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《春》教学设计【范例8篇】【导读】这篇文档“《春》教学设计【范例8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《春》教学设计【第一篇】教学目标:1.体会文中用语的形象生动、准确有神。2.学会抓住散文中的文眼品读文章的好习惯。3.感受作者笔下春天的美丽和热爱大自然的美好感情。课时:1课时教学过程():导入课文:小学里,我们已经学过朱自清的《春》据说还上了三四课时,在这个仲秋的季节里,我们一起再读本文也许你能读出问题、品出新意。一.听配乐朗读,检查一下自己以前读的或背得不够理想的地方(如字音、节奏、情感)二.请同学听老师写春的文章,听完后请你谈谈听后体会。三.小组讨论:请小组同学一起从文中找一找、画一画,并在笔记本上写一写朱自清散文中的这些词句。(出示板书)1.春天你看到了什么?山:朗润太阳:红小草:嫩嫩、绿绿、青得逼眼花:红的像火、粉的像霞、白的像雪树叶:绿得发亮灯光:黄晕2.春天你听到了什么?小草:偷偷钻风:轻悄悄果树:吵闹鸟儿:呼朋引伴、唱着婉转的歌曲牧童:短笛嘹亮3.春天你嗅到了什么?花:带着甜味儿泥土:混着青草味儿4.作者除了写花鸟草虫之外,还写了什么?小孩(第二自然段)大人(第七自然段)总写(8至于10自然段)小结:(人是最美的风景,因此不管是写景文章,除了要有一双能发现美的眼睛,还要调动你的所有感官去感受这景、体悟这景中的情,也就是要求我们用心去写。作业:仿写课文最后三段的写法,我们也来赞美这美好的秋天。秋天像。秋天像。秋天像。附教师作文:(选段)春天来了。万物复苏,青山又绿了,河水滔滔。天气又渐渐暖和起来了。小草过了一个漫长的冬天又从泥土里长出来了,又嫩又绿。到处是大片的绿色。在和煦的春风里,在暖洋洋的太阳下,人们玩得真开心。各种花开满了枝头。鲜艳极了,热闹极了。花下成千成百的密蜂在鸣叫着,大大小小的蝴蝶在翩翩起舞。各种野花也遍地成开。清清的暖风吹来,带着泥土的气息和草花的气味,浓极了,香极了,鸟儿在繁花嫩叶当中唱歌。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。春雨绵绵,下个不停,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿绿极了,小草青极了。傍晚时候---------------------------------《春》教学设计【第二篇】教学目标1、流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,把握作者感情。2、学习抓住特征描写景物的方法。3、体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。教学过程一、联系生活,导入新课。1.导入语:说说自己感受过的春光都有什么特点,或者用古诗来形容一下。2.作者简介朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:诗文集《踪迹》,散文集《背影》《欧游杂记》,文艺论著《诗言志辨》等。《春》写于1931年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。3.出示学标(1)流利、有感情地朗读课文,理清文章思路,把握作者感情。(2)学习抓住特征描写景物的方法。(3)体会排比、比喻、拟人等修辞手法的表达作用。4.检查预习,学习字词(1)给下列加点字注音。Yùnniàngliáochēngsuōlìxīshūdǒusǒucháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀疏抖擞安巢(2)解释词语朗润:明朗润泽。卖弄:有意显示、炫耀。宛转:抑扬动听。花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。二、整体把握文章1.朗读课文教师范读,学生自读。注意语气、语速、语调及重音的把握,要求学生带着问题听读课文。问题:(1)课文围绕“春”写了什么?(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.2.理清文章结构:(1)课文围绕“春”写了什么?本课作者对春天作了全面、精细的观察,抓住了春天的特点,准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。(2)文章是按“盼春”—“绘春”—“赞春”来写的,请同学们划分出来.本课可以分为三个部分:第一部分(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。第二部分(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。第三部分(8-10)总写——赞春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、力。三、探究质疑(一)赏读“盼春”部分(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?(“盼望着”;“近”)“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?(这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。)(二)赏读“绘春”部分1、春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段(1)看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的描绘)(2)从这一段开始,作者已经开始在描绘春天了,既然它已经来到了作者的面前,为什么他不开始从最细小的一草一木写起呢?明确:这一段是对春天的一个整体的描绘。为什么会先有一个整体的印象呢?因为这是一种视觉的规律。假如现在来了一个新同学,他就站在门口,我们先会看他的什么呢?是高是矮,是肥是瘦,是黑是白,等等,然后我们才会去看他穿着什么样的衣服,什么样的鞋子,什么样的发型,等等,再接下来,我们将会看到他衣服的颜色,鞋子的颜色,甚至是品牌等等。(3)这段话运用什么修辞手法,有什么好处?(运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。)2、赏读“春草图”:朗读(齐读)问题:(1)这段抓住了春草的什么特点来写?哪些词用得特别好?(2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。)在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来。3、赏读“春花图”:问题:(1)作者先写了什么?又写了什么?最后写了什么?(2)哪些词用得好?4、自读“春风图、春雨图、迎春图”:小组内自主完成对这三幅图的学习。(1)春风看不见,摸不着,作者是怎样描绘春风的?(2)作者笔下的春雨有怎样的特点?它的到来让世间发生了怎样的变化?(3)迎接春天的人多吗?从何处可以看出来?人们的精神状态如何?(三)赏读“赞春”部分(1)每一自然段展现了春天什么特点?(2)能不能把这三段顺序调换,为什么?(3)这一部分表现了作者怎样的思想感情?(四)归纳写景方法:(1)运用各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等;(2)从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、触觉等;(3)按照一定的顺序来写,如从高到低、从低到远等;(4)虚实结合,动静结合。四、小结:作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。五、当堂检测1、朱自清,字——,现代——、——、——。2、课文分别描绘了——、——、——、——、——五幅春景图。3、举例说明作者写景时用了怎样的写作手法。4、学了课文,你体会到作者怎样的情感?六、布置作业:用上本文学过的写景方法描绘一下你眼中的美丽春天,字数在300字左右。《春》教学设计【第三篇】教学目标1、掌握课文写景特点:①抓住江南春天新“、美“、充满活力的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。2、准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3、理解文中准确而生动的词语和句子,初步掌握比喻、拟人的修辞方法。教学重点1、揣摩文中准确而生动的词语和句子,体悟作者语言表达的巧妙;2、体会语言中蕴涵的感情,能理解作者在文中所抒发的热爱春天,赞美春天的思想感情;3、结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;4、状物抓住特征,写景注意层次。教学难点1、结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用2、状物抓住特征,写景注意层次。教学准备多媒体课件、投影仪教学过程第一课时一、导语设计饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地,因为春天让大自然生机勃发,给人温暖,给人希望,给人力量。每当春回大地时,人们往往情不自禁地吟诗作文。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说天街小雨润如酥,草色遥看近却无“。杜牧的《江南春》中有千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风“。这些诗句都是古人对春的描写和赞美,今天我们共同欣赏1篇今人赞春的散文。二、作者及作品[提出问题]在小学同学们就学过朱自清的《匆匆》,对朱自清先生也有一定的了解,那么现在就请你来说说你所认识的朱自清。(学生回答)[教师明确]朱自清,字佩弦,号秋实。诗人、散文家、学者、民主战士“。朱自清先生的一生:在大学读书后期,开始创作新诗;1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问;1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月在北平逝世。朱自清一生勤奋,共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。其散文以语言凝练、文笔秀丽著称,代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。本文是1篇散文,全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索,绘出了一幅幅动人的春景图。朱自清在扬州生活了十多年,在漫长曲折的人生旅途上,那里是他的首发驿站,他曾在一首小诗里写道“我的南方,我的南方,那儿是山乡水乡!。所以多年后,当他孤独地处身于春寒料峭的北平时,他想到了故乡的春天。三、研习课文1、整体把握,理清思路。A、掌握课文中的生字词水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)欣欣然:欢欢喜喜的朗润:明朗润泽卖弄:炫耀酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。繁花:密密的开着的花赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。烘托:本是画画的一种方法,从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色,使画的主要部分更鲜明,更突出。四、慧眼看春天——春景在我眼前[提出问题]江南是作者刻骨铭心时常思念的故乡,江南之春更是让他魂牵梦绕,那么江南的春天到底是怎样的呢?作者阿灾文章中为我们描绘了几幅画面呢?下面请同学们认真聆听,到文章中去寻找答案。(播放朗诵)教师引导学生把平面的语言变成立体的画面用自己的语言概况描绘画面1、春草图——浸染着生命之色的图画春回大地,万物复苏,出生的小草让人感受到春意的萌动,于是人们忍不住要遭草地“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”这里的了绿色,已不是单纯的自然色彩,而是浸染了生命的色彩。2、春花图——饱蘸着生命繁华的画卷这里处处彰显着生命的活力,果花鲜艳、热烈;野花繁茂、亮丽。一个美得热烈,一个美得惬意。特别是蜂蝶的加入,更是平添了几分喜气,给人无限的生机和美感。3、春风图——一卷彰显着生命气息的画轴作者从触觉、嗅觉、听觉几个角度写风,把无形的春风写成一幅有声有色、有人有物、有情有感的画面。在柔和而又芬芳的春风中,树上枝叶扶疏,繁花似锦,花香鸟语,树下轻风流水,叮叮咚咚,再加上牧童的短笛,真是到处都涌动着生命的活力。4、春雨图———纸浸润着诗情画意的描摹江南春雨绵绵不绝像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟,富有诗意。在春雨的滋润下、洗涤下,花草变得鲜亮、夺目;人们都变得安静、平和,连他们的房屋都变得静默。这淡雅的画面确实情味十足。5、迎春图———一条欢腾着生命气息的画廊从孩子到大人,从城市到农村,人们都欢天喜地地迎接春天,都洋溢着对新春的向往,都欢腾着对生命的歌颂。[小结]带
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