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好文档,供参考1/21说屏的精编教案【优秀5篇】【题记】这篇精编的文档“说屏的精编教案【优秀5篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《说屏》教学设计【第一篇】《说“屏”》教学反思《说“屏”》是1篇科学小品文,而且可以说是散文化的说明文。'屏风'这种事物,在我们现代日常生活中已经不常见了,但是在古代,屏风却是一个既具有实用功能,又具有审美艺术性的一种事物,想通过学习此文,让学生了解古代的传统文化,激发学生的审美情趣,在教学过程中注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。为了达到以上几点要求,首先,在备课环节,我明确了两个目的:第一,理解课文内容,了解有关'屏'的知识;第二,明确说明文的相关知识,提高阅读说明文的能力。因此,在开课,就创设了很好的情境,我出示了故好文档,供参考2/21宫博物院太和殿(金銮殿)朱漆方台上雕龙御座及其背后雕龙屏的图片,接着又出示了一组屏的图片,并让他们谈感受。这一环节,不仅让学生对屏有了一个直观的印象,激起了他们的好奇心和兴趣,同时也锻炼了他们语言组织、运用和表达的能力。其次,在教学中为学生创造了自主、合作探究的学习氛围,以强来带弱。例如,在探讨文章的说明方法这一环节,我以学习小组为单位组织讨论,互相交流研究,并辅以一定的鼓励措施(小组加分),这样,凭着集体的力量,不仅可以节省去指点每个不懂的学生的时间,同时也培养了学生在学习中的团结合作精神,自主探究的意识。最后,在教学中,能与学生进行平等的对话,让学生真正成为学习的主人。在课堂上,尽量表现得和蔼亲切,语言上尽量做得柔中有刚,给学生营造一种轻松、活跃的语文课堂气氛,同时,这样一种氛围也是给学生的很好的鼓励和动力。本节课也有很多的不足,比如屏风的图片贴在黑板上后面的同学看不太清楚,不如拿到学生中间给他们看。同时在这一环节上花的时间也稍多了一点。在朗读这个环节上,我采取的是教师配乐朗读全文而没有给学生机会去锻炼自己的朗读,正因为学生没能充分的读,在对文章内容的理解上也受到了影响。在这好文档,供参考3/21个环节,如果能教师范读一段或两段,剩下的部分让学生自己来完成,我想,这种效果会更好,课堂气氛也会更热烈。在学生质疑、解疑过程中,教师干涉得过多,如果能放手让学生自己纠正错误,那样彼此的印象会更深刻。语文是人类重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。教师要教好语文,学生更要学好语文,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,愿在以后的自我改善中取得进步。《说屏》教学设计【第二篇】教学目标:1、了解中国古代“屏”的实用功能和艺术装饰功能,学习作者抓住事物特征、条理清晰地说明事物的写法。2、理解作者对屏风的喜爱之情,培养学生对祖国传统文化的热爱之情。3、了解文中古诗词的意思,揣摩语言,感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。课型设计:赏析探究课学情分析:1、很多学生对屏这一具体事物缺少直观性的了解,好文档,供参考4/21因此,教学开始,教师可通过出示小屏风并用多媒体展示屏风的图片,增进学生直观性的认识,同时激发学生对于屏的学习和探究兴趣。2、文中几处关于屏的古诗词,学生不易理解,可在课前布置学生查工具书理解诗词大意。课时安排:一课时教学程序:(一)导入新课,激发兴趣:分三步1、展示一件屏风:同学们,这是一件什么东西?明确:这是一件贝雕的屏风。2、你还见过什么样的屏风,在哪里见过的?然后投影屏风画片。学生自由讨论,然后简单评述。3、导入:屏风,一个富有诗意的名称,自古以来它就有着神秘的作用,集实用与装饰于一体,虽然在我们的生活中已不多见,但它独有的魅力仍能牵动着我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一起来说“屏”。作者简介:陈从周(1918—20xx),浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。(二)朗读课文,整体感知:分四步骤1、正音释义,积累词语令人销魂齐声称道帷幕因地制宜伧俗得体好文档,供参考5/21休憩擅长忒驻足雅俗之分2、体会作者感情,有感情地朗读课文师生点评:3、用一句话归结本文大意?讨论后明确,本文介绍了屏的作用、种类和设置,流露出对屏的喜爱之情。4、用文中语句回答什么是“屏”?用自己的话作一解释。讨论后明确:第三段中“屏者,障也”。意思是,屏风是用作遮挡、阻隔的东西。(三)理清思路,体会感情:分五步骤1、本文在结构上有何特点?梳理一下作者的思路。讨论后明确:总写—分说—总写第一部分(1)充满深情引出“屏”第二部分(2—4)介绍“屏”的作用、种类和设置第三部分(5)再说“屏”的作用,点明写作意图教师就势完成板书设计2、对屏的感情怎样?用文中语句说。讨论后明确:富有诗意,令人销魂,心生向往之情,实在微妙,齐声称道3、根据课文,说一说屏风有何作用?讨论后明确:①分隔作用②艺术点缀③可以挡风好文档,供参考6/214、屏风可以怎样分类?讨论后明确:按其建造材料和装饰的华丽程度,屏风可以分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。5、作者认为屏风的设置应注意些什么?讨论后明确:因场合不同,因地制宜,在与整体的相称,安放的位置与作用,曲屏风的折度、视线的远近诸方面都要做到得体。(四)赏析语言,感受诗意:分为两步骤1、本文是1篇介绍屏风的说明性小品文,但文中也有些记叙和旁引穿插于其中,从文中找出来,说说其作用。如:①记得童年与家人……②后来每次……③小时侯……④近来我也注意到了……⑤古代的画中……⑥旧社会男女有别……⑦从前女子的房中……作用:①作者与屏相关的亲身经历穿插其中,给读者真切的实感。②有意无意的旁引,向读者展现了旧时人们独有的文化现象和生活情景,有一种动人的温馨的情韵。2、借助诗词赏析工具书,了解文中引用古诗词的意思,说一说引用这些古诗词有何作用?好文档,供参考7/21讨论后明确:①“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”描写封建帝王后宫宫女们寂寞凄清的生活图景,烘托人物内心的孤寂。②“锦屏人忒看得这韵光贱”。“锦屏人”指闺中女郎杜丽娘,她为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜。③“抱膝看屏山”。写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生。好处:1、使全文具有浓浓的诗意和韵味,2、和展示屏风之美是相称的。(五)总结积累,拓展延伸:分三步骤1、课堂小结:本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的喜爱之情。希望引起建筑师和家具师们的注意,以期屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。2、拓展延伸:你还知道哪些写“屏”的古诗词,写出来交流。如:南朝《闺怨篇》:“屏风有意障明月,灯火无情照独眠。”李商隐《嫦娥》:“方母屏风烛影深,长河渐落晓好文档,供参考8/21星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。”李贺《洛妹真珠》:“金鹅屏风蜀山梦,鸾裾凤带行烟重。”《屏风》:“月风吹露屏外寒,城上鸟啼楚女眠。”3、想象一下,屏风将来会有怎样的用途?板书设计:说“屏”一(1)深情总引屏作用二(2—4)分说:种类设置三(5)写作意图《说“屏”》教案【第三篇】教学目的:1理解课文内容,了解“屏”的有关知识,体会作者对屏的感情。2体会本文生动富有文采的说明语言。3以屏风为媒介,激发大家对传统文化的兴趣,培养审美情趣。教学重难点1体会文章诗情画意的说明语言。好文档,供参考9/212通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣。教学工具多媒体课时安排一课时课前准备:布置学生查找有关屏的图片,或上网查找。如果学生家中有屏的小艺术品,也可借来一用,以增强学生的直观感。教学设计:一、导入新课:师提问:“同学们,你们听说过我国有一种名叫屏风的家具吗?”学生作出肯定的回答之后,展示古代具有代表性的屏风的图片,请同学用自己的语言来描绘。(多媒体展示)师:“那这种家具有什么作用呢?”(联系同学学过的课文《口技》引导学生回答出两点,美观和起遮挡视线的作用)师:大家刚才说的都很好,屏风在我国已经有几千年的历史了,它逐渐由单纯的家具演变成为了一种工艺品,古朴典雅的屏风往往会给人无限的遐想,难怪屏在好文档,供参考10/21古代文人墨客的笔下留下各种优美的身影,琢磨一下,屏为什么总能牵动人们悠悠的情思呢?那我们今天就一起来学习陈同洲先生的《说“屏”》。揭开它神秘的面纱吧。”二、整体感知:1、检查预习情况,弄清重点词语的读音。(多媒体展示)2、学生自读课文,多媒体播放幽雅的乐曲,配合学生的朗读。思考:A什么是屏,课文介绍了关于屏的哪些知识?B作者对屏的感情怎样?(多媒体展示思考的问题)听读完后,四人小组讨论明确:A屏者,障也,可以缓冲一下视线。(并找出屏的特点)B作者从下列三个方面介绍了屏的知识:1、屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。2、屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。3、屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安好文档,供参考11/21放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。一言以蔽之,屏风的功用与设置全在一个“巧”字。三、研读与赏析。过渡:屏风在我们的生活中已经不多见了,可是读了文章,或许你也喜欢上屏风了,这是为什么呢?因为作者引用了不少古诗,使说明语言生动有趣,同学们大声朗读课文,找出你最喜欢的句子,说说为什么喜欢?然后有感情地读一读。全班讨论明确。例:用《秋夕》诗句,表达了作者幼时对屏风无限地向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。1、要求学生找出文章中其它作引用的地方体会其作用。引用汤显祖的《牡丹亭》的戏文,既增添了想象空间,又使文章更加流光异彩。作者结尾引用富有诗意的语言来提倡屏的文化内涵,是平实的说明中流动着诗歌的韵律,使文章生动而富有文采。充满了诗情画意,也更好表达作者希望人们更好的开发和使用屏风的愿望。小结:刚刚我们体会到文章所用的说明方法中最吸引人的就是作引用,那作者巧妙的运用,展现出文章语言有什么特色呢?好文档,供参考12/21明确:文章语言生动而富有文采,字里行间流露出感情,大量诗词的引用是行文中荡漾着诗情画意。小结:作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师、家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着,屏风在今天的装饰艺术中焕发出青春,重新大放异彩。四、拓展延伸1、屏是我国古代人民智慧和艺术的结晶,它或清雅或华贵的身姿总能牵动多少文人骚客的悠悠的情思,下面是一些大家有关屏风的诗词,大家一起来欣赏欣赏。(多媒体展示,学生挑选自己喜欢的诗句,并简单的说明理由)。比如:李商隐的《嫦娥》:云母屏风烛影深,长河渐落晓星沉。嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。宋代词人柳永《迷神引》:水茫茫,平沙雁、旋惊散。烟敛寒林簇,画屏展。2、现代屏风的演变(媒体展示)想像一下,屏风将会有怎样的用途?学生可以畅所欲言,言之成理即可。五、课堂活动好文档,供参考13/21展示自己制作的屏风,并配上精彩的解说。《说“屏”》教案【第四篇】一、说教材。《说“屏”》是人教版八年级语文上册第三单元的1篇自读课文,这是1篇比较轻松.随意的小品式说明文。对于屏风,作者不是从专业者的角度,而是从欣赏者的角度,介绍了屏风的实用功能和艺术装饰功能,作者的看眼点在于对屏风的使用和设置方面发表一些自己的看法,希望借此唤起建筑师.家具师乃至使用者的注意,期望屏风在今天得到更好的使用。这篇课文特点鲜明,不能只把它当说明文来教,教学中应强调训练学生的阅读概括能力和搜集筛选信息的能力,体会小品文语言优美的特点,根据本课教材特点,我制定以下教学目标:1、理解课文内容,了解屏的相关知识。2、整体感知课文,把握说明对象及特点,提高说明文的阅读能力。3、以屏风为媒介,激发审美情趣,体会作者的感情。4、学习引用说明法,感受语言浓浓的诗意和韵味。教学重点:好文档,供参考14/
本文标题:说屏的精编教案【优秀5篇】
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