《奇怪的大石头》教案

《奇怪的大石头》教案作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是网友精心分享的“《奇怪的大石头》教案”，希望能够帮助到大家。《奇怪的大石头》教案【第一篇】教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。正确读写“奇怪”等18个词语。2、通过人物对话的理解感悟，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学难点：从对话中感受李四光的品质。教学准备：学生收集关于名人的故事。教学过程：一、课前谈话。孩子们，在第二组课文中我们已经认识了列宁，认识了高尔基，星期五，张老师又请你去收集了名人的故事。通过收集，你又认识了哪位名人？你对他哪个故事印象最深？（学生交流）二、导入新课。今天，我们又要去认识一位名人，他就在我们的课文中。1、出示课题：奇怪的大石头谁来读课题。2、交流对李四光的了解。昨天已经预习过课文，我们知道课文的主人公是李四光。通过预习，你对李四光有哪些了解？（主要两块内容）内容1、李四光是我国著名的地质学家。这是课文的第一句话，你很会寻找。你知道地质学家是干什么的？学生思考交流。师总结：专门研究地球构造，研究地球的形成和发展，而且成绩卓越，才可以称为地质学家。读句子。内容2、李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。这又是从哪里获得的？（资料袋）3、你还从哪些地方了解到了关于李四光的故事？（图书馆、网络、家长等）三、初读课文。课文讲的是李四光小时候的一个故事，究竟讲了一个怎样的故事呢？自由读课文，把课文读正确，读通顺，然后思考这个问题。（给足学生读课文的时间以及思考问题的时间）1、交流反馈词语。著名捉迷藏悄悄躲闪卧进推动旅行研究（学生已经认识，要求会写的词语）大坑考察秦岭遗迹震惊流域（第一次接触，既要读准，又要会写）陨yǔn石突兀wù（带读词）自己读，小老师领读2、写字教学老师以前的学生这几个生字特别容易写错，你看看难点在哪里？捉迷藏卧进旅行考察遗迹师生分析，教师范写挑两个自己认为最难写的在书上写一写。3、交流思考的问题。课文讲了一个什么故事呢？老师给你一点提示，能完成这个填空题的，故事内容也就清楚了，可以再读课文，边读边想。课文主要写了李四光小时候对（）产生了（），长大后通过（），终于明白了（）。指名说，然后自己说。四、细读课文。1、研读第二自然段。这块奇怪的大石头究竟奇怪在什么地方呢？默读第二自然段，可以圈圈划划。重点研读1：这块巨石孤零零地立在草地上。哪个词语让你感受到了奇怪？你是怎样理解孤零零的？在我们校园里的草地上也孤零零地立着石头，你有没有觉得奇怪？（没有。因为校园里的石头都是汽车运过来，吊车卸下来。而那个年代没有汽车、没有吊车，才会觉得特别奇怪。）重点研读2：大石头把他的身影遮得严严实实的，不伙伴围着石头转来转去，也找不到他。你理解“严严实实”吗？（一点都看不见，完全遮住了……）从“严严实实”中你感受到了什么？（大）2、研读3——8自然段。这块石头真是奇怪，这么大，把李四光的身影遮得严严实实，就是这块奇怪的大石头，李四光对它发生了浓厚的兴趣，产生了疑问，读2—8自然段，李四光提出了哪些问题？划出来。交流。重点研读1：李四光（）地问老师：“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”李四光会怎样问老师呢？（好奇、疑惑……）从中你觉得李四光是个怎样的人？（善于观察，关于发现……）老师想了想，告诉他：“这块石头恐怕有几百年的历史，我小的时候它就在那儿了。”李四光又产生了新的疑问：“是谁把它放在那儿的呢？”老师说：“听说天上常常掉下来陨石，也许它就是从天上掉下来的吧！”你听说过陨石吗？出示陨石图片。（流星体穿过大气层，到达地球表面未燃尽的部分。）重点研读2：“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？”孩子们，如果你是李四光，听了老师的回答会怎么想？读李四光的问题。从中你又感受到李四光小时候是个怎样的人？（爱刨根问底，善于思考，善于分析，不达目的不罢休……）五、课堂延续李四光把老师问倒了，又跑去问爸爸，爸爸也说不清楚，李四光带着这个问题想了许多年，最后终于取得了重大的研究成果，至于这个研究成果是什么，我们下节课继续学习。《奇怪的大石头》教案【第二篇】《奇怪的大石头》是三年级上册新教材，讲述的是李四光小时候对一块大石头产生了兴趣，长大后他仍然没有放弃探索巨石由来的研究，最后取得了震惊世界的研究成果。课文贴近孩子的生活，同时李四光勤于思考，善于动脑，执着求索的精神也为孩子们树立了学习的榜样。在授课前我设计了第二课时的两份教案第一份是按部就班地依照课文的顺序进行教学程序。１、大石头是什么样子？找句子大声练读，体会“孤零零”、“严严实实”两个词义。２、李四光对大石头产生了疑问，他怎么解决的？分角色练读他与老师的对话。重点体会他第三次是怎么问倒老师的，感受他善于思考的可贵品质。３、后来李四光对大石头的研究放弃了吗，自学第９～１０自然段。出示资料袋理解“冰川”“遗迹”“秦岭”等学术名词；抓住“直到……才”“专门”“终于”等重点词句体会李四光留学国外仍坚持不懈执着探索的精神。第二份教案是按照有利于小组合作学习的理念来设计的。１、首先复习引入，谈谈初读故事后的感想。（李四光爱提问，喜欢追根问底，不懂就问，勇于探索等）２、就这些感想是怎么体会出来的（主体性问题）进行合作学习。３、汇报合作学习结果：以辅助性问题进行引导：⑴李四光是怎么问老师的，从三次对话你们看出了什么？重点体会他善于观察，善于思考，问倒老师的词句。⑵他对大石头的兴趣后来放弃了吗，自读课文。抓住“直到、才”“专门”“终于”等词句感悟李四光的执着精神。再质疑，理解“冰川”“遗迹”“秦岭”专用名词。⑶李四光为什么会对大石头产生兴趣呢，看图片，找句子，体会他在玩中发现问题，不断探索才有了日后的成功。４、出示李四光的资料袋，把你们对他的敬佩，你们的想法说出来。《奇怪的大石头》教案【第三篇】一、学习目标1．会认6个生字，会写14个生字。2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语3．有感情地朗读课文。4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。二、教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。三、教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的四、教学方法：自学法五、教学时间：两课时六、教学流程第一课时一、板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、质疑解难1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。（2）主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。突兀：高耸。第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。（3）完整地齐读课文。（4）说说课文主要写了些什么内容第二课时一、感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）二、感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”三、解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。四、读后讨论：李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：（1）李四光思考这个问题想了许多年；（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？五、交流读后感想1．完整地朗读课文。2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3．小结鼓励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。六、板书设计：7、奇怪的大石头？产生疑问李四光（大石头）多方求教学习地质专门考察冰川遗迹——震惊世界《奇怪的大石头》教案【第四篇】教学目标1。学会本课20个生字。会认6个，会写14个。并正确书写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲藏”等词语。2。有感情的朗读课文。理解课文内容。3。学习李四光善于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。教学重点让学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学难点体会作者是怎样把内容写具体的。教具准备生字卡片，搜集李四光的有关资料。导学过程二次备课预习题纲1。借助拼音自读课文，读通读顺。勾画疑难词句，或感受深刻的句子。2。初步了解李四光探索巨石由来的过程。3。搜集资料，了解李四光的光辉成就。第一课时一、简介李四光，导入课题。1。几天我们一起来认识一位大朋友——出示李四光的头像，学生交流搜集的有关资料：李四光的生平，及他的光辉成就。2。他为什么能取得这样伟大的成就呢？让我们去读读他小时候的一个故事，从故事中找找答案吧。3。板书课题，齐读课题。（指导朗读）二、检查预习，初读课文。1。分节指名读课文。师生评价预习效果。2。课件出示生字新词。先自读，再指名读，最后互读检查。交流识字方法。3。学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。a。对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b。主要解决以下疑难：陨石，地质学家，突兀，第四纪，冰川，第四纪冰川，秦岭等。4。完整地齐读课文。三、合作学习，再读课文。1。你对小李四光有什么印象？教师适时板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好学好问等等。2。能用书上的话充分证明你的观点吗？再读课文，画出能证明自己观点的语句。3。小组合作，互相说说自己的观点和证明观点的句子。有记录员作好记录，准备下节课全班交流。四、写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”。五作业1。写写生字。2读读李四光的有关文章。第二课时一、复习导入1。读词语，听写生字。2。交流课下所读的文章，及时表扬做得好的同学。3。齐读课文。二全班交流，深入研读。教师随学生的回答相机研读有关的句子。学习方法可如下：1。生：李四光