小学三年级下册语文教案范例最新4篇

小学三年级下册语文教案范例最新4篇小学三年级下册语文教案范例7三年级是这个阶段比较重要的一年。因为三年级已经不像一、二年级那样学习很简单的知识了，再加上新增了很多学科，以下是网友准备的小学三年级下册语文教案范例范文，欢迎借鉴参考。小学三年级下册语文教案范例【第一篇】[教学目标]1.认识6个字和1个多音字，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.让学生感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。[教学重点]识字、写字，朗读诗歌。[教学难点]读懂诗歌，联系生活畅想、感受美景。[教学准备]师：轻音乐、组织学生去户外观察春天。生：搜集有关春天的古诗。[教学时数]2课时第一课时一、导入新课：二、指导自学：三、检查自学情况，解决困难，随机巩固识字：四、学习写字：五、结课：今天这节课你有哪些收获?想给自己留什么作业呢?第二课时一、复习，导入：1.认读本课部分生2.交流课前搜集的有关春天的古诗。二、朗读感悟诗歌，积累词语：三、有感情地朗读课文，背诵课文：四、总结：这节课你快乐吗?回去以后画一画美丽的春天吧!小学三年级下册语文教案范例【第二篇】《陶罐和铁罐》课前准备①多媒体课件。②生字卡片。③一曲节奏舒缓的乐曲。④学生预习课文，在课文中画出生字，标好每一自然段的序号，读读课文。第一课时形象揭题，了解特点①出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生了解他们质地、特点。②板书课题，学习生字“陶”的音、形、义。指名读题。朗读感悟，初识生字①初读课文，读准字音。a．学生汇报自己预习的情况：读了几遍书。b．鼓励学生大胆读书。请想读的同学开火车读课文。c．学生评议读书情况，把容易读错的生字带大家多读几遍。教师相机小结：读书首先要把每个字音读准。②再读课文。a．激励学生积极读书：觉得能读得比刚才几位同学还要好的举手！请2位同学分别读课文1至9自然段和10至17自然段。b．其他同学继续做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。③默读课文，了解大意。a．通过读课文，你知道了什么？比比谁知道得多。b．学生交流。教师注意激励学生，刚读课文，就知道这些内容，好！④品读课文，体验情感。a．课件显示课文第一自然段，请同学朗读第一自然段。教师操作课件，将这一段中的“骄傲”、“奚落”2个词语点红。b．课件显示铁罐傲慢无礼的样子，教师点拨理解；“奚落”是什么意思呢？铁罐为什么要奚落陶罐呢？请你把下面铁罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到铁罐的神态、动作读出“奚落”的语气。c．教师启发：面对铁罐和奚落，陶罐是怎样的呢？课件显示陶罐笑眯眯的样子。请你把下面陶罐的话连起来读读体会体会。然后同座互相配合读一读，看能不能学到陶罐的神态、动作读出他的谦虚克制。d．请3位同学分角色朗读课文1至9自然段。评议后，同座再练习分角朗读。复习巩固①认读课文1至9自然段里出现的生字。②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。③练习用这些生字扩展组词。指导写字①出示1至9自然段里要求会写的生字，开火车认读并说出课文中的词语。②课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。③引导分组观察：“陶、谦、嘴、恼、吵”都是左右结构、左窄右宽的字。“怒、感”都是上下结构、上长下短的字。“虚”是半包围结构的字，注意第三笔是“”。④教师播放音乐，学生做好写字准备。⑤学生提出需要教师指导书写的字。教师范写学生提出的字。⑥学生练习写字，教师巡视，进行辅导。⑦展示学生写的字，互相评议。第二课时感悟寓意，拓展延伸①分角色朗读课文1至9自然段。②教师小结过渡：傲慢无礼的铁罐和谦虚克制的陶罐有什么样的结局呢？③教师与合作学习课文10至17自然段。a．课件显示第10自然段，点红“流逝”，学生利用近议词来理解。教师引导学生联系课文句子来理解“时间在流逝。b．许多年代过去后，陶罐和铁罐怎么样了呢？引导学生抓住“光洁、朴素、美观、很有价值、影子也没见到”等词语朗读理解。c．感兴趣的同学课后可以去查找资料，了解铁罐为什么连影子都不见了。④分角色朗读全文。⑤读了这个故事，你想到了什么呢？复习生字，练习写字、抄写词语①认读课文10至17自然段里出现的生字。②交流记忆这些生字字形的方法，教师小结：可以利用形声字特点来记，可以利用熟字来记。③练习用这些生字扩展组词。④出示课文10至17自然段里要求书写的字，开火车认读并说出课文中的词语。⑤课件出示生字，让学生观察并分组，说出分组的依据。“捧、值”都是左右结构、左窄右宽的字。“朴”是左右结构、左右相等的字。“荒、素”都是上下结构、上短下长的字。“受”是上中下结构的字，可联系古文字感受字形：一只手拿着一个像盘子样的东西交给另外一只手。⑥教师播放音乐，学生做好写字准备。⑦学生写字，写完与范字对照，学会自我纠正。教师巡视，进行个别辅导。⑧展示学生写的字，互相评议。⑨抄写词语表中的词语。拓展练习①抄写课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句。还可以抄写课文中其他你认为写得好的词句。②和同学合作把这个故事演一演。小学三年级下册语文教案范例【第三篇】教学目标：1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。2.背诵课文3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。教学重点：背诵课文，借助注释理解诗句的意思。教学难点：这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、诵读导入，重视积累让学生诵读《元日》等诗。师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。师：你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗?师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。(扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础)设计意图：自主朗读、深思……每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。二、初读古诗，解疑释难1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。(一边书写一边说明：半包围结构)2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗?(根据学生回答，教师指导并总结)设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。三、研读古诗，理解诗意1.师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。2.师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。)3.交流、评议、完善。师：如果说“爆竹……”让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是——4.练习说话师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说?师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗?师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味;听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何?是啊!一元复始，万象更新，多喜庆啊!下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。四、品读古诗，体悟情感1.师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。2.师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。3.师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗?他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗?课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗《元日》。现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?他还期望什么呢?用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。4.指导朗读。五、补充诗句，拓展延伸诵读王安石的另一首诗《梅花》板书设计：元日燃放爆竹喝屠苏酒新——旧#小学三年级下册语文教案范例【第四篇】教学目标1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。重点难点通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。教学准备两幅鸽子图(第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子)、轻音乐录音带、小黑板教学意图通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。教学过程第一课时一、提示课题，质疑导入。1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗?今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。(板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声)2、读了课题，你想提什么问题吗?二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。2、检查自学效果。(1)出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。(2)出示词语明媚的春天美丽的弧线艰难险阻飘飘悠悠千山万水轻轻捧起十分快慰要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。①指名读②评价③再指名读④齐读(3)交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么?三、再读课文，理清脉络1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。3、默读课文，完成填空。①爸爸带回，我为雪儿，盼望。②听爸爸说雪儿是，我更盼望。③雪儿展开，我望着心里。这三句话分别是哪些自然段的.主要意思?4、小结四、出示生字，指导书写1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰”2、练习，教师巡视指导。