通用的小石潭记教案5篇

通用的小石潭记教案5篇作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是网友为大家分享的“通用的小石潭记教案5篇”，仅供参考，欢迎大家学习下载。小石潭记教案1第26课小石潭记一、重点字词1．给下列加点字注音。篁竹清冽坻屿嵁佁然翕忽幽邃2．解释下面加点的字。(1)水尤清冽尤：格外。(2)卷石底以出卷：翻卷。(3)潭中鱼可百许头许：用在数词后表示约数，相当于同样用法的“来”。(4)斗折蛇行斗：象北斗星一样。蛇：像蛇一样。(5)以其境过清清：凄清。(6)不可久居居：停留。(7)隶而从者隶：随从。(8)俶尔远逝俶尔：忽然。(9)皆若空游无所依依：依托。(10)四面竹树环合环合：环绕合抱。二、重点句子背记知识清单1．用原文填空。(1)全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为堪，为岩。(2)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。(3)日光下澈，影布石上。(4)写溪流曲折的句子是：斗折蛇行，明灭可见。(5)抒写作者感受的句子是：寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。2．将下列句子翻译成现代汉语。(1)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。青翠的树木，碧绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。(2)皆若空游无所依。都像在空中游动没有什么依托似的。(3)俶尔远逝，往来翕忽。忽然向远处游去，来来往往，轻快灵活。(4)凄神寒骨，悄怆幽邃。感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。(5)以其境过清，不可久居，乃记之而去。因为小石潭的环境太凄清，不适合久坐，于是记下了它的情景就离开了。三、段背记知识清单侧面描写潭水清澈的一段话。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。怡然不动，傲尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。四、文学(文体)常识背记知识清单《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元是唐(朝)文学家。字子厚，因其出生于河东，故又称柳河东。其人文名远播，与韩愈并称“韩柳”，和韩愈、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩等七人并称“唐宋八大家”。小石潭记教案2学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。2、能利用页下注释或工具书疏通文意。3、能理清课文的写作思路，背诵课文。课堂教学过程教学过程教师活动学生活动一、读一读1、导语：由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。2、明确学习目标，征求学生意见。3、组织学生诵读课文。4、评价学生朗读。明确任务，回答。学生发表意见，明确学习目标。自读课文听读课文伴读课文。自我评价朗读。二、想一想1、导入想一想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。2、检测问题达成情况。3、导入活动一环节，请学生读文作画。4、组织交流、评价。梳理课文内容，理清课文思路。发言反馈。读文作画。交流、评价。三、比一比1、导入活动二教学环节组织学生背诵比赛。2、组织比赛、评价。3、组织检测。背诵、准备比赛。参与比赛。完成检测。四、课后学习探究本文写作手法，借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的(或常州的)旅游景点，写2三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。小石潭记教案3教学目标：1．知识与能力：疏通文义，积累字词，整体感知课文内容。2．过程与方法：理清课文的思路结构，理解作者以景寄情的写作手法。3．情感态度与价值观：.体会作者的感情。将小石潭景色描写和作者情感相结合，揣摩作者的情感变化过程。理解作者贬居生活中的情感状态。教学重点：1.识记字词，背诵课文。2.理解作者情感变化的原因。教学难点：作者心情由乐转悲的变化过程、深层次原因，写作此文的目的。教学关键：作者的身世经历有助于对文章主旨的正确理解。教学方法：读讲议练的教学方法教学手段：多媒体教具：投影仪、录音机课时：三课时教学内容与过程：第一课时一、导入新课唐代有一位著名作家，柳宗元曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。（《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》）。今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。今天老师就带大家踏着唐代文学家柳宗元的足迹，游览小石潭，赏美景，品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样情感？二、整体感知1、简介作者，背景，解题。柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。三、生初读课文，圈出生字、生词，纠正读音。参差寂寥摇缀隶怆四、再读课文，点评。男女比赛读。五、分组学习，疏通文意。并进行归纳。1、古今异义。去：（古）离开（今）前往，到某处小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色2、一词多义以：全石以为底（介词，用）卷石底以出（承接，“而”不译）以其境过清（介词，表原因）为：全石以为底（动词，当“作为”讲）为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”）清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈）以其境过清（形容词，冷清）可：潭中鱼可百许头（副词，大约）不可知其源（助动词，能够）差：参差披拂（形容词，长短不一）其岸势犬牙差互（动词，交错）乐：心乐之（形容词高兴）似与游者相乐（动词取乐）3、词类活用1从小丘西行（西，名词作状语，向西）2皆若空游（空，名词作状语，在空中）3斗折蛇行（斗，蛇，名词作状语，想像北斗七星那样，像蛇爬行那样）4其岸势犬牙差互（犬牙，名词作状语，像狗牙那样）4、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。①闻水声，如鸣佩环。（）②皆若空游无所依。（）③似与游者相乐。（）④天涯若比邻。（）六、课堂练习1．读，背。2．翻译课文。七、课后作业：1．读，背。2．翻译课文。第二课时深入理解课文内容，体会写景抒情的方法。一、齐读课文，把握课文大意。第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。第五段：记下与作者同游小石潭的人。二、精读课文，巩固。1、作者是怎样发现小石潭的？——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩戴的玉佩，玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢快起来。2、小石潭的全貌是怎样的？——一整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面底石头，成为不同底形状。3、游鱼和潭水有什么特点？——潭中底鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的，阳光直找到水底，鱼的影子散在水底，静止不动;忽然向远处游走了，往来很快。4、作者是怎样描写潭上景物的？——作者这样描写潭上景物：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”“四面竹树环合，寂寥无人。”5、课文是按游览的顺序来写，条理清楚，请说说本文的写作思路。——发现小潭—潭中景物—小潭源流—潭中气氛6、“皆若空游无所依”与上文哪句话相呼应？——这句话与上文中的“水尤清洌’相呼应。三、赏读课文。把握主题，学习写法。1、文中哪些句子写了“石”？请说明理由。点拨：文中描绘的景物无不浸透着“石”的气息。“全石以为底”，“卷石底以出”说明“潭”的的确是个“石潭”。“如鸣佩环”形容声音嘹亮，说明“石潭”的不一般。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”写出了翠蔓附石而形成的优美形态。“影布石上”借印在石上的鱼影表现水的清澈透明。“凄神寒骨”不尽是石的冰凉，不容含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境。2、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。点拨：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，怡然不动，chu而远逝，往来翕忽，似与游者相乐“这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。3、文中的“动”与“静”点拨：①游鱼的“怡然不动”及“chu尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。②小溪。就小溪本身来说，作者形容它像北斗七星那样曲折，这是静止的；就溪水说，作者形容它像蛇爬行那样曲折，这是流动的。用了这两个比喻，一静一动来描写小溪。4、文中的“对比”和“烘托”点拨：①为了突出鱼的生动活泼，把“怡然不动”和“chu尔远逝，往来翕”忽”两种情态加以对比，静动相对，尤显出鱼的活泼。②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数，使人感到像是“空”“无”，尤使水清之状具有实感。5、文中的“乐”与“凄”作者观鱼时见到鱼儿自由活泼，自己的心情也欢愉起来。鱼与人之间情趣相通。作者一时忘记了忧愁，表现出了纵情山水的乐趣。但这样的快乐是短暂的，当他环顾四周，静寂无人的凄冷之情勾起了久封内心的痛苦。为国为民却被贬。身处荒野，心中的愤恨油然而生。于是，忧伤悲凉代替了短暂的欢愉。6、文中的“景”与“情”点拨：作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。本文在对景物描绘中结合着作者自身的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。这远离尘世的小石潭虽充满了生机——“闻水声，如鸣佩环”，但却无人赏识，四周被竹围抱，其幽清无闻与自己的遭遇相同，触景伤情。作者离开国都长安来到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不习惯。因此，他寄情山水，也是为了摆脱抑郁心情。此刻过于清冷的环境更容易激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。描绘了小石潭景物的幽美静寂突出景物的凄清，抒发了作者被贬后的失意愤满之情7、文中的“镜头”与“画面”点拨：在第一段，作者采用的是“移步换形”的写法，在移动变换中引导我们看到不同的景物，很象一部山水风光影片，具有极强的动态的画面感。在第二段作者描写潭水、游鱼，采用了“定点特写”的写法，作者一共只用了四十个字，就活灵活现地描出了潭水中游鱼的美景。四、学生自读、齐读，进一步体会课文内容及作者情感。五、课后作业：1、课后习题2、写熟悉的某处景物，二三百字。第三课时一、检查学习效果：《小石潭记》同步练习一、积累与运用1.给下列加点的字注音。篁（）冽（）坻（）缀（）翕（）怆（）邃（）佁（）2.解释加点字词的意思。①如鸣佩环（）②为坻，为屿，为嵁，为岩（）（）③潭中鱼可百许头（）④影布石上，佁然不动（）⑤凄神寒骨，悄怆幽邃（）（）（）⑥隶而从者（）（）3.指出下列加点词的意义和用法。①从小丘西行百二十步②潭西南而望，斗折蛇行③其岸势犬牙差互，不可知其源4.从课文中找出作者表达自己感情的句子。二、阅读阅读下列文段，回答文后问题。（一）从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。5.解释加点词的意思。其岸势犬牙差互（）斗折蛇行（）其境过清（）6.初见小石潭作者心情如何?写了潭边的哪些实景?7.写游鱼一节，极为细腻传神，游鱼表现出怎样的情态？“似与游者相乐”展示了怎样的境界？8.游览到最后，作者怡乐的心情起了变化，是什么心情？我们怎样理解？（二）山中与裴秀才书王维近腊月下，夜登华子冈，辋水①沦涟，与月上下；寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹；村墟夜舂，复与疏钟相间。此时独坐，僮仆静默，多思曩②者，携手赋诗，步仄迳③，临清流也。当待春中，草木蔓发，春