《赵州桥》精编教案精编3篇

写作好帮手1/17《赵州桥》精编教案精编3篇【导读】这篇文档“《赵州桥》精编教案精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《赵州桥》教学设计1教学目标：1、理解赵州桥是一座因历史悠久、坚固美观而闻名世界的石拱桥，并由此感受到古代劳动人民智慧和才干的出众。2、掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。3、初步学会找出重点词句，正确理解第2、3自然段的主要意思。教学重点与难点：重点：初步学会找出重点词句，正确理解一段话的主要意思。难点：找准重点词语，由点及面，理解一段话的主要意思。教学方法：品味课文，理解感受。教学准备：写作好帮手2/171、课前要求学生收集有关桥的信息，并比较南京长江大桥与赵州桥的区别。2、教具准备投影片、磁带等。课时安排：2课时板书设计：1300多年——历史遗产世界闻名赵州桥坚固创举智慧，才干美观教学过程：第一课时（一）交流信息，引出课题。1．学生交流“桥”的信息。2．比较与南京长江大桥的区别。3．如果说现在南京长江大桥是个伟大的建筑，那么时光倒流到1300多年前的隋朝，这座桥也同样吸引了人们的注意力。（揭题）这究竟是什么原因呢？（二）初读课文，畅谈感受。1．初读课文。想想赵州桥给你的第一印象是什么？用文中的一个词概括。写作好帮手3/172．交流反馈，简述理由。（估计学生会说：世界闻名，1300多年，创举，坚固，美观，智慧，才干，历史遗产……请学生板演）3、整理词语，设计板书：1300多年——历史遗产世界闻名赵州桥坚固创举智慧，才干美观《赵州桥》教学设计2教学目标：1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语；有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。。2、理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力；并在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话的方法。4、感受赵州桥的神奇美丽，感受古代劳动人民的智慧和才干，激发热爱祖国文化的思想感情。教学重点：感受赵州桥的神奇美丽，指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。写作好帮手4/17教学难点：理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。教学过程：一谈话届题，质疑导入同学们，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进古代建筑与桥梁有关。这座桥没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一个奇迹，这就是举世闻名的赵州桥。（板书课题）齐读课题，读了课题，你想了解什么呢？二初读课文整体感知桥的宝贵自由朗读课文，说说面对赵州桥作者发出了怎样的感叹？三．品读感悟，读懂“宝贵（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）2．你能把这四方面内容用自己的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在写作好帮手5/17读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1自由朗读第二段，思考这段主要讲什么？2为什么说赵州桥非常雄伟？或者说从哪儿可以看出它雄伟。生：“桥长50多米，有9米多宽，中间行车马，两旁走人。（1）读这句话，说一说从哪些关键词可以体会出赵州桥非常雄伟？（长50多米，9米多宽）（2）估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（米左右，个教室长）（3）足足有个我们这样的教室的长度，赵州桥长不长？一起读，读出赵州桥的雄伟。（齐读）（4）在今天，科技和经济都迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我们有推土机，起重机，搅拌机，我们写作好帮手6/17有钢筋，有水泥，有混凝土，然而赵州桥呢？它又是怎样的呢？（全部用石头砌成）（5）没有搅拌机的轰鸣，没有吊车的巨臂，也没有钢筋混凝土的浇筑，有的只是一千多年前我们的祖先们身背一块一块的大石头，建筑着这50多米长，9米多宽的大桥。你想说点什么？（对劳动人民的赞颂，对赵州桥的赞颂）（6）一齐读出赵州桥的雄伟，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。3．这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小写作好帮手7/17桥洞（4）课文是怎么介绍这种设计的作用的？①指名读找到的句子。②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既……又……）③“既……又……”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既……又……”说句话吗？（5）也正是这种设计使赵州桥巍然屹立于洨河之上一千多年。师：同学们，想象一下，在1400年的岁月里成千上万的人曾经在这座桥上来了又去，可是它还是那么坚强，只是稍微显得陈旧了些。一次次的洪水曾经从它的身上流过，人们都为它担惊受怕，但是它还是稳稳地站在那里，可见，这是一座什么样的桥。板书：坚固（雄伟的旁边）老师在课前找到这样一个资料：这种敞肩拱的设计，直到公元1883年，欧洲才迟迟拉开序幕，比我们已经整整晚了一千多年。对此，你又想说点什么呢？（5）读出大桥的坚固与雄伟，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。齐读大桥洞顶上的左右两边起〉。节省了石料。写作好帮手8/17（三）学习第三自然段1赵州桥还是一座什么样的桥？生：美观。2：把那句话读一读，3：这座桥不但坚固，而且美观。这句话为什么这样写，这样写好在哪儿？告诉我们上面讲到了坚固，下面要讲美观。在这里起了个承上启下的作用。我们写作文时也要注意过渡，否则会让人感觉很突然。4：赵州桥不仅很坚固，它的栏板上还有许多精美的图案呢，请同学们闭上眼睛，认真听（播放配有音乐的具体描写图案的几句话），仔细地感受与想象。有的刻着两条缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。5：你的眼前似乎出现了什么？6：你们对于龙的动作、形象体会得那么好，读一读，你一定会对语言也有所感悟。（读）谁想读给大家听。生1：读得不够流畅。师评价：我已经模模糊糊地看到栏杆上的图案了，谁能让我看得再清楚一些，这么不自信，再练习一下。写作好帮手9/17生2：正确、流利，但感情还欠缺一点。师评价：我看到图案上的龙了，谁能让这些龙动起来？生3：再指生读。（同学们请闭上眼睛认真听他读）读得声情并茂。师：我看到了龙正在嬉戏呢！你们看到了吗？让我们一起来体会一下。这座桥不但坚固，起（配乐七度）这么生动的画面，让我们把它永远留在脑海里吧。试着背下来，看谁能成为今天的背诵大王。自背——指生背（看课件）——齐背（看图）师：1400多年前，就能刻画出如此惟妙惟肖的图案，可见，赵州桥凝聚了古代劳动人民的智慧和才干。四总结全文课文学完了，大家有什么收获？印象最深的词语记下来。师总结：赵州桥是一座历史悠久的桥，是一座雄伟坚固的桥，是一座非常美观的桥。它体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。《赵州桥》教学设计3学习目标1、认识10个生字，会写14个生字。能正确读写写作好帮手10/17课文有关词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。学习重难点1、重点：了解赵州桥的主要特点。2、难点：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学准备1、课件教学过程一。复习导入1、今天上午，我们学习了这一课的生字词，读了课文，也学了课文的第一自然段，现在我们先复习一下这些词语设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力重量节省坚固美观石栏栏板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产安济桥写作好帮手11/172、爪是个多音字，通过查字典，我们知道它有两种读音。（出示课件）3、哪位小老师还想提醒一下课后的生字的字形。参字下面是三撇，县字中间只有两横，设字右上角是横折，案字中间的横较长。4、那么第一自然段向我们介绍了什么？还记得吗？（位置、名字、设计者、建造年代、历史悠久）5、读读课文，在你的印象中，赵州桥是一座--------的桥。（令人惊叹、别具一格、举世无双、独一无二、世界闻名、名扬天下……）二、学习第二段1、“这么长的桥，全部由石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”（1）赵州桥是一座石拱桥，从字面上，你怎么理解？（2）找出课文的句子，证明一下你的想法对不对。（3）你找了哪一句，说说理由。（4）想看一看赵州桥吗，指图：这是一座用------砌成的桥，下面没有--------，只有一个---------，写作好帮手12/17横跨在----------多宽的河面上。（5）横跨的意思你理解吗？（就是从河岸的这一边，横着跨过河面，到了河对岸）（6）三十七米多宽：到底有多宽呢？我们的阶梯教室从墙到门边上的墙有11米宽，那么这条河的河面就有3间多的阶梯教室那么宽。（7）指导读这句话，个别读，学生评价。2、“桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。”（1）这么长的桥到底有多长呢？读读书，找出句子。（2）五十多米是多长呢？我们再拿阶梯教室做比较，从黑板这里到那一头有15米，五十多米就相当于有三间多将近4间的阶梯教室这么长，在头脑中想象一下。（3）赵州桥有九米多宽。刚才说阶梯教室宽11米，九米就是比阶梯教室小一点点，但中间能行车马？两旁走人，我想并排摆了三四部的士也没问题的。3、“赵州桥非常雄伟”。（1）想象一下，这么长，这么宽的桥架在这么宽的河面上，你觉得赵州桥怎么样？在你的头脑中间现出什么词？“雄伟”。写作好帮手13/17（2）谁会读这句话？学生个别读，并评价。（3）一千三百多年前，我国劳动人民就能建造出这样雄伟的桥，你想说什么（伟大、聪明、了不起、自豪、骄傲、我们所有中国人都会为此感到骄傲的）4、“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。（1）那么这么雄伟的赵州桥它的形状还有的特点呢？继续往下读书。（2）读完后，同桌在14页的插图上指一指，大桥洞、小桥洞的位置（3）出示课件学生上台指大小桥洞的位置（4）老师引读：原来：大桥洞顶上的…………，还各有两个…………。5、“平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河立还可以从四个小桥洞流过”。（1）那么这些桥洞有什么作用呢？想知道吗？（看大小水课件）（2）看完课件，你知道了什么？6、“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量节省了石料”。（1）读读书，看看这种设计的优点有那里？有几写作好帮手14/17条优点？（两条优点：坚固、减轻重量节省石料）。（2）两个优点，作者用了一个关联词来连接，既………又……（3）在生活中，我们什么时候也能用上这个点联词：（生造句）（4）这是一个长句，我们怎样才能读好它呢？看老师画的吸气的符号，听我读（5）请同学也学着老师在书上做记号，试着读一读、读给同桌听（6）“这种设计，具体指什么样的设计？”看课件说（没有桥墩，只有一个拱形的大桥同，大桥同顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞）。（7）“创举”的意思我们