少熬夜!教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。(评:把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。⑴演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段;⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)⑷交流感受:你想到了什么?⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(评:以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。)四.创设情境,进行语文实践。推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。2.生准备后交流,生生互相评价。小结:精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!(评:把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。)五.自选练习教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计参考资料,少熬夜!导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。(评:差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。)鸟的天堂教案【第二篇】一、教学要求:1、学会生字新词,理解作者描写大榕树和群鸟欢跃的有关内容。2、能体会文中重点句子表达的思想感情,激发学生热爱大自然的思想感情。3、学习有感情地朗读课文,背诵课文片段。二、教学重点:学习作者描写大榕树和群鸟欢跃的景象,体会作者这样写有什么好处。三、教具准备:投影片、录像、挂图。四、教学时间:2课时。第一课时一、启发谈话,导入新课。1、同学们“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指的是什么?(学生发言,只要知道“鸟的天堂”指的是一株大榕树就行。)2、介绍广东省新会县天马河畔的大榕树,引出“鸟的天堂”,板书课题。3、读课题,巴金爷爷笔下的“鸟的天堂”是什么样儿的呢?二、初读课文,整体感知。1、轮读课文,纠正读错的字音。2、巴金爷爷到“鸟的天堂”去过几次?每次分别是在什么时候去的?三、再读课文,理清脉络。1、让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象。2、按时间,课文分为几段?四、精读课文,体会感情。过渡:作者喜欢“鸟的天堂”吗?你喜欢吗?你最喜欢哪一部分?引导学生学习第二段。1、自由朗读要求:把你最喜欢的部分用笔画出来,好好练一练,把感受到的美通过朗读表达出来,说说你为什么这样读?2、交流朗读,在读中体会榕树大、茂盛、充满活力参考资料,少熬夜!提问:远看大榕树给作者留下什么印象?(大、茂盛)你从哪儿看出来的?近看大榕树又是怎样的呢?3、学习7、8两小节①利用挂图展开想象,用自己的语言描述画面内容,看谁描述最精彩。②对照课文看看作者是如何描述图上内容的,找出文中学得最好的词句,说说写得好的理由,用什么语气读最合适。(从“那么多”、“一簇”、“堆”、“不留一点缝隙”等词语中体会树叶多而密,从“翠绿”、“照耀”、“新的生命”、“颤动”等词语中体会大榕树充满活力的样子。)4、作者看到这充满活力的大榕树,心头有千言万语要表达,可他只写下了“这美丽的南国的树”,这一简短的句子,如果他要说,会说什么?请用“大榕树啊”的形式表达。让我们再一次带着喜爱之情,深情地赞美大榕树,通读第8小节。5、学习课文第三段①边看录像边听朗读12、13小节,作者看到了什么场面?从中你能体会出什么?抓住“热闹”,体会鸟儿的多,颜色不同,大小不一,姿态各异。②教师简介:在这棵榕树上大约生活着10多万只鸟,光鹤类就多达七、八万只,而在课文中作者既没有一个“多”字,也没有列举一个具体数字,就使我们感到这里的鸟的确很多。这里的鸟真多,它们生活得很快活,有的(),有的(),有的(),可以让学生按书上说,还可以自己想象说。③鸟儿们一大早起来,除了觅食,它们还想干什么?(呼吸新鲜空气,欣赏大自然的美丽等)6、指导学生结合上下文理解“应接不暇”,体会作者感情,有感情地朗读课文。7、学习第四段屏显文字:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!思考:看了这句话有什么疑问?分组讨论一下提出的问题,(着重解决两个“鸟的天堂”不同的理解,指名读,齐读)8、讨论:这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?(榕树茂盛,环境幽静,农民保护等)五、积累资料,课外延伸1、有感情的朗读课文,背诵课文7、8两小节。参考资料,少熬夜!2、查阅搜集有关“鸟的天堂”的资料,准备下节课交流,写导游词,做导游。鸟的天堂教案【第三篇】教学目标:1、学习本课的生字新词,理解课文内容。2、认识南国榕树的奇特和美丽,体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。3、学习作者表达事物的方法,掌握动态和静态的描写方法。4、有感情的朗读课文,体会文章所表达的思想感情。教学重点:1、学习作者表达事物的方法,受到美德教育。2、理解重点语句:“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”教学难点:学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象,理解动态和静态的描写方法。教学方法:教学中采用小组合作学习,自主学习,抓住重点语句情中研读,境中探究。教学用具:媒体课件,朗读录音,字词卡片等。教学时间:二课时教学过程:第一节一、启发谈话,导入新课1、思考:“天堂”是什么意思?2、“鸟的天堂”指的是什么?二、自由读文,理解课文内容1、思考:作者几次到鸟的天堂?2、指名读第一次、第二次到鸟的天堂见到的景象。三、指导分段:思考:(媒体课件出示)1、哪几个自然段写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的?2、文章开头就写了“我们”已经到了鸟的天堂么?3、在到鸟的天堂前写了些什么?4、最后一个自然段讲的还是我们在鸟的天堂吗?5、课文可分几段?四、学习第一段讨论回答:参考资料,少熬夜!1、这段讲“我们”在去鸟的天堂的路上,你了解到哪些内容?2、你从对天气和景物的描写中,可以看出“我们”又怎样的心情?3、感情朗读第一段。(评析:从题目的关键词语入手,设疑激趣,直奔文章重点。文章较长,第一课时从整体入手,感知文章的主要内容,理清文章的脉络。在教师的引导下,组织学生围绕学习问题进行讨论,将学习活动化难为易。)第二节一、引言:上节课我们初步的学习了课文,分了段,学习了第一段内容,那请同学们思考:师:我们已经陪伴着作者两次游览了鸟的天堂,那么,你感受最深的是什么呢?(请同学们快速读文,找书上的句子来回答。)生:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!(课件出示这个句子,全班齐读。)师:观察句子,发现了什么?生:有两个鸟的天堂,为什么一个有引号,一个没有呢?师:还有疑问吗?生:为什么说是我的眼睛骗了“我”?师:同学们问题抓得真准,老师真为你们高兴!教师板书:昨天是我的眼睛骗了我?“鸟的天堂”?鸟的天堂?师:好,以上问题我们在学习课文中逐步解决。(评析:由两次游览鸟的天堂的感受谈起,又一次激发了学生的学习兴趣,为学生提供了讨论、质疑、探究、合作交流的空间。仅仅抓住重点句“昨天是我的眼睛骗了我,那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”引导学生去探索。)二、学习新课师:第一次经过“鸟的天堂”看到鸟没有?生:没有。师:那看到了什么?生:大榕树。思考:那文中是怎样描写大榕树的呢?(学生自由读描写榕树的语段,看看读懂了什么?还有什么不懂的地方?)读后交流,读懂了描写榕树的那些内容或语句?生:我读懂了:“有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的树木不可计数,枝上有生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。”这句话是说榕树枝干多,参考资料,少熬夜!不可计数,也从侧面讲榕树非常大。生:我读懂了:“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”这句话是讲榕树特别大。生:我读懂了:“那多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。”这句话是讲榕树的叶子多而密。教师根据学生回答板书:大:枝干不可计数茂盛:叶多而密师:“不可计数”怎么理解?为什么会枝干这么多呢?想知道么?生:想知道。(学生理解“不可计数”)师:“不留一点缝隙”说明什么?生:叶多、密、茂盛(出示投影:指名到黑板前说出枝、干、根)师:一起读描写榕树的语段,看有无新的了解?投影描写“我有机会……伸进泥土里。”的媒体投影。师:枝上生根也是根,为什么它会伸进泥土里呢?这说明什么?生:这是因为土地潮湿,垂下来才会伸进泥土里,天长日久也成了树干,这不仅说明榕树大,也说明榕树很古老。师:这是榕树特有的美,应该怎样读呢?(师指多名学生读这段话。)师:同学们读得真好,真有感情。师:继续看书,还有新的发现吗?文中除了描写榕树大、茂盛外,还写了什么?生:还写了绿。师:从那句话可以看出来呢?生:“那翠绿的颜色,明亮的照耀我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是些
本文标题:鸟的天堂教案【参考5篇】
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