计算机教学论文（精选4篇）

精编资料，供您参考计算机教学论文（精选4篇）【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“计算机教学论文（精选4篇）”文档资料，以供您学习参考，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们呢！计算机教学论文【第一篇】摘要：随着时代更迭，伴随信息化、计算机网络技术、“互联网+”等先进技术的进步和发展，其在各个行业中都被得以广泛应用和推广。目前，中职院校针对计算机基础内容进行教育教学工作的开展，以进行相关人才的培养，但是就目前情况而言，计算机基础教学效果一般，教学效率偏低成为普遍情况。项目教学法在计算机基础教学过程中的合理运用，能够促进教学效果的提升和教学质量的保障，同时还能够对学生综合实践能力进行培养。文章主要针对“项目教学法”在中职计算机基础教学改革中的具体实践运用展开论述。关键词：项目教学法；计算机基础；评价中职学校在当前阶段的教学目标大体而言主要是能够为社会培养更多技术型、专业型、针对性较强的人才，以满足当前社会对人才的要求。中职院校计算机基础教学已开设已久，其主要是通过教育教学提升学生计算机知识掌握水平，提升学生计算机操作能力，对学生计算机应用实践能力进行有效强化。就当前而言，教育部门对计算机教学改革非常重视，并且进行了阶段性的改革研究，由传统理论教学向专业实践教学方式转变，不断采取措施提升教学质量和教学效果。项目教学法能够得以推广和应用，是因为项目教学法侧重对学生的实践操作能力的提升，这能够使学生将计算机理论知识更好地应用于实践中，从而进一步提升中职学生计算机综合能力，也促进了中职计算机基础教学的改革创新[1]。1中职计算机基础教学现状当前计算机信息技术成为较为重要的技术之一，基本应用于各行各业，在此大环境下，计算机基础教学在不同类型教育课程中都有体现，计算机基础知识教学基本在小学就有所涉及。也正因为此，中职院校学生基本都对计算机基础知识有了一定的了解，在此基础上进行计算机基础知识内容的学习，学生会忽略这部分内容，造成课堂学习效率低下的情况，教师在进行基础内容教学过程中很难吸引学生注意力。因此，需要对计算机基础教学进行优化设计，通过不同的方法提升计算机基础教学效率。目前而言，中职院校在进行计算机基础教学主要是通过机房，但是不同的机器其操作系统可能不同，精编资料，供您参考而且计算机操作系统也在不断更新，这就使得系统差异造成了一定的操作差异，对学生计算机基础知识学习有一定的影响。此外，教学过程中，不同学生的接受能力不同也使得其学习效果不同。中职计算机基础教学主要是培养学生计算机信息技术的应用能力，并且促进学生能够提升学习能力。能够熟练地操作计算机操作系统并能够使用部分针对性较强的工具软件以及办公软件等，提升学生对于信息的收集、分析、处理能力等，以提升学生的综合素质水平[2]。2项目教学法的概念项目教学法是通过对“项目”的设计来实现教学目的。在实际教学过程中，教师要对教学目的进行明确，以教学目的为导向进行相关的问题以及实践内容开展，通过与学生一起对教学目的的探索，过程中学习理论知识、掌握操作技巧、进行实践操作等。已经不再是以往只进行填鸭式教学的情况，目前先进的教学理念是通过培养学生的学习能力以及其操作能力、实践能力为基础，激发学生主观能动性，主动学习，以达到更好的教学效果，提升教学质量。这一过程强调了以学生为本的教学理念，通过项目教学法更好地引导学生进行自主实践创新能力的提升，这对于中职院校计算机专业基础教学质量提升有着重要的意义[3]。3项目教学法应用以学生为主体开展教学工作项目教学法的应用要以学生为主题开展教学工作，学生作为教学工作的中心，是实现教育目的的关键因素。因此教师在工作过程中，要关注学生的学习状态，重点研究具体的激发学生学习热情的措施和方法，培养学生主动学习、独立思考、实践操作的能力，通过项目教学法的应用促进学生在学习中找到学习的乐趣所在，以此提升学生的学习效率，让学生能够在学习过程中重新认识自己，认可自己。计算机教学活动的开展过程中，引导学生能够融入教学活动之中，对学生多加鼓励和引导，以达到良好的教学效果。科学设计课程内容科学合理地进行课程内容设计是贯彻项目教学法的重要内容之一，项目教学法的价值体现需要各个教学环节的支持，因此在课程内容设计方面要遵循科学合理的原则，以全面性的课程设计基础保障项目教学法的良好实施，促进教学任务完成，并同时使教学质量得到体现。避免课程内容与教学方法的不符与脱节现象发生。重视实践操作传统计算机教学过程中主要会出现实践操作不足的情况，而项目教学法的实施能够促进师生进行有效的精编资料，供您参考实践操作，同时在操作过程中巩固学到的理论知识，使理论知识与实践操作能力相结合，两者相辅相成互相促进的同时使学生能够更好地掌握计算机知识和其运用方法。项目教学法进行实践操作时要结合当前社会对人才的需求方向进行。学生在理论方面要有足够扎实的基础，实践操作能力也要有所体现，这样在两者兼顾的情况下，才能更好地提升计算机应用能力，帮助学生进入社会后能够顺利发展[4]。4建立项目教学体系项目准备方面计算机专业教师在进行教学项目准备时，要考察当前社会环境对于计算机专业方面人才的需求来制定相应科学合理的教学项目内容。针对社会以及企业对人才的需求，进行有侧重点的教学项目设计以及教学工作开展。确定项目内容后，教师要针对其项目内容进一步进行分析研究，以能够对项目内容的难点和重点进行剖析。制定符合当前时代需求的教学方案，教学方案需要满足社会和企业的需求，其教学内容设计要使学生进入社会后能够学以致用。项目实施方面准备工作做好后，需要进行项目的实施。项目实施过程中首先要对学生进行分组，分成若干项目小组，指定小组负责人后对其分配项目小组任务，再将项目任务分工到各个小组成员身上，小组负责人制定出项目技术，包括名称、内容、目标等。各小组进行项目实施过程中，教师要随时关注各项目小组动态，予以及时的帮助和引导，帮助学生解决项目的难点，强调涉及重点知识的内容，并向学生提供项目研究的方向。项目实施过程中，要尽量多的鼓励学生，使学生能够加强信心，建立信念。与此同时，要提醒各项目小组进行实践操作记录，例如发现的问题，过程的心得等。通过互相探讨，分析研究出正确的解决方法，教师可以给予一定的引导，在实践过程中不断积累经验。项目评价方面项目评价是项目教学法的重要环节，是项目教学法的最后一步。在小组完成计划项目之后，需要开展项目的总结和评价工作，这是对于各组项目完成情况以及完成效果的评定总结阶段。在项目评价过程中，首先要进行自我评价，让小组成员对自己小组项目完成情况进行评价总结，并得出相应结论，进行相互讨论并互相交流心得体会，同时各小组制作项目总结报告提交。教师要针对各小组项目报告中出现的问题和学生进行探讨分析和解决，对各小组项目完成情况和质量进行评估，完成优秀的小组予以鼓励或奖励，完成较差的小组要予以精编资料，供您参考分析问题所在。通过不同小组的完成情况，要做出最后的项目总结，对本次项目进行评估，对出现的问题进行重点解释。之后要将项目报告归类整理好，以供后期参考。5完善项目教学管理中职学校进行项目教学法需要细化管理，制定科学的管理机制以及奖罚机制，项目成果评价必须秉承奖罚制度来施行。在项目教学法实施过程中，相关负责人员制定与完善管理制度，所有项目的成果评价记录档案便于管理。在今后所有教学行为根据安装相关管理制度实行管理，确保教学活动的正常开展。项目教学的建设核心在拓展与教师资源和教学设备，项目设施建设则重实验设备和实习基地等硬件设施的不断完善，通过制定合理的项目构建计划，最终有效地提升专业在校园中的所占比重[5]。6结语时代在不断进步，目前计算机专业化人才是社会和企业所缺乏的重要人才之一，也是时代对于人才的要求。中职院校计算机基础教学的发展需要依托于广大教师齐心协力的研究探讨和进步，因此对于计算机基础教学方法以及评价的研究应继续完善。中职学校运用项目教学法进行计算机基础教学与评价工作与管理的开展，并对中职计算机基础教学进行改革，这能够有效提升学生学习积极性和主观能动性，营造教学课堂氛围，使学习成为趣味性的项目，学生通过理论知识与实践操作的结合提升，最终提升学生自身的综合素质能力。项目教学法在计算机基础教学工作中的应用，使学生的综合能力水平有所提升，这对于中职院计算机专业教学以及课程设计发展都有着较大的影响，对于学生今后进入社会后的发展也有较强的促进作用。在教育教学过程中，要积极进行各方面研究，促进教育工作的可持续发展。[参考文献][1]魏宁，刘乔佳。项目教学法在中职计算机教学中的应用研究[J].信息系统工程，20xx（16）：150.[2]蔡昱明。项目教学法在中职计算机教学中应用[J].中国科教创新导刊，20xx（19）：149.[3]戴晖，何新洲，舒松，等。项目教学法在中职计算机教学中的运用策略[J].湖北成人教育学院学报，20xx（15）：59-60.[4]盛玉祥。项目教学法在高职计算机教学中的实践与探索[J].大科技科技天地，20xx（18）：209-210.[5]郭艳光，闫丽芳。大学“计算机应用基础”基于项目教学模式的探索[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），20xx（5）：145-148.精编资料，供您参考计算机教学论文【第二篇】为了促进初中生的全面发展，很多中学都开设了计算机课程。但由于学校对计算机课程的重视程度还不够，师资水平方面也欠佳，导致初中计算机教学中还存在一些不足。因此，转变传统教学理念，改善教学模式是目前计算机教学的当务之急。一、完善教师自身知识结构，提高实践操作能力我国很多初中学校的在职教师都是毕业后就从事教师行业，主要精力也都花费在教学内容研究以及课程设计方面。而计算机课程与其他学科有所不同，一方面体现在计算机技术更新速度比较快，不像其他学科那样相对稳定，所以在教学内容方面也需要能够跟上计算机的发展；另一方面，计算机课程是一门实践操作性非常强的学科，可以说所有理论知识都是在为实践操作打基础。计算机学科的这些特点对初中计算机教师自身的知识结构体系提出了很高的要求，首先要具备扎实的理论知识基础，并且还要及时了解比较先进的计算机技术，使学生在学校就能了解到科技的发展方向。其次，教师还应当不断提高自身的实践操作能力，在有效地课堂时间内使学生学到比较有实用价值的计算机操作技巧。二、激发学生学习兴趣，端正学习态度目前，计算机这一学科还没有被纳入主科之列，各学校也没有考试的要求，所以计算机学科在众多学科中的地位是比较低的。迫于考试的压力，很多学生都没有精力投入到计算机学习中，即便有些学生有这方面的兴趣爱好，但也都被沉重的学习负担所冲淡。甚至有的计算机课还被其他科老师占用，使计算机学科在学生心中的地位不断下降。所以，作为计算机老师应当帮助学生端正学习态度，激发学生的学习兴趣。其实计算机是一门实用性很强的学科，老师可以先让学生了解计算机的理论知识和实际用途，然后通过帮助他们解决生活中的实际问题来激发他们的学习兴趣。比如，在学习excel表格时，老师可以让学生自己动手做一下课程表；还可以教学生利用图表的形式来分析自己的各科成绩或是班级总成绩、平均成绩等。这样既学到了计算机知识，又解决了自己生活中的实际问题，使学生切身感受到计算机技术的自身价值，进而提高学习计算机的积极性。三、鼓励学生积极探索，提高创造能力初中学生对新鲜事物具有很强的好奇心，同时他们还喜欢按照自己的方式去完成一件事情，计算机学科自身所特有的操作性正好可以使学生的创造力得到很好地发挥。当学生具备了一定的理论知识基础的时候，老师就可以带领学生进行上机操作，鼓励学生按照自己的精编资料，供您参考想法去进行实践。比如，学生在学完word和excel的基本操作之后，老师可以让学生按照自己的想法去制作一个班级成绩统计表，要求学生先对数字进行统计，然后再用语言文字对统计后的数据进行分析。经过这样的练习，学生可以对计算机的理论知识有更深刻地理解，对计算机实际操作也更加娴熟，更重要的是可以激发学生对计算机技术进行积极地探索，使他们产生学习计算机技术的欲望，也可以让他们的