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参考资料,少熬夜!找春天教案【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“找春天教案【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《找春天》教案【第一篇】课前准备:1、板画。2、生字卡片。3、学生写的描写春天的作文。4、钢琴曲《童年的回忆》。学习目标:1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、热爱春天,愿意去观察、发现。教学过程:一、课题教学。1、盼望着,盼望着,春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说描写春天的词语。)2、是的,春来了,春来了,他像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找。完整课题)二、初读感知。1、春就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字,借助拼音读一读。2、同学们感受到春的气息了吗?再读一读课文,看看这回细心的你能在春天里找到些什么?(圈一圈,划一划)3、你找到什么?你发现了什么?三、精读课文。1、作者不仅找得仔细,而且文笔也很美,用心去读一读,去体会作者文笔的美,体会春的美,这一次,你可以挑你最喜欢的句子读。2、教学4~7自然段。(1)指名读(4句中任意一句,结合板画、生字教学)a、读了这句话,你有什么感受吗?b、你能想像这幅美丽的画面吗?c、你有什么想说的吗?d、指导朗读。参考资料,少熬夜!(2)小组合作学习其他三句。a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的,请你们四人小组自己去读一读,说说你们读懂了什么?感受到了什么?想到了什么,或者还想说些什么?b、小组汇报。(结合板画、生字教学)c、看着板书指导朗读。d、试着背一背。(3)仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风,柳条,笋芽等。3、学习第8自然段。(1)课文中还有一段话,是老师很喜欢的(范背第8自然段)。(2)想不想自己去读一读?(生读)(3)文中用了女字旁的“她”,你体会到了什么?(4)读了段话,你感受到了什么?(春是一个调皮的孩子,是一个可爱的娃娃,是一个美丽的姑娘)4、小结,改课题。春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩,到后来尽情地欢笑、玩耍;从远远地走来,到把我们包围,春真的已经来了!(改课题:找春天——春天来了!)让我们用最美的声音欢迎春天的到来!(配乐朗诵全文)四、课外延伸。孩子们都脱掉棉袄,奔向田野,去找春天。前些天,我们也去了江滨公园找春天,虽然还没有繁花似锦,枝繁叶茂,但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了,能把这份美丽与大家欣赏吗?(生选读作文)五、总结。同学们,春悄悄地,悄悄地来了,不经意间,你就会发现一个春的使者,遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图(指板画)越来越美!熟读课文。内容概括:这篇介绍了关于找春天,找春天-教案,找春天-教学设计,希望对你有帮助!《找春天》教案【第二篇】教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。小班小朋友找春天的教学教案,我们来看看。教学要求:1、规范班级学生的口头语言;参考资料,少熬夜!2、提高班级学生的口语交际能力;3、培养班级学生良好的语言态度和语言习惯;4、培养班级学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。教学过程:一、找春天——培养说话能力(课前进行)1、把班级学生分成几个小组,由班级学生推举组长,在组长的带领下到校园里去观察:春天到了,大自然有什么变化?让班级学生在找的过程中边观察边交流,目的是让班级学生亲身感受一下春天的到来,亲眼看看春天的景象,从而对春天大自然的变化有个感性的认识。班级学生在观察的同时,发展思维,培养说话能力。2、小组汇报观察到的春天景色。鼓励班级学生把看到的景色与同学进行交流。在班级学生听清要求后,教师要给班级学生足够的时间去说,更要及时表扬说话完整、发言积极的班级学生,让他们体验到说的乐趣,在班级学生说的基础上规范他们的口头语言,培养良好的语言习惯。二、画春天——培养思维能力(课内进行)从心理学角度看,儿童认识事物从感知开始,然后形成表象,再由表象逐步发展到抽象的认识,儿童的思维是离不开实践活动的。班级学生在观察春景后,让班级学生每人画一幅春景图,把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。班级学生画时,教师应巡回指导画画有困难的班级学生,帮助他们完成,增强他们的自信心,也可以让画得好的班级学生帮助他们画出满意的图画。班级学生在画画中感知、领悟春景的美丽。班级学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。三、议春天——培养交际能力(课内进行)1、小组讨论——春天在哪里。每个班级学生拿出自己的作品,以小组为单位,说一说自己画了些什么,从哪里能看出“春天”来。目的是让班级学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程,用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与,培养班级学生的表达能力。2、展示作品——美丽的春天。分组展示图画,并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比,哪个组画得好、说得好,教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品,张贴在黑板上,请同学们说一说春天什么样?春天美不美?班级学生看着自己的作品,表达的欲望强烈。这就参考资料,少熬夜!使班级学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。3、对照插图——美在哪里。出示课文插图。彩色的图片,最易激发班级学生的兴趣。先让班级学生说说图上哪些地方表现了春天?要让班级学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近),然后同桌互说,指名说,教师总结。再让班级学生把自己的画与书中插图对照着看,评一评,图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样,使班级学生通过评议,在认识能力、说话能力上都有所提高。四、学唱歌曲——《春天在哪里》(课内进行)让班级学生放松心情,感受春天的美丽,班级学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使班级学生领悟出“春天在小朋友的。眼睛里”的真谛。此时,抓住机会,让班级学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程,把自己最感兴趣的环节尽情地说出来,给班级学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求,要让班级学生说得轻松、自在。五、创设情境——提高表达能力(课内进行)1、利用声、像创设情境。教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水的声音、小鸟的叫声等),准备好的幻灯片(清清的小河,刚发芽的柳树,嫩绿的小草,飞翔的燕子等),对班级学生进行审美情趣的训练。训练时,让班级学生耳听录音、眼看图画展开想像;之后让班级学生自由发言,班级学生耳、眼、脑多种感官参与,思维活跃,大家兴致勃勃,跃跃欲试,使训练质量得到保证。2、利用音乐创设情境。让班级学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。班级学生思维更加活跃。听着美妙的音乐,看着真切的画面,定会产生身临其境的感觉。这时再让班级学生说,班级学生眼前有了鲜活的情境,心中有了真实、具体的感受,说的兴趣会更浓。此时,他们的想像就像插上了翅膀一样,不仅激发了班级学生的创造欲望,而且锻炼了他们的口才。找春天教案【第三篇】教学目标:1、会认9个生字,会写9个字。积累描写春天的词语、句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。参考资料,少熬夜!教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发现的习惯。教学准备:歌曲磁带、CAI课件教学过程:一、调动积累,激趣揭题1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书:春天。随着乐曲,师生回顾积累的有关春天的词句。2、揭示课题:找春天。老师:春天来了!春天来了!我们就和这几个新朋友一起去找春天。二、感知课文,自学生字1、同学们自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字。2、在小组交流自学生字的方法。3、出示句子,检查自学生字情况。A、春天像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。B、草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?C、树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?D、春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。E、她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……读通句子,检查生字读音情况。相机指导书写:探、躲再读句子,看看你有什么发现。三、朗读课文,感悟积累老师:春天真像个害羞的小姑娘,我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天吧!1、学生读课文,结合图,找一找春天在哪里?全班交流,读通课文。2、把你喜欢的句子多读几遍,再读给同位听。3、指名读喜欢的句子,相机指导朗读,感悟积累(1)“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”读读演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句,理解“害羞”(2)4—7自然段A、指名读句子,相机出示填空题:(),那是春天的眉毛吧?参考资料,少熬夜!(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴声吧?B、老师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!C、多种形式的朗读,积累背诵引读、表演读等(3)第8自然段我们继续去找春天,她还会在哪里呢?朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景,伴随优美的轻音乐,学生自由根据画面背诵有关段落。五、走进校园,寻找春天春天来了,让我们到校园里去看一看,听一听,闻一闻,触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好,用不同的形式展示自己在春天里的发现。《找春天》教学设计【第四篇】课前透视作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩,字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望,以前又接触过参考资料,少熬夜!描写春天的文章,积累了一些好词佳句。课前,教师可带领学生走进自然,亲身体验自然的变化,进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感,积累语言。课后扩展知识,进行语文实践活动,培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。教学目标1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。教学重点识记生字,积累词语,感悟读文。信息资料教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》。学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排两课时。第一课时切入举偶1、谈话导入:轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)2、歌曲导入:(播放《春天在哪里》的录音磁带。)师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身
本文标题:找春天教案【精选4篇】
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