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精编资料,供您参考幼儿园角色游戏活动方案(案例)精编3篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园角色游戏活动方案(案例)精编3篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼儿园角色游戏活动方案1活动由来最近常听班上幼儿说xx超市怎样有很多好吃好玩的,我发现孩子们对超市都很感兴趣。于是我们班开展了“超市”的系列活动,孩子们对担当“收银台”充满了好奇,刚好中班游戏室里有超市设备,因此我们就结合这两点开设了超市游戏活动,想通过这个活动提高孩子语言表达能力、观察的细致性和敏锐性,以及在同伴面前大胆展示自己的能力。一、游戏目的:1、喜欢参与角色游戏,对游戏活动感兴趣。2、明确自己在游戏中扮演的角色,能学着坚守岗位。3、能礼貌待人,愿意与同伴交往,不妨碍别人游戏。4、懂得爱护玩具,游戏结束时会分类收拾玩具。二、游戏准备:1、物质准备:方向盘、刷卡机、加油箱、汽修工具、各种小吃、煤气灶等。2、知识经验准备:请家长带孩子去吃小吃并让幼儿观察小吃店的工作人员是怎样工作的。三、游戏指导:一、引起回忆,激发幼儿活动的兴趣。1、师:我们上周玩过什么角色游戏。今天我们继续来玩《汽车站》、《加油站》、《汽修厂》、《小吃店》这四个主题。上次的游戏中我们《小吃店》服务员的工作态度非常好,被评为了“最佳服务员”,今天我们要继续进行这个游戏,希望你们今天的服务人员能向他们学习,为了让其他工作人员组做得更好,我们在活动中要注意些什么呢?2、引导幼儿开展讨论。(1)顾客应该怎样做?(2)服务员应该怎样做,要注意些什么?(3)幼儿讲述,教师做小结。二、提出本次活动要求:在玩游戏之前老师有几点要求。精编资料,供您参考1、在玩角色时要认真的扮演角色,要坚守岗位。2、要自己布置场景,结束时要收拾整理。3、结束时要会评价自己或同伴的游戏情况。三、商量角色。在游戏之前,每个主题老师选出一位小朋友当经理。小朋友,你们想玩什么游戏,想当什么角色,想和谁一起玩,可以和经理商量商量。四、幼儿按意愿游戏,教师指导观察。(1)观察幼儿在角色中扮演的情况。(2)教师以角色身份参与《小吃店》活动中,指导按职责扮演好角色。(3)工作人员共同收拾整理活动场地,结束活动。五、分享、评价。鼓励幼儿说一说刚才自己玩了什么?玩的开心吗?我们请《小吃店》的小朋友说说你是怎么玩的?下次在游戏中要注意些什么?幼儿园角色游戏活动方案2一、设计方案(一)幼儿游戏现状分析在游戏中,我们发现大部分幼儿能通过与材料和同伴互动,自然地反映自己的生活经验,有个别幼儿还能发挥想象来进行游戏。但是,幼儿在游戏中普遍缺乏角色意识,游戏兴趣和注意力不太稳定,有时还会出现争抢的行为。部分幼儿的生活经验限制了自己的游戏行为。因此,通过为幼儿提供适宜的游戏材料,激发幼儿的游戏兴趣,让幼儿充分体验游戏的快乐。(二)游戏材料与环境准备1、游戏主题:医院材料投放:听诊器、盐水瓶、药瓶、×光片等。2、游戏主题:理发店材料投放:化妆品、梳子、夹子、发型图等。3、游戏主题:面包房材料投放:各式面包玩具,蛋糕盒、水果图片,橡皮泥、模具等。4游戏主题:娃娃家材料投放:餐具、装扮物、娃娃,微波炉、洗衣机(自制)等。5、游戏主题:动物园材料投放:积木、各类动物玩具,食物等。6、游戏主题:小舞台材料投放:各种头饰、演出服装,话筒、伴奏小乐器等。7、游戏主题:小汽车材料投放:方向盘、油门刹车标记、加油器、小工具等。(三)近阶段游戏目标1、鼓励幼儿积极参与游戏,激发初步的与同伴交精编资料,供您参考往的意识。2、强化幼儿的角色意识,鼓励幼儿大胆反映生活经验。3游戏后,幼儿能自己把玩具摆放整齐。(四)教师观察要点1、游戏中幼儿的角色意识,是否愿意模仿相关的行为?2游戏中幼儿与投放材料之间的互动是否适宜,材料的调整与补充?3幼儿游戏情节是否有所发展?二、幼儿游戏活动记录(一)游戏中,部分幼儿已不满足于单纯地摆弄玩具,他们会将生活中的事物在游戏中反映出来。但是,一段时间后,我发现娃娃家游戏内容始终没有新的发展,而点心师对卖饼干的兴趣也在逐渐消退。在游戏中我还发现有些幼儿提出了给娃娃过生日的想法,但显然目前娃娃家所提供的材料限制了他们的游戏行为。教师调整:为幼儿提供可以制作水果蛋糕的材料。向家长求助收集废旧蛋糕盒,并在上面贴上水果标记;制作水果图片,以便幼儿能够一一对应将水果图片插入标记中。制作水果蛋糕的材料果然吸引了点心师的注意,他们很专注地开始制作水果蛋糕。娃娃家的妈妈、动物园的饲养员纷纷来到面包房对售货员说:“今天娃娃过生日了,我要买一个蛋糕。…今天小白兔过生日了,我想送个蛋糕给它。”面包房一下子热闹了起来。在娃娃家、动物园里,幼儿们围在一起开始唱起生日歌、切蛋糕,玩得很开心。分析与反思:教师调整材料的依据来自于幼儿的需要。材料投放之后,幼儿已有的经验有了表现的机会,丰富的游戏行为便随之产生了。在这个过程中,教师蕴含的游戏目标——兴趣激发、专注力培养等得到了体现,幼儿同伴间的交往也增强了。可见,能满足幼儿游戏意愿的材料能诱发幼儿积极的游戏和交往行为。(二)在一次游戏后的交流活动中,我和幼儿讨论起了“冬天怎样保暖”这个话题。在我的鼓动下,第二天便(牛牛范文☆)有些幼儿从家里带来了一些冬天用的防护用品,如面霜等。于是,我将这些材料放进了娃娃家。可观察下来,幼儿在游戏时并没有使用这些材料,个别幼儿能想到出门时要帮娃娃穿好衣服,但都没想到帮娃娃涂面霜。显然,娃娃家过于繁多的材料,以及幼儿对涂面霜经验的缺乏影响了幼儿的游戏行为。教师调整:教师有目的地与幼儿交流,让幼儿回忆冬天妈妈带孩子出门时的情景,重点演示“涂面霜”的精编资料,供您参考细节。在随后的游戏中,我发现孩子们大多都没有忘记“给娃娃涂面霜”这个细节。分析与反思:小班幼儿年龄太小,因此在游戏中难免出现忽视游戏材料的情况,因此教师在和小班幼儿做游戏时可通过谈话交流、情景演示的方式,揭示材料与游戏行为之间的关系,甚至将个别幼儿的经验扩展到所有幼儿身上,以此让幼儿的游戏行为变得有意义,提升幼儿的生活经验。(静安区余姚路幼儿园潘炜)幼儿园角色游戏案例3一、案例现象今天,在旺旺糕点铺前,好多人都在排队买东西。希希一家也来到了旺旺糕点铺里,他们听到服务员在介绍店里新出炉的饼干既便宜又好吃,这几天是在搞促销活动,所以希希就决定买一些尝尝味道,他们一家找了桌子坐下来慢慢品尝。希希说:“这个鸡蛋夹心饼干味道好极了,里面的鸡蛋又香又甜。”希希对宝宝说:“宝宝,你觉得鸡蛋夹心饼干好吃吗?”宝宝点点头说:“好吃、好吃,我们下次再来吃吧。”吃完饼干后,希希又去把好消息告诉好朋友,让好朋友也来品尝。二、案例分析:希希小朋友是个性格较内向的孩子,在平时的游戏中与同伴交流的话题并不多。但在今天的游戏中,她主动去把好消息告诉好朋友,让好朋友也来品尝鸡蛋夹心饼干。由此可见,在游戏中,在提供必要的材料后,在细节处设置一些小空间可以让孩子们尽情地展示自我。三、措施与效果:在以后的游戏中,教师要努力发挥环境和材料的催化作用,为幼儿的游戏注入活力和生机。如旺旺糕点铺里可以推出买就送小礼品的活动,也可以推出迎新年打折等的优惠活动,这些小空间能持续不断地丰富幼儿的游戏,提高幼儿的游戏水平。拓展:幼儿园角色游戏的好处1、换位思考角色扮演游戏能让孩子学习“换位思考”,这对孩子的想象力、观察力、思维能力和解决问题能力,都大有好处。2、认识自我在游戏中,孩子能在与周围人和事物的比较中逐渐认识自我,她手中的洋娃娃往往就是她自己,而她自己所扮演的就是她妈妈的角色了,儿童做游戏时喜爱扮演各种角色,它含有浓厚的戏剧性。孩子扮演的角色并不拘泥于一个人,有时在一个游戏中她甚至可以不断出演多种角色。精编资料,供您参考3、左右脑开发对于孩子来说,事实与想像并没有太大的区别,角色扮演能进一步激发宝宝想像力,对右脑发展很有好处;模拟对话不仅能加深与妈妈的情感交流,还可刺激宝宝左脑的语言中枢;孩子的想象力如果能通过语言自然表达,将极大促进左右脑开发。丰富幼儿的知识经验,创设良好的游戏环境1、让幼儿知道怎样开展游戏开拓眼界是开展角色游戏的基础。比如:要开展“医院”这个游戏的主题,首先就应该先让孩子了解医院一些部门的名称及其职能和分工等等。在心中有数了,才能让幼儿选择角色,并扮演角色,促进游戏的顺利开展。2、让幼儿有良好的游戏环境逼真、丰富的游戏环境,能充分激发幼儿游戏的兴趣,为了能让幼儿有一个安静、和谐的游戏环境,我们把游戏区域划分为娃娃家,小菜场、理发店、书店、和超市等种类,并尽可能为孩子提供充足、丰富、可塑性强、多功能性的材料。3、保证足够的游戏时间一般来说,创游时间为45-60分钟,其中有8分钟左右为游戏评价时间。创设宽敞的空间、营造宽松而富有吸引力的游戏氛围,只有这样,孩子们才可以自主考虑可以玩什么,在哪儿玩,和谁一起玩。这些都为孩子选择玩具材料,寻找游戏伙伴,选择场所,分配角色,商量玩法提供了良好的外部条件。4、按幼儿人数确定游戏的'个数保证有三分之一到四分之一的孩子能交流、合作,做顾客、客人、观众等,使游戏活起来,每个人都能有互相交往、交流的机会,为孩子之间的交往合作创造条件。观察幼儿的表现,给予适时指导1、观察幼儿表现有些教师认为,游戏的目的就是让孩子玩,随孩子怎样玩都没关系,成人不要随便进行干预和指导,因为成人的指导会影响孩子游戏的正常开展。其实,这种想法是不正确的。游戏作为幼儿的一种自由自主的活动,教师少干预是正确的,但少干预并非说就不要教师的适当指导,教师观察了解幼儿在游戏中的表现,对幼儿进行随机指导,不但不会影响孩子游戏的开展,而且更能激发孩子参与游戏的兴趣。比如教师以角色的形式参与到幼儿的游戏中,就可丰富幼儿角色游戏的内容和情节;教师参与到年龄小、能力弱、胆子小幼儿的角色游戏中,能帮助这些幼儿增强角色意识,他们在游戏中更能获得精编资料,供您参考成功的体验和游戏的乐趣。每个幼儿都有不同的个性特点,在游戏中表现的情况也各不相同。如,有的幼儿能力较强,组织能力不错,主意也很多。总是喜欢充当“领导者”的角色,分配别人做事,。但是讲话不够和气,态度过于高傲,有点“高高在上”的优越感。针对此的情况,我先是表扬肯定优点,接着再用游戏的口吻说:“哇,这个超市经理可正真能干,生意真好!要是对客人和部下更客气一点,讲话轻一点,能用上礼貌用语,大家一定更喜欢了,那店里的生意肯定会更好了!”经过提醒,他们的态度会改善很多,笑容也很快感染了一起游戏的其他孩子,所以整个游戏的氛围更浓了。2、及时调整游戏角色由于幼儿的自我调节能力较差,他们在角色游戏时往往长时间地充当同一个角色。如:当“运输工人”的幼儿老是重复装运玩具的活动,累得满头大汗也不知休息。教师发现这种情况,应及时调整角色,如可建议幼儿去当“医生”,坐在医院里为病人看病开药。3、关注每个孩子个性发展教师应做一名有心人,细心观察了解幼儿各方面的发展水平和内心世界,充分发挥教师的导航作用,尊重幼儿的兴趣和愿望,用幼儿的眼光来看世界,充分发挥幼儿的自主性、创造性,创造有利条件来满足幼儿游戏的实际需要。关注孩子的情绪变化和个性发展。有针对性地加以引导,完善其性格缺陷。
本文标题:幼儿园角色游戏活动方案(案例)精编3篇
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