七年级数学下册教案精编4篇

好文供参考!1/10七年级数学下册教案精编4篇【引读】这篇优秀的文档“七年级数学下册教案精编4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！七年级数学下册教案1教学目标：1．借助自己熟悉的事物，感受较小数；2．通过分析、交流、合作，加深对较小数的认知，发展数感；3．能用科学技术法表示绝对值较小的数．重点、难点：对较小数字的信息作合理的解释和推断，感受较小数，发展数感，用科学记数法表示绝对值较小的数．教学过程：一、复习提问1．我们已学过一百万有多大，请结合自己身边熟悉的事物来描述这些大数。2．什么叫科学记数法？把下列各数用科学记数法来表示：（1）2500000（2）753000（3）205000000好文供参考!2/10二、创设问题情境引入：出示“议一议”前三幅图（让学生阅读，思考）教师提出问题：一百万分之一有多少呢？提示本节内容，导入课题“认识百万分之一”．三、通过师生共同参与教学活动，加深对绝对值较小数的认知．1．出示投影：“议一议”珠穆朗玛峰是世界第一高峰，它的海拔高度约为8844米；（1）让学生计算珠穆朗玛峰高度的千分之一是多少？相当于几层楼的高度？（2）让学生计算珠穆朗玛峰高度的百万分之一是多少？并直观地描述这个长度．2．出示投影：“议一议”（1）让学生计算出天安门面积的百分之一的面积，并用语言描述．（2）让学生计算出天安门面积的万分之一及百万分之一的面积，并用语言描述．教师综述：在日常生活中除了会接触到较大的数，同时也会接触到较小的数；通过刚才大家的计算，交流体会，感受到一个物体的高度或面积的百万分之一的大小，使大家好文供参考!3/10认识了百万分之一．七年级数学下册教案2教学目标1．会用加减法解一般地二元一次方程组。2．进一步理解解方程组的消元思想，渗透转化思想。3．增强克服困难的勇力，提高学习兴趣。教学重点把方程组变形后用加减法消元。教学难点根据方程组特点对方程组变形。教学过程一、复习引入用加减消元法解方程组。二、新课。1．思考如何解方程组（用加减法）。先观察方程组中每个方程x的系数，y的系数，是否有一个相等。或互为相反数？能否通过变形化成某个未知数的系数相等，或互为相反数？怎样变形。学生解方程组。好文供参考!4/102．例1.解方程组思考：能否使两个方程中x（或y）的系数相等（或互为相反数）呢？学生讨论，小组合作解方程组。提问：用加减消元法解方程组有哪些基本步骤？三、练习。1．P40练习题（3）、（5）、（6）。2．分别用加减法，代入法解方程组。四、小结。解二元一次方程组的加减法，代入法有何异同？五、作业。P33.习题组第2题（3）~（6）。B组第1题。选作：阅读信息时代小窗口，高斯消去法。后记：二元一次方程组的应用（1）七年级数学下册教案3教学目标：（一）知识目标：1、探索整式乘法运算法则的过程，会进行单项式与单项式相乘的运算、好文供参考!5/102、理解运算法则及在乘法中对系数运算和指数运算的不同规定、（二）能力目标：理解单项式乘法运算的算理及其法则，体会乘法分配律的作用和转化的思想，发展有条理的思考及语言表达能力、（三）情感目标：理解单项式乘法运算的算理及其法则，体会乘法分配律的作用和转化的思想，发展有条理的思考及语言表达能力、教学重点：探索整式乘法运算法则的过程，会进行单项式与单项式相乘的运算、教学难点：理解运算法则及在乘法中对系数运算和指数运算的不同规定、教学过程：导入新课：为支持北京申办2008年奥运会，一位画家设计了一幅长6000米、名为“奥运龙”的宣传画、受他的启发，京京用两张同样大小的纸，精心制作了两幅画；第一幅画的画面大小与纸的大小相同，第二幅画的画面在纸的上、下方各留有x米的空白、想一想：好文供参考!6/10（1）对于上面的画面小明得到如下的结果：第一幅画的画面面积是x（mx）米２、第二幅画的画面面积是（mx）（x）米２、他的结果对吗？可以表达得更简单些吗？说说你的理由、（2）类似地，3a2b2ab3和（xyz）y2z可以表达得更简单些吗？为什么？（3）如何进行单项式与单项式相乘的运算？教师应鼓励学生运用乘法交换律、结合律和同底数幂的运算性质等知识的运算法则，并要求他们说明运算的道理，鼓励学生自己总结单项式与单项式相乘的运算法则、单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。七年级数学下册教案4教学目标1、会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题；2、通过观察、实践、讨论等活动，经历从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决好文供参考!7/10实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知方程与不等式的内在联系；3、在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。教学重点：寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。教学难点：弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。教学过程（师生活动）提出问题某学校计划购实若干台电脑，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠。甲商场的优惠条件是：第一台按原报价收款，其余每台优惠25％；乙商场的优惠条件是：每台优惠20％。如果你是校长，你该怎么考虑，如何选择？探究新知1、分组活动。先独立思考，理解题意。再组内交流，发表自己的观点。最后小组汇报，派代表论述理由。2、在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种采购方案：好文供参考!8/10（1）什么情况下，到甲商场购买更优惠？（2）什么情况下，到乙商场购买更优惠？（3）什么情况下，两个商场收费相同？3、我们先来考虑方案：设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠。问题1：如何列不等式？问题2：如何解这个不等式？在学生充分讨论的基础上，教师归纳并板书如下：解：设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠，则6000＋6000（1－25％）（x－1）＜6000（1－20％）x去括号，得去括号，得：6000＋4500x－45004＜4800x移项且合并，得：－300x＜1500不等式两边同除以－300，得答：购买5台以上电脑时，甲商场更优惠。4、让学生自己完成方案(2)与方案(3)，并汇报完成情况。教师最后作适当点评。解决问题甲、乙两个商场以同样的价格出售同样的商品，同时又各自推出不同的优惠措施。甲商场的优惠措施是：累计购买100元商品后，再买的商品按原价的90％收费；乙商场则是：累计购买50元商品后，再买好文供参考!9/10的商品按原价的95％收费。顾客选择哪个商店购物能获得更多的优惠？问题1：这个问题比较复杂。你该从何入手考虑它呢？问题2：由于甲商场优惠措施的起点为购物100元，乙商场优惠措施的起点为购物50元，起点数额不同，因此必须分别考虑。你认为应分哪几种情况考虑？分组活动。先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果。最后教师总结分析：1、如果累计购物不超过50元，则在两家商场购物花费是一样的；2、如果累计购物超过50元但不超过100元，则在乙商场购物花费小。3、如果累计购物超过100元，又有三种情况：（1）什么情况下，在甲商场购物花费小？（2）什么情况下，在乙商场购物花费小？（3）什么情况下，在两家商场购物花费相同？上述问题，在讨论、交流的基础上，由学生自己解决，教师可适当点评。总结归纳：通过体验买电脑、选商场购物，感受实际生活中存好文供参考!10/10在的不等关系，用不等式来表示这样的关系可为解决问题带来方便。由实际问题中的不等关系列出不等式，就把实际问题转化为数学问题，再通过解不等式可得到实际问题的答案。布置作业：教科书第126页习题第1题（1）（2）第3题1、2。