《记金华的双龙洞》教学设计整理【精选8篇】

《记金华的双龙洞》教学设计整理【精选8篇】作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是网友收集分享的“《记金华的双龙洞》教学设计整理【精选8篇】”，供您参考阅读。《记金华的双龙洞》教学设计【第一篇】一、教学目标1.学会本课生字理解由生字组成的词语。2.了解作者的游览顺序,分清的主次,学习作者观察和表达的方法。3.正确、流利有感情地朗读课文。4.感受金华双龙洞的神奇美丽,培养学生对大自然的热爱。二、学情分析本课时游记,学生对这样的比较熟悉,游览的顺序明线清楚,暗线溪水,需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。三、重点难点教学重点:1.认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。2.能给课文分段,写出课文的提问,说出课文的主要内容。教学难点:1.学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。2.结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。四、教学过程4.1第一课时4.1.1新设计（一）导入新课同学们喜欢里旅游吗?那么接下来我们就来做一个和旅游景点有关的抢答游戏!看谁能以最快的速度说出图片中的景点名称以及所在地。出示双龙洞图片激发学生兴趣,板书课题。（二）初读课文。1.为什么这个溶洞叫“双龙洞”?带着这个问题初读课文。注意读准生字,读通句段。举手解答双龙洞名字的由来,并出示双龙洞图片3.简介溶洞形成原因。4.解读课题中的“记”字,引出游记,分析游记特点。五、再读课文理清游览顺序1.快准浏览课文,找出能体现作者游览顺序的词句。2.教师黑板画游览路线画,指名学生补充完整。3.举手串连经过。4.分解主次。六、精读课文1.理解“孔隙”2.精读第5自然段,找出能表现孔隙小的词句,分析作者的表现方式。3.和同位挨坐在一起闭上眼睛边听音乐边听老师做导游讲解,体验过孔隙的感受。4.说一说自己的感受。七、布置作业1.课下读课文,找一找外洞和内洞的特点,寻找隐藏在文中的一条暗线。2.用多种方式突显事物特点的写作方法写一个习作小片断(教师提供图片)。《记金华的双龙洞》教学设计【第二篇】第一课时一、导入新课１、揭示课题：今天我们一起来学习第３课《记金华的双龙洞》。（板书课题）２、让学生解释“记”是什么意思。（记载）３、本文是游记。这篇游记是叶圣陶先生于１９５７年游览金华双龙洞后写下的。４、创设情境，激发兴趣：金华的双龙洞景致美丽奇特，吸引了许多中外游客，同学们是不是也想去双龙洞看一看，那就让我们和文中的我一起去游览，好吗？二、初读课文，整体感知１、教师出示电脑软件，点击课文朗读，学生边听课文朗读录音边看课文，进入情境，感知课文内容。２、自读课文，要求读准字音，读通句子，边读边画出作者游览的景点，想想是按什么顺序游览的。３、检查自读情况：⑴用生字词卡片检查生字词的认读情况，可采取指读、齐读、开火车读等多种形式。⑵抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。⑶根据作者的游览路线，画一张游览示意图，说说课文主要描写了哪些景点。学生边回答教师边板书：⑷教师：作者是按照“路上→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序游览双龙洞的。三、细读课文，探究解疑１、齐读第１自然段，思考：这段交待了什么？（游览的时间和目的地。）２、探究２、３自然段：⑴教师：作者在从金华去双龙洞的路上看到了什么，听到了什么，让我们和作者一起去欣赏，去感受那里的美景。⑵学生默读、思考、勾画。⑶小组讨论、交流。⑷全班交流：①交流第２自然段中沿途看到的美景：ａ教师引导学生先找出沿途看到的景物，再说这些景物有什么特点，最后说说作者看到这些景物后有什么感受。学生边答教师边板书：理解“或浓或淡的新绿”，为什么会出现这样的颜色？“明艳”什么意思，作者为什么感到眼前一片明艳？（“明艳”，指色彩明亮鲜艳。“新绿”，指春天新长出的草和树叶的绿色。春天正是植物生长的旺盛时期，不断地有新芽、嫩叶冒出来。刚长出时的颜色是淡绿的，长出时间稍长，颜色就变深、变浓了。作者说“或浓或淡的新绿”，准确地描绘了春天绿色的特点。因为有“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿”，所以作者感到“眼前一片明艳”。）ｂ出示电脑课件，将沿途看到的山、花、树出现在电视屏幕上，使学生感受到沿途美景就像一幅明艳的彩色画卷。ｃ指导感情朗读第２自然段。②交流对第３自然段的理解：ａ教师：沿途不仅有有特色的山、花、树，还有水，让我们和作者一起去看看山中的溪流，听听溪水的歌唱。ｂ讨论交流：溪流为什么会时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子？（溪流的样子和声音时时在变化，都是“随着山势”的变化而产生的。听，溪流的声音多好听，有时发出哗哗的声音，有时发出淙淙的声音，有时发出潺潺的声音，多像一首动听的歌啊。）ｃ指导感情朗读第３自然段。⑸小结：第２、３自然段写了路上的见闻，写得有声有色，充满了对沿途景物的爱，使我们也仿佛亲眼目睹了沿途那迷人的景色。四、布置作业１、熟读课文。２、交流搜集到的有关金华观龙洞的资料。第二课时一、复习引入１、说说课文的第１自然段和２、３自然段主要讲了什么？２、过渡：去双龙洞的沿途景色就如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、去领略吧！二、继续探究课文内容，领略金华双龙洞的神奇美景１、自学４～７自然段：⑴默读思考：作者在外洞、孔隙、内洞都看到了哪些景象，有何感受？⑵在不懂的地方做上标记。２、小组讨论交流。３、汇报交流自学成果，教师相机引导、点拨。在学生回答的基础上，引导他们把握如下要点：（引导学生体会作者是怎样把从外洞到内洞的经过说清楚的，再说说作者是怎样具体描写船的“小”，由外洞到内洞的“窄”，注意学习这种细致描写的方法。）教师：课文中写道：“虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。”孔隙指小洞、裂缝，应该说是小的；但又能容小船进出，那就该说是大的，那孔隙到底该说它小，还是该说它大呢？（让学生各谈自己的理解，最后经过讨论得出结论，说它“大”或“小”，要跟它相连的外洞与内洞的大小比较，才能做出判断。外洞能聚集一千人或是八百人开会，当然很大，而内洞更有十来进房子那么大。这就显出这一处的洞或裂缝很小，因而称之为“孔隙”。至于这个“洞”或“裂缝”本身并不小。）有感情地朗读第５自然段。⑴出示电脑课件，欣赏内洞的神奇美景。⑵感情朗读６、７自然段。⑶质疑问难，合作解疑：ａ作者看到洞顶的双龙说“有点像”，到底像不像？（学生可能有的说“像”，有的说“不太像”。经过争论可逐步得出结论：此处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，又可见其形态，再加上灯光摇曳，产生一种“像”的感觉；但由于它是石钟乳自然形成，没有经过人工雕刻，不可能十分“像”。所以作者说“有点像”，可见其用词严谨。）ｂ课文中写“其次是石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。”那么，究竟可以想象成什么器用、什么宫室、什么神仙和动物呢？（可让学生张开想象的翅膀，尽情地发挥。）ｃ“泉水*着右边缓缓地流，声音轻轻的。上源在深黑的石洞里。”照应上文“泉水”。４、齐读第８自然段，思考：这段讲什么？（乘船出洞）三、总结全文１、出示电脑课件，按游览顺序播放全文景象，体会双龙洞一游的种种美的感受。２、指名有感情地朗读全文。３、总结：双龙洞一游，路上景色美丽迷人，外洞高大宽敞，内洞梦幻般神奇，再加上过孔隙时那新奇的快感，使作者有种美的感受。作者按照游览的顺序，把游洞的过程和泉水流经的路线结合起来写，使我们读了也仿佛身临其境。四、拓展延伸根据课文的描述，展开合理想象，分小组设计“外洞”“内洞”及“两洞连接”处的解说词，轮流担当导游。选出说得好的同学在班上说一说。五、指导写字，巩固字音，记忆字形，读写词语１、小组内说一说是怎样记忆生字的。２、指导书写，重点指导“额”字。３、读写词语。〖板书设计〗《记金华的双龙洞》教学设计【第三篇】教学要求：1、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，制作一张游览示意图。3、学会本课生字词语。4、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然段。教学过程：一、揭题、释题，读第一段。1、揭题。今天，我们学习老作家、老教育家叶圣陶爷爷的游记——记金华的双龙洞。2、释题。“记”是什么意思？3、读第一段。二、初读课文。1、激趣。听说，双龙洞的景色非常奇特，我也真想去游览一番，你们想去吗？要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告诉你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读吧。2、自由读课文。3、检查学习字词和课文的情况。三、理清顺序。1、看，这是什么？（出示小红旗小黄帽）谁用的？说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当？想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。（让一个女生起立）导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？教你一个方法，可以画一张游览示意图。怎么画？细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么安排我今天的旅游路线？你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。四、学习第二段。1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华出发到双龙洞去，请你注意欣赏沿途景物。（出示相机）看，老师手中拿的是什么？你们也带了吗？下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。（出示一张照片做例子）拍镜头时，要拍一个你最喜欢的景物，配解说词时，要使用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读2——3段。2、学生自由朗读2——3段。3、讨论。（1）你拍了什么镜头？为什么拍了这了这个镜头？随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。（2）还有谁也拍了这个镜头，你们愿不愿意来一次配解说词的比赛。（3）猜一猜，油桐开的花是什么颜色的？出示图。（4）出示实物，新绿。4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。（出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系？）播放录象，看完后讨论。指导朗读。5、一路上，有山有水，景色美丽，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词——明艳，你用什么词？6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜欢的一句话背给同桌听。六、课堂总结，作业。这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得开心吗？今天回去，把你的见闻告诉给你的爸爸妈妈听。《记金华的双龙洞》教学设计【第四篇】教学要求１、学会本课生字及新词。２、了解按游览路线连段成篇的方法及过渡句在文中的作用。３、学习“孔隙”一段的描写方法，写一段话。４、正确流利地朗读课文。５、了解金华双龙洞奇异的景象，产生热爱祖国山河的情感。教学目的１、让学生了解双龙洞的奇异的景象，激发学生热爱大自然的情感。２、培养学生依据课文内容，搜集资料、丰富课外知识，运用有关课外材料理解课文内容。３、正确流利地朗读课文。４、初步了解过渡句在文中的作用。教学重点、难点“孔隙”和“内洞”是全文重点内容，也是教学重点。通过学生读中感悟，了解到“孔隙”和“内洞”景观特点。教学用具、学具准备石钟乳、石笋图片数张，维美光盘。板书设计记金华的双龙洞：金华──罗甸──山上──洞口──外洞──孔隙──内洞教学时间三课时。第一课时１、初读课文，了解课文大意。２、简介作者叶圣陶。３、学习生字词，理解部分词语意思。４、逐自然段读课文，了解每自然段的主要内容。５、练习正确、流利地读课文。第二课时一、导入今天我们继续学习记金华的双龙洞（学生读课题）。我们随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸，就渐渐入山了。在山上，我们看到了哪些景物？二、学习课文１、学习二、三段：⑴默读，画出沿途景物。⑵看到文中景物描写，你想说什么？⑶有感情读２、３段。２、学习第五段：⑴过渡语：山上景色美，双龙洞