掌声教学反思通用4篇

好文档，供参考1/8掌声教学反思通用4篇【题记】这篇精编的文档“掌声教学反思通用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！掌声教学反思【第一篇】这篇课文写的是残疾小女孩小英通过同学们给她的两次掌声，从一个内心自卑的人变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过小英的变化表现了同学间的鼓励和关爱。文章语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。《掌声》这堂课我主要用对比的教学方式：如原先的小英和后来的小英对比，第一次掌声和第二次掌声对比，由浅入深，从而使学生理解“掌声”的意义，从而理解课文内容，受到思想教育。这是1篇感情真挚的课文。儿童的情感容易激发，也容易变化，因此，在生情的基础上，引导他们把情感的体验上升为理性认识。从情到理是认识上的升华。在《掌声》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，给学生进行场景的描摹，或情境再现，好文档，供参考2/8或传递情思，或渲染气氛，力争让学生如临其境，沉浸在那感人的故事情节之中。这样，既丰富学生的想象，发展学生的语言，使其心灵产生感应，加深对文本主旨的理解。教学中，我以“如果你是小英的同学，你会说……”、“如果你是小英，你会想……”、“如果你是小英，你想说……”等问题引导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，融入情境之中进行推测、想象，探索文中人物情感变化的轨迹，在角色参与、角色转换中不但丰富了想象，加深了对课文内容的理解，还增进了情感体验，升华了思想认识。教学中更存在一些遗憾，让学生通过朗读品读感悟到小英的前后变化，从自卑、忧郁、胆小到开朗、自信、勇敢，在学生能力指导上做得不够到位，对学生回答的评价也不不够及时与机智。受限于文本教学任务的完成，对于学生自学能力教学的力度还不够，需要进一步的加强学生指导并有效的落实。掌声教学反思【第二篇】《掌声》一课主要叙述了身患残疾而内心又极其自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，最后她终于鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。课文主要告诉我们：人人都需要掌声，尤其好文档，供参考3/8是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。整堂课通过自主学习、合作探究、主动积累等学习方法：体会人物心理，懂得且愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。在整个教学设计中，我以新课标精神为指导，以新课标理念为基础，采用多媒体直观展示法，读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法。本节课主要有以下几个特点：1、让学生在朗读中感受如本节课重点指导理解两次掌声的含义时，学生在充分理解的基础上，通过抓动作、神态，感受人物的心理等方法。并通过多角度的读，最终感受到了小英情绪的变化和同学们对小英的鼓励。2、在阅读中感悟整节课我努力挖掘教材空白处，让学生开启想象的闸门，抒发内心情怀，发表独立见解，揣摩人物内心，以便与主人公产生情感共鸣。如：我巧妙地运用换位思考，让学生走进文中的角色，假如你就是小英，你会怎样做？你会怎样想？并以两次掌声为线索。通过抓住小英掌声前后的变化和人物动作神态，学生在阅读中感悟到两次掌声的不同含义。懂得要尊重、关爱别人。好文档，供参考4/83、在体味中升华整节课我注重了对学生关爱他人美好情感的熏陶、正确的情感态度和价值观的引导，通过过渡语、小结语、评价语和激情语潜移默化的渗透，让学生的情感与文本产生共鸣，但本节课仍然存在着许多不足之处，还需改进。一节语文课，让我深深地体会到，合理的教学设计首先要灵活，要真正地走进文本，过分追求形式的灵活，往往会与知识的掌握相碰撞。教者要本着“为学生服务，以学生为主”的原则备课，课堂上应更多地注重让孩子有收获，教给学生学习的方法。在今后的教学中，我一定会深入地钻研教材，提高课堂的效率。无论何时何地，都要十分清楚，这节课上到底要教会我们的学生什么？千万不能只是停留在文本的层面上，更重要的是，通过学习文本，提高语文能力，还学生一个扎实有效的课堂。掌声教学反思【第三篇】想要上好一次成功的公开课，你真的是要精心准备很多，不仅要对教材相当的熟练，还要把握好师生之间的互动，同时课下要查看很多相关资料。还记得第一次得知学校安排我上公开课的时候，当好文档，供参考5/8时的我对自己很不自信，几次三番地向校长推托，说自己上不好。但是最终还是硬着头皮上了。当时校长给了我一个星期的时间准备，他是星期一通知我的，当时我就选了1篇即将要上的课文《掌声》。《掌声》这篇课文在刚接触之前，我觉得这篇课文很普通，也没有去细细体会课文的内容。但是当我在网上查阅资料，看过它的相关教参之后，我深深被这篇课文感动着。课文大致内容是：一个叫英子的小女孩小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不能像其他正常孩子一样行走，一直是个自卑忧郁的孩子。但是一次班级演讲活动，当英子上台演讲的时候，她得到了同学们热烈的掌声，在同学的掌声激励下，她鼓起勇气，从此变得乐观开朗起来。整篇文章体现着一种浓浓的爱，这里的“掌声”代表着一个团结的班级，在这个班级里没有嘲笑，没有歧视，而更多的是相互的鼓励、尊重和赞扬，将同学之间的爱体现的淋漓尽致。准备公开课的那几天，我看了不少网上的课件、视频、课堂实录，整个人的情绪都被课文影响着。在制作课件的时候我插入了两首歌曲《掌声响起来》、《爱的奉献》，这两首歌对课文感情的表达起到了一个升华的作用。这节课我主要采用让学生在多种形式的，有感情的好文档，供参考6/8朗读课文的过程中，例如：集体诵读、男女赛读、个别学生读、师生齐读等方法。让学生自己慢慢体会课文的感情变化，我再利用课件与学生一起互动，慢慢理解、分析课文中人物感情的变化。我始终相信书读百遍其意自见。整节课学生的朗读一直很出色，这是值得高兴的。最后我再利用这节课对学生做了一次重要的思想教育。我问学生喜欢不喜欢英子的班级，他们都说喜欢，我问他们为什么喜欢，他们的回答基本上都是围绕“团结”这个词展开的。我再问学生能不能让我们班级成为这样一个“团结”的班级。他们很自信而肯定的回答了我。我传达着我的意愿：希望我们三年级是一个团结的班级，同学之间遇到困难时，要相互帮助，不要嘲笑同学，当同学有了点滴进步时，我们不要吝啬自己的掌声，要相互鼓励，相互进步。就这样在感人的歌声中结束了这节课，最后我把自己的掌声送给了学生，表扬他们这节课的优秀表现，最后学生和听课老师给了我热烈的掌声，真的很感动。课后老师们对我的课做了评价，说上的很成功，对学生的思想教育很到位。不足的是我的板书粉笔字要加强，还有提问的时候不要让学生一起回答，要多锻炼学生自己思考的能力。这些都是给我的宝贵意见，在今后的教学中，我将更加努力。好文档，供参考7/8《掌声》教学反思【第四篇】课前预习是学生自主探究、合作学习的一个基础平台。通过课前预习，学生对课文有了初步的了解，为课堂上的学习和思维打好定向基础。课前准备的越充分，在学习时就越处于主动地位，能更快的适应课文。有效的预习不仅给学习的过程增添了乐趣，上升了高度，还使学生获得了心理满足。我在执教《掌声》一课时，将原来的预习程序经行了细化。如：首先要认识本课的生字、新词。难读的字标拼音，不懂的词可以查字典或借助工具书理解。然后熟读课文。这一环节不仅要读准字音，读通顺句子，还要边读边想哪个自然段或句子给你不同的体会，把这样的句子多读几遍，不理解的地方做个记号。由于课前充分的预习，学生对文本有了自己的理解。于是在课堂教学中，在学生整体把握课文内容的基础上，我引导他们抓住课文中的重点词句感悟课文内容。学生说出了自己心中独特的感受，并通过最后的小练笔将此情绪发挥得淋漓尽致。既然有效的预习在教学中能起到事半功倍的作用，那我为什么不教给学生好的预习方法来提高学习效率呢。说干就干，于是我制定出预习步骤如下：好文档，供参考8/8一、生字、新词本课生字注音、组词。词语表中的词语二、熟读课文1、积累读课文时遇到的多音字（在读书中积累有具体的语言环境）2、积累课文中好的句子（可以是优美的或有启发性的或运用了好的修辞方法或使自己有特别感受的句子）三、我的积累可以是成语、诗篇、格言、歇后语、对联等等把这些都体现在预习本上，使学生在潜移默化中就把要学的知识梳理了一遍，在课堂上自然有不俗的表现。公开课后，我再次进行尝试，发现学生真的可以很快进入学习中。至少课堂上“呆若木鸡”的现象不见了，“自问自答”场景也几乎没有了。看来是预习发挥了作用。我知道这预习三步骤还不够完善，但我会努力让学生在预习中优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高，不同层次的学生都能有所发现、创造。