人教版一年级下册语文教案（最新10篇）

人教版一年级下册语文教案（最新10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是网友分享的“人教版一年级下册语文教案（最新10篇）”，希望能够帮助到大家。一年级下册语文教案【第一篇】课本分两节。第一节描述了春天的特征，内容浅显，用来再现春天特征的景物，为学生所熟知。教学这类儿童诗往往有两种不恰当的处理方法。一种是易化之。教师以为没有什么讲头、练头，领学生读读、背背算是完事;一种是难化之。不从诗本身的内容出发，不从教学的要求出发，不从低年级学生的实际出发，兜了许多圈，硬塞进许多东西，大讲特讲，结果并未抓到根本，收到实效。邵老师教学儿童诗往往独具匠心，本教学片断，即表现出实与活的特色。教学目标：1、学会生字“春、吹、绿、桃”，读准字音，认清字形，会正确书写。2、理解“春风、桃花”，有感情地朗读第一节。3、初步感受春天的变化。教学重点、难点：学会4个生字。有感情地朗读第一节课文。教学过程：一、导入：说话：你知道一年有哪四季吗?你最喜欢哪个季节?为什么?激情：冬去春回，春风吹得大地逐渐变暖，春天是个美丽的季节，播种的季节，我们来听一听春姑娘的声音。二、听朗读录音，初步感受课文：1、投影出示欣赏：看着春天的画面，听着音乐，你有什么感受吗?句式说话：“我看到了。”2、是啊，春风一吹，大自然的确变了，揭示课题：春风吹(1).拼读音节：chun春chui吹(读准翘舌音)(2).识记字形,请小老师说说识记的方法。读课题：你能读出“柔缓”的语气吗?三、朗读理解第一节：投影出示：春风一吹，植物有什么变化?结合画面，自学第一节，要求：框出生字，读准字音，自己识记字形。读读句子，想想句子写了什么。指导学习生字：练习朗读：自由读，指名读。指导：春风一吹，景色怎么样?用美丽的语调读一读。师生对读：师：春风吹，春风吹——生：吹绿了柳树，吹红了桃花。尝试背诵：看投影指图朗诵;集体有感情地朗诵。四、小结：春天到了，植物还有哪些变化?春风吹，_______________。2，你想说：春天真___________________。五、巩固生字，指导书写：卡片认读生字，口头组词。仔细观察生字在田字格中的位置，说说关键笔画的写法。老师范写。学生练习。六、选做作业：编儿歌：春风一吹，大自然还有哪些变化?你能学着课文的样子编几句儿歌吗?一年级下册语文教案【第二篇】设计理念1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。学习目标1、认识宽、虾等12个生字，会写贝、原等6个字。2、朗读全文，背诵自己喜欢的部分。3、在老师的指导下，描画自己的家乡。教学重点难点说明：教学重点、难点的确定要根据自己班学生的实际和家乡的具体情况。1、教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。2、教学难点：（依据第一、二册教材实际和学生的基础确定难点）感知课文描写家乡景色的美丽；说自己家乡的样子；（确定这个难点主要是想学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。）教学时间二课时教学准备1、通过观察、访问或与家长聊天，了解自己家乡在哪里和它的样子。2、用小彩笔画自己的家乡或想象中的家乡的图片。3、课文中图的课件或投影片。目的是尽可能多的引导学生参与语文实践活动。教学设计第一课时一、激趣导入请学生说说自己的家在哪里？你想把自己美丽的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家乡的？（由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。）二、初读课文，读通课文1、自读课文（自主习得能力培养之一：巩固拼音的拼读技能；加强已识字的运用；学习认读新字。）要求：借助音节读准字音。2、同桌或小组内互相读课文（合作学习体现之一）要求：（1）互读互助读要努力读正确，听要认真，发现错误帮他改正。（2）读后标出自然段[这一过程除训练学生把课文读正确外，还培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。建构主义学习论认为：知识不是教师传授得到的，而是学生在一定的文化背景下（一定的情境），借助他人（教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（教材、资料、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。]3、检查反馈学生初读课文后的识字情况（1）内容：读带有生字的词语或短句，强化识字宽虾脚捡贝壳原奔密匹市楼（2）形式：可指名读、可开火车读（过渡到细读课文，了解内容。）三、细读课文，了解内容，感悟语言，体会情感第一板块（一）再读课文，整体感知（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）自己读课文，想一想读后知道了什么？（汇报后教师要有意识让学生知道文章的整体：什么时间谁在做什么）第二板块（二）读课文，感悟语言1、观察彩图并读课文（突出重点、突破难点的方法--让儿童画与语言之间建立联系，又体现学科整合思想）（1）找一找：每一个自然段与五幅彩图的联系。（2）说一说：指出联系。（3）读一读：相应的自然段。2、按自然段学习课文（了解自然段的内容，感悟语言，体会情感。认识第二个整体）说明：第二、三、四、五、六自然段能结合语言与图画说出家乡的美、读出家乡的美。第二、三、四自然段可打破自然段的顺序进行教学--按学生喜爱自然段的兴趣所需，这也体现尊重学生的选择和关注学生的个性体验。以第二自然段为例：（自主习得能力培养之二）（1）细读第二自然段。（目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。）想一想这次再读你又知道了什么？（结合插图、投影片或电脑课件汇报，同时启发学生想象，在情境中感受画面中的形象。）（汇报重点指导语言表达顺序及感悟语言内涵，构成单幅图画的美：a、家乡在哪里；b、家乡怎么样；c、画中的人在做什么。）结合图画、语境了解词语的意思。（2）随学生的汇报指导学生的朗读，激发学生对家乡的喜爱。如：他画的海那么蓝，那么宽。一艘艘船上装满了鱼和虾。要读出家乡的赞美感。那海滩上要读出涛涛置身于海滩享受海滩给他带来的快乐的情感。(3)启发想象再朗读本自然段，回归自然段整体。(合作学习体现之二)课文的第三、四、五、六自然段可放手让学生合作学习，也可让学生对画面的喜爱不同，选择适合自己的学习方式和学习伙伴。（学习方法可同第一自然段学习方法）3、说说自己的家乡：（学习运用书上的语言表达方法）表述内容：（1）家乡实景（生活的所在地、老家）（2）想象中家乡的美丽景色第三板块（三）、有语气地朗读全文，体会感情。（回归文章的整体）1、自读后指名读。2、选择自己喜欢的自然段并把它背诵下来。四、作业：1、有语气地朗读课文。练习背诵自己喜爱的自然段，有能力的也可背诵全文。2、用小画笔画出自己的家乡或想象中的家乡。（让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。）第二课时一、复习导入1、读带有生字的词语。（内容见一课时）2、强化读生字字音。二、记忆字形，学习运用，指导并练习书写1、记忆字形（体现自主性--有学生自主选择要记忆的汉字、用自己喜欢的方法）2、学习运用：重在思路指导。三、指导书写（写字是学生重要的语文基本功。教师要下大力量为学生打好基础。）以望为例1、观察分析：观察结构2、找准在田字格中的位置。3、照例子描一描，感受位置。4、自己照范字写一写，加强体验。5、同学互评或教师参与评价，提高认识。6、自己独立书写。四、展示自己的绘画作品（若有的学生没画完，可给一些时间继续画，作为课间休息。）学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。五、背诵课文展示六、作业：（略）一年级下册语文教案【第三篇】教学目标:1.学会用加一加、减一减的方法来认字。2.知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3.巩固以前学习的字词，会背诗歌《鞋》。4.口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2.初步了解多义字。3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。三、找规律识字1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。2.同时出示漂、飘，你发现了什么?去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。3.那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)4.请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)5.用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。四、读读想想1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?2.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如张字。3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?4.小组交流，全班交流。举例楼老师楼梯第二课时课时目标：1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完整话的习惯。3.熟读背诵《鞋》。教学过程：一、我会读1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。3.小组合作读，请小组长检测。4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情地朗读、背诵。3.小组学习。a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗(可加动作)。4.指名朗读《鞋》，同学评议。5.自由背诵小诗《鞋》。6.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：1.能完整地讲述做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在家做个家务事吗?2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?二、展示画面，口语交际(一)创设情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办?谁来帮他出出注意?2.讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?a.四人小组讨论交流。b.小组内表演。c.上台表演。d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评最佳口才奖。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。(二)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你