回声的教学设计

回声的教学设计作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是网友为大家分享的“回声的教学设计”，欢迎学习下载，希望大家能够喜欢。回声的教学设计【第一篇】教学目标：1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。教学重点：有感情朗读课文，读出不同人物的不同语气。教学难点：让学生读懂声波和水波一样，碰到障碍物就会返回来产生回声。教学过程：一、激发情趣、揭示课题：同学们，喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片，请同学们边看边想：动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习，同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。二、引生入境、复习生字：大家知道，课文中有一只活泼可爱的小青蛙，还有一位慈祥的青蛙妈妈，现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩，你们想不想去?不过青蛙妈妈说了，想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字，及相关的词语。)三、指导朗读，突破重难点：(一)进入情境，体会景美你们真是一群聪明的孩子，现在请大家闭上眼睛，我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的小路上，忽然听见了哗哗的流水声，啊!到地方了!快看看，你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景色你想说什么?课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方，谁想把对这里的赞美通过你的朗读来表达出来?在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写：圆、倒。强调生字在格中的占位)(二)抓住标点，体会心情1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了，他看到这美丽的景色可高兴了，你们听，他在说什么?出示：“呱呱呱，多好看啊!你是谁?你在哪儿?“(启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。)2、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看，看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。3、站着的同学来表演小青蛙，坐着的同学来表演看不见的小青蛙。采访：刚才你们说第一句话时有人学你，现在说了第二句话，又有人学你，你心里怎么想的?是啊!小青蛙觉得奇怪极了，所以他跑去向妈妈请教，谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)(三)抓住动词，揭示方法1、导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?自己读读课文第四自然段。2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗?老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。3、大家快看，河水发生了什么变化?练习：青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子，()进河里，河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖，又一圈圈地()回来。小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。(四)抓住因果关系，突破难点1、导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢?青蛙妈妈为什么要这样做?咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解)2、你觉得这是一个什么样的.妈妈?能用一个词来评价一下吗?(和蔼可亲、亲切)是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗?3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗?是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话?4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为??所以??”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声?小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢?谁来读读课文最后一段?(桥洞底下又响起了欢快的叫声)就让我们再次齐读一下课文的最后一段，再一次体会小青蛙那快乐的心情吧!四、生字迁移、巩固识字：老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。(小青蛙“呱呱”叫，听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖，扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散，碰到崖边又返回。小青蛙，开心哩，蛙声回声连成片。)五、举一反三、指导写字：这课还有两个字我们没有写，一个是游，一个是围。游字的结构和哪个字是一样的?(“倒”)围字和哪个字是一样的?(“圆”)写这两个字时还要注意些什么?书写练习。六、拓展阅读、启发思考：你还在哪些地方听到过回声?讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。回声的教学设计【第二篇】一、教学目标1、感受充满着幻想与乐趣的回声——这一大自然的现象，并让我们在音乐的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。2、聆听和表演歌曲《友谊的回声》，表现出大自然的美与神奇。学生在探究、设疑以及师生合作中学会歌曲；在倾听、实践、评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主学习的快乐。3、在优美的音乐情境及有趣的游戏中，学会“f”、“pp”强弱记号，并能自信的，自如地运用到歌曲的表演中。二、教学材料分析这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，第二乐句是第一个乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。三、教学重难点教学重点：1、有感情的演唱歌曲。2、复习反复记号“||：：||”。3、掌握前半拍休止2/4OXXX|……教学难点：1、学习使用气息控制声音的强弱。2、认识并掌握力度记号“f”、“p”。2、了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。四、教学过程一、情境导入，引出课题1、看动画片《回声》片段。2、看后回答大山里神秘的声音是什么吗？（生答：回声）4、师：在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的。他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声！现在，让我们一起来向大自然学习这美妙的回声。二、解决难点，感受“回声”1、分两组进行模仿“回声”练习ｆｐ噢噢（交换练习）2、师：大家声音的表现力可真棒，我们能为回声加音高吗？来，我们一起来试一试。ｆｐｐｉ６０｜ｉ６０｜噢噢ｆｐｐ７５０｜７５０｜噢噢ｆｐｐｆｐｐｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜噢噢噢噢3、大家想不想知道，在音乐中，用什么记号来表示“强”？什么记号来表示“弱”？师讲解：“ｆ”表示强，“ｐ”表示弱。引申：“ｆｆ”表示极强，“ｐｐ”表示极弱。4、让我们大家再一次的来感受一下美妙的回声。２／４ｆｐｐｆｐｐｉ６０｜ｉ６０｜７５０｜７５０｜噢，噢。噢，噢。（师生对唱——生生对唱——加上动作唱）5、小结：这真是美妙的回声，我们仿佛就在跟大山对话一样，可爱的回声，友谊的回声，今天，我们就一起来学习一首：《友谊的回声》三、新课教学，学习“回声”1、竖起你的耳朵，我们一起来完整的欣赏这首歌曲2、复听，这首歌曲是几拍子的？（聆听歌曲，思考）3、现在，让我们一起划着二拍子，再次聆听歌曲。4、自己任选歌中的一句来学唱，学会后唱给同学们听5、在唱谱过程中，如果你遇到难唱的乐句请举手示意，我们请“小老师”或老师来帮助你。（生提出难点乐句，如果可以，让学生自己解决；如果有难度，可以通过教师范唱解决难点乐句）6、跟着老师轻轻地来唱歌曲的旋律（学生轻轻跟唱）7、填唱歌词8、完整演唱歌曲9、同学们真聪明，这么快就把歌曲学会了，真棒！10、山谷的回声仿佛还在歌唱，请同学们跟着老师的伴奏，合着山谷的回声，有感情地演唱歌曲。四、拓展教学，情感升华1、拓展延伸，再次观看《回声》片段。友谊的回声真美啊！让我们来当一回大山和小兔淘淘来一次亲密对话（当小兔淘淘对着大山喊一声时，我们来当大山轻轻地回应他一声）。刚刚我们和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，那么请你们也来说一说生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在。2、请学生讲述。3、分组做游戏“回声”4、让我们用最优美的歌声和舞蹈动作来表现“友谊的回声”。5、是啊！友谊的回声无处不在，就像兔妈妈说的：只要你对别人好，别人也同样会对你好。友谊是一朵鲜花，只有在双方的浇灌下,才能越开越美，愿友谊的回声永远飘荡在我们周围！回声的教学设计【第三篇】教材分析新课标中要求通过提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化重复，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里在现，突出了“友谊是美好的”这一主题。学习这一课让学生掌握体会力度记号，是一个有自然到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。学情分析四年级学生在音乐发面已经有了一定的基础，这一阶段的学生生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。在欣赏歌曲的情绪、力度、速度等方面有了认识，并能准确的回答出来，课外知识面也宽一些。本课歌曲优美，表达了对大自然的美好的向往。学生很容易接受并与歌曲产生情感共鸣，共同感悟，感受歌曲所表达的意境。教学目标教学目标一、知识与技能1、在音乐情景及游戏中实践中掌握力度记号“f、p”，并运用到歌曲的表演中。2、有情感的表演歌曲《友谊的回声》，并能完整而有感情的演唱。二、过程与方法在聆听、探究回声的特点，掌握力度记号，通过合作进行模仿，将所获得的经验在歌曲中得以体现，并有情感的表演歌曲《友谊的回声》。三、情感态度1、通过探究与实践，感受充满幻想与乐趣的回声这一自然现象，引导学生在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘。2、通过歌曲的演唱，在感受到大自然神奇的同时，对真挚的友谊充满了向往。教学重点和难点掌握力度记号；学会歌曲《友谊的回声》，歌曲的旋律及力度记号的体现。教学过程一、呼唤友谊1、故事导入：在大山深处，有一只小兔叫淘淘。一天，它和小伙伴发生了一些不愉快，小伙伴们都不理它，于是，它来到了湖边......到底发生了什么,我们一起来看。（播放课件）设计意图：激发学生的学习兴趣2、导入：是谁在和淘淘说话呢？（回声）进行游戏：引导学生体验回声。小结，力度记号：用f表示强，用p表示弱；用ff表示很强，用pp表示很弱。设计意图：通过游戏的方式，知道力度记号fp，从自然的声音到人为加工的过程，让学生对力度记号有一个从感性到理性的认识过程。二、寻找友谊导入：哪里有回声？让我们一起来找找。1、初听歌曲，随音乐划拍。提问：你看到歌谱中有那些认识的音乐记号？设计意图：初步感受歌曲的情绪，为后面情感的引导做铺垫。2、再听歌曲，用母音随音乐哼唱旋律。3、教唱第一段歌曲。注意唱准八分休止符、及切分节奏。4、听琴跟唱第二段歌词。5、学唱第二乐段。设计意图：引导学生，通过对比、视唱等教学方法，使学生比较直观的掌握带休止符的切分音的节奏型，并且完成歌曲的表演。三、赞美友谊设疑：后来小兔淘淘又怎么样了？(播放课件)小结：心相映，心相通，友谊的回声是人间最美的回声。让我们带着对友谊的赞美来歌唱人间最美好的回声吧！完整演唱歌曲。设计意图：引导学生感受友谊的美好，并用清晰准确的声音演唱歌曲。四、珍惜友谊聆听：音乐家拉索创作的无伴奏合唱《回声》。总结全课。回声的教学设计【第四篇】一、教材简说《回声》是生动形象的科学童话。文中配有插图。本课的主人公小青蛙，它不明白为什么有一只小青蛙在调皮的学它说话。