关于岳阳楼记的教案

关于岳阳楼记的教案《岳阳楼记》表格式教案27课题岳阳楼记教学目标1、先天下之乐而乐,后天下之忧而忧的远大抱负和博大胸襟2、叙事、写景、抒情、议论相结合教学重难点文化常识、文言词语的积累、远大抱负和博大胸襟的表达集体备课二次备课教学过程：第一课时教学目标：识记文化常识；疏通课文教学过程：一、导入新课：江南有三大名楼黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，这些建筑都曾让历代文人墨客魂牵梦绕，留下了许多脍炙人口的美文佳句。崔灏为黄鹤楼描绘了“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”的美景；王勃在滕王阁看到了“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”的奇观；范仲淹在岳阳楼留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的绝唱。今天我们就学习范仲淹的《岳阳楼记》，一起观赏美景、体会情感。介绍“记”这种文体二、细致的朗读全文，扫清文字障碍，对照注释初步把握文章内容1、重要字词正音谪（zhé）守属（zhǔ）予作文浩浩汤汤（shāng）霪（yín）雨霏霏（fēi）樯（qiáng）倾楫（jí）摧岸芷（zhǐ）汀(tīng)兰2、补充词句解释（1）重点词句：谪：降职，贬谪。同时识记P221的“文化知识”。越明年：越，到了前人之述备矣：备，详细、完全然则：（既然）这样，那么------增其旧制：增，扩大。旧制，原有的规模。得无异乎：得无，岂不是、怎能不衔远山，吞长江：（洞庭湖）连着远方的山脉，吞吐着长江的流水日星隐耀，山岳潜形：耀，名词，光辉；潜，没于水，引申为潜藏、隐没。心旷神怡：胸怀开阔，精神愉快。古仁人之心：心，这里指思想感情。（2）通假：百废具兴（“具”，同“俱”，全、皆）；属予作文（“属”同“嘱”，嘱咐）（3）异义：属予作文（写文章）；气象万千（景象）（4）多义：极：南极潇湘（至，到）此乐何极（穷尽）国：去国怀乡（国都、京城）敌国外患（国家）一：一碧万顷（一片）长烟一空（完全）或：而或长烟一空（或，有时）?或异二者之为（或许）三、学生再读课文，边读边译，进一步理解文章内容。四、在以上两步的基础上尝试背诵。五、完成《指导用书》的.字词翻译练习。六、作业：背诵课文及注释；思考文章的思想和写作特色。第二课时教学目标：从工整的对句，精当的炼字的角度研读课文，体会情感；分析写作特色教学过程：一、集体背诵课文二、研读课文1、?朗读第二段，找出其中两组对句，体会其妙处。明确：“衔远山，吞长江”中“衔”、“吞”运用拟人手法形象地写出了湖与山、江的位置关系，更使静景富于动态美。“北通巫峡，南极潇湘”写出了湖的独特、重要的地理位置，同时为“迁客骚人多会于此”铺垫。2、?朗读第三段，找出其中两组最工整的对偶句，加以品味。明确：“阴风怒号，浊浪排空”中“阴”“浊”“怒”渲染了悲怆的哀景。“日星隐耀，山岳潜形”极写天气的昏暗阴沉，“隐”“潜”运用拟人手法，化静为动，为画面增添了动感。3、?朗读第四段，找出其中两组最工整的对偶句，加以品味。明确：“沙鸥翔集，锦鳞游泳”一句由上而下写飞鸟游鱼，用动感十足的画面与上下文的静态美景相映衬，富于趣味。“锦鳞”用借代令人想见碧波清浅之中日光下彻、彩鳞闪烁的美丽景象。“浮光跃金，静影沉璧”一句用比喻动静结合，相映成趣。4、?朗读第五段，找出其中对句，加以品味。明确：“不以物喜，不以己悲”运用互文的手法借古仁人表明自己博大的胸怀，同时也是对好友的慰勉。“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”“进亦忧，退亦忧”蕴涵了作者对古仁人的钦佩和向往之情。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句是点睛之笔，概括了作者一生的为人准则，是他忧国忧民的集中体现。同时也是对自己的鞭策和对好友的慰勉。讨论：怎样评价本段的思想？5、讨论：二、三、四段与第五段的关系明确：第二段“览物之情，得无异乎？”引出以下两段写景内容，写景实质是在写“览物之情”，从而引出“古仁人之心”，借以表达自己的胸襟与抱负。三、齐读全文四、拓展部分读杜甫的《登岳阳楼》、孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》，与本文相比，所表达的思想有何异同五、通过讨论小结本文的特点1、?叙事、写景、抒情、议论相结合2、?对偶手法大大增强了表达效果六、作业：复习课文，完成自主作业