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小学说课稿【汇集4篇】【导读】这篇文档“小学说课稿【汇集4篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!小学说课稿【第一篇】后面为你推荐更多小学说课稿!教材分析:1、本节课主要教学一位数除三位数的除法。教材以整理照片为素材引出除法算式238÷6,然后两个学生估算和笔算的过程,一方面培养学生的估算意识,另一方面使学生体验估算、笔算各自的不同特点。2、笔算中重点解决“当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位”的问题。例题中的笔算过程没全写出来,目的是引导学生自己探索出“当百位上的数小于除数时,应将百位上的数与十位上的数合并,看成几十个十来计算,因此商的首位应写在十位上”。教材知识的前后结构与联系:一位数除三位数的笔算除法,是在学生已经学习了一位数除多位数滴是整十、整百、整千的数的口算、估算和一位数除两位数商是两位数的笔算除法后进行的。为此让学生探究、理解和掌握好一位数除三位数笔算除法的计算方法以及竖式的书写格式,不仅可以弥补中下等生对前面知识学习的不足,又为学习一位数除多位数商是三位数(包括商的中间或末尾有零)的除法计算打下良好的基础。这节课需要注意几块知识的教学:1、把估算和笔算有机地结合起来,先估算出大致结果,然后用笔算求出准确商,将两次结果进行比较,使学生体会用不同的算法可以起到互补的作用,可以检验结果的正确性。2、计算方法的`理解与掌握。3、数学知识在生活中的实际应用时,什么情况下用进一法,如余下的4张照片,还要用一页。4、结合教材内容,渗透互相帮助的思想教育。针对以上情况,我所采取的措施:1、结合学生实际创设情境,激发每一个学生积极参与学习的全过程,如少先大队部两名同学整理照片,请大家帮忙算一算要插多少页和要几本相册。2、充分以学生为主体,让学生的个性都得到发展。3、让学生分析、探究、相互交流讨论,彻底理解当被除数的最高位不够商1,要用除数去除被除数的前两位数和除到哪一位商就写在那一样上,每求出一位商,余下的数都必须比除数小等来突出重点。4、提倡算法多样化。把估算和笔算有机地结合起来,并将两种算法的结果进行对比,使学生体会用不同的算法可以起到互补的作用,可以检验结果的正确性。另外突出238÷6的笔算过程教学;教学时,引导学生有序的思考以下问题:“(1)先用除数6去除几?(2)当2个百除以6不够商1个百时,该怎么办?(3)当23个十除以6,商应该写在哪一位上?”来突破难点。然后让学生自己尝试计算,理解算理,进一步形成笔算除法的思路。5、通过巩固练习和一定的作业,提高学生对计算方法的理解、掌握,提高计算的速度和正确率。小学说课稿【第二篇】一、说内容:我说的内容是PEPBOOK五年级下册PEPUnit3Mybirthday第一课时的A.Let’slearn部分。二、说目标:教学目标:1.知识目标:(1)、单词:12个月份的名称(听、说、认读)及其简写形式(听、说读写)。(2)、句型:Whatisyourbirthday?Mybirthdayisin…,能用此句型调查同学生日。(3)、能就12个月份划分四季。2.能力目标:通过教学,使学生能听说认读12个月份的英语名称。3.情感目标:培养学生互相关心的意识。三、说教学重难点:1、四会单词的简写及上述句型的运用。2、January,Febuary的发音及月份的简写形式。四、说教法:1.教法设计本节课中,在教学过程中注意发挥学生的主动积极性,给学生一个轻松愉快的语言学习氛围,让学习过程充满乐趣,同时使他们感受到一定的挑战,满足他们的成就感,使思维始终处于积极状态。2.学法指导重视多元智能教学原理、合作学习法和任务型语言学习法等应用,充分调动学生的感觉器官,想象能力,激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯,而且还为学生提供充分的语言实践机会,学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而激活学生的思维,发展他们自主学习的能力。3.教学手段根据本节课的内容特点,我使用图片,使用方便,易于操作和学生理解。五、说教学过程:一:Warmingup1、教师播放第二单元14页歌谣,出示四季的单词卡片,学生看图跟读吟唱歌谣。设计意图有节奏的歌谣可以调动学生积极性,吸引学生的注意力,使学生自然进入英语学习状态。2、Freetalk设计意图口语交流是英语课堂必不少的部分,通过师生会话,拉近师生距离,渲染和谐温馨的课堂气氛,并为下步学习做好铺垫。3、Revision教师播放五年级上册Recyle2中Lets’chant部分的录音,在黑板上按1-12的顺序张贴12个月份的单词卡片,学生跟录音并有节奏地吟唱歌谣。设计意图通过吟唱,学生基本上说出12个月份的名称,并能通过新课进一步掌握。二、Presentation1、教师指着12个月份的卡片,对学生说:Thereare12monthsinayear?A:Whichmonthsarewarmwhoknows?教学根据学生的回答,把MarchApril,May贴在春季方格内新式板书三月四月的简写形式,并进行拼读写字。B:教师指着夏季方格,画一轮艳阳,表情夸张地说:Oh,SummerisafterSpringandit’shot.WhichmonthsareinSummer?根据学生的回答教师把JuneJulyAugust贴在夏季方框,并板书August的简写形式,指导学生拼读、拼写。C:画一棵风中飘落黄叶树,问学生:Whichseasonisit?Ss:It’sfall.Whichmonthsareinit?根据学生的回答把SeptemberOctoberNovember贴在秋季方框并进行板书简写形式,然后指导拼读拼写。D:在冬季方框内,教师贴上剩余的三个月份,板书简写形式,然后指导拼读拼写。设计意图通过分季节呈现单词,让学生对四季的天气情况,有了更深的理解四时,培养了学生学习的规律性。2、利用月份大转盘让学生拼读12个月份。设计意图锻炼学生的认读单词的能力。3、师生一起做“Beforeandafter”的游戏。教师面向学生宣布游戏规则:老师随机给出一个单词,举左手说出前一个单词,右手说出后一个单词,如,February举左手说January举右手说March,要求速度快,读音谁。设计意图通过游戏,使学生在玩中学,增加学习乐趣,并使他们有一种成功感。4、教师播放Let’slearn部分的录音,学生跟读。设计意图训练学生的听力,纠正读音,加强语音能力的训练。三、Practice1、教师说:MyfavouritemonthisDecmber,BecauseMybirthdayisinDecember.教师问学生Whenisyourbirthday?Canyoutellme?教师与学生进行大范围问答。2、学生之间进行Pairwork,两人一组练习句型。设计意图通过师生问答由浅入深,融单词与句子之中,不但巩固了单词,而且接受和理解了句型。四、Production1、学生进行连锁问答后,教师出示Let’slearn部分的调查表,问学生WhohasabirthdayinJanuary?Standup.学生听清指令后做出反应,教师点清人数后填入表内。2、同样对其他11个月份所含的生日情况进行调查,并记录人数。3、教师播放Let’schant部分录音,学生听懂后根据指令做动作然后跟着节奏边说边做。设计意图由语言学习的输入到输出,学以致用,增强学生学习的信心,到了语言学习真正目的。五、Progress1、总结2、Homework根据调查结果制作生日卡送给过生日的同学。板书设计:SpingMar.Apr.maySummerJuneJulyAug.FallSept.Oct.NovWinterDec.Jan.Feb.小学说课稿【第三篇】我说课的内容是《雷雨》,我将围绕两个小专题进行说课。小专题:1、如何解决引课中存在的低效或无效行为2、如何解决师生互动中存在的低效或无效行为。一、说教材《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册的第18课。课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分,虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合低段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。单元训练中提示,学习本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品位美感。二、说学情学生虽年龄较小,但雷雨是夏天很常见的一种自然现象,细心的学生都会说出雷阵雨的一些特点,为了使学生整体感知全文,让学生欣赏多媒体课件,显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声与哗啦啦的下雨声,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。三、说教学目标、教学重难点根据“新课标”理念与学生的实际情况,我拟定了本课的学习目标:1、认知目标:会认4个生字,会写12个生字。2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。3、情感目标:有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。本课教学重点是:1、识字、写字。2、朗读课文,想象雷雨前、中、后的不同景象。本课教学难点是:1、有感情朗读课文,想象雷雨不同时段的景象。2、积累拓展,写观察日记。四、说教学方法:根据上述的教学目标,结合两个小专题,我主要采用了三种教学方法:1、创设情境教学;在课堂当中,创设一定的情境,能培养学生学习语文的兴趣,集中注意力,能启发学生运用多维视角去思考解决问题,拓展学生的思维空间,丰富学生的思维方式,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。这种教学方法的确定既能解决引课中存在的低效行为,也能较好的解决师生互动中存在的低效行为,落实了小专题。2、朗读想象感悟;根据学生的年龄特点与思维特点,我借助学生生活经验,以学生为主体对文本展开自主阅读。通过读,学生与文本面对面地进行接触,品尝着课文原汁原味的语言,培养着学生的语言的感觉;通过读,课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。学生学着,读着,感悟着语言,仿佛置身与那场雷雨中。在不知不觉中,学生理解了语言,感悟了语言,积累了语言。3、师生合作学习。二年级的学生在学习中需要老师的帮助,在教学中我采用师生合作方法,对学生进行指导,在指导的基础上培养学生的自主学习、感悟能力。也能很好的解决师生互动中存在的低效行为。五、说教学过程及设计意图(一)导入:1、上节课我们初步认识了雨家族中最威猛的一员:雷雨(课件出示雷雨动画景象)这节课让我们更深入的认识一下雷雨吧。(板书课题)2、课件播放课文朗读动画,边听边回忆课文是按什么顺序描写雷雨的。板书:雷雨前(1—3)雷雨中(4—6)雷雨后(7—8)意图:1、本环节利用动画创设情景导入,吸引学生学习兴趣。2、复习导入新课,让学生很快进入学习状态,解决引课中存在的低效性。(二)课件出示本课学习目(1)认识本课生字,会写本课生字。(2)有感情朗读课文,能想象雷雨不同时段的不同景象。(3)拓展练习,能写观察日记。意图:本环节出示学习目标让学生对本课所学内容有所了解,便于更快进入学习。(三)朗读感悟:1、默读课文,划出雷雨前有哪些景色?课件出示雷雨前图片:(1)满天的乌云黑沉沉的压下来。(指导学生朗读体会压的妙用,感受乌云来势汹,厚重,有压迫感。)(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。(3)忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。(指导学生朗读体会忽然的妙用,感受雨前风来的急;体会垂的妙用,感受蜘蛛的害怕。)(4)闪电越来越亮,雷声越来越响。利用音响转纽表现声音的变化。(指导学生在朗读中体会越…越…句式的妙用,感受闪电、雷声的变化。)学生交流,课件适时出示:乌云──大风──闪电──雷声2、老师读雷雨中的段落请学生交流有哪些景象。学生交流课件出示雷雨中图片及雷雨声,帮助学生想象理解。指导学生有感情朗读。3、请同学朗读雷雨后的段落,看看描写了哪些情
本文标题:小学说课稿【汇集4篇】
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