八年级上册物理教案设计【参考4篇】

好文档，供参考1/20八年级上册物理教案设计【参考4篇】【题记】这篇精编的文档“八年级上册物理教案设计【参考4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！八年级物理上册教案【第一篇】教学目标1、知识与技能（1）知道如何比较物体运动的快慢；（2）了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；（3）理解速度公式，能用速度进行简单的运算；（4）通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力；（5）培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力。2、过程与方法（1）实例分析、对比、讨论；（2）初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。3、情感、态度和价值观好文档，供参考2/20结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。教学重难点速度的得出和理解是本课的重点与难点。教学过程汽车：火车：200m2、5km10s1min相同路程比时间一、比较物体运动快慢的方法相同时间比路程单位时间比路程定义：物理意义：运动快慢二、速度公式：v=s/ts=vtt=s/v单位：米/秒（m/s）—国际千米/小时（km/h）——常用单位人步行：路程时间速度1m1s1m/s2m2s1m/s3m3s1m/s………………好文档，供参考3/201m/s=3、6km/h匀速直线运动（1）速度不变（2）路线是直线不能说v与s成正比或与t成反比只能说s与和t成正比且比值不变二、运动类型变速直线运动（1）速度变化（2）路线是直线=s总/t总……计算题格式要求1、格式：（已知、求、）解、答解：公式（统一符号）=数据八年级物理上册教案【第二篇】教学目标1．通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨识出光的反射现象。2．在实验探究中能主动操作，能用自己的语言对实验现象作出。3、能在实际中应用光的反射现象。好文档，供参考4/20教学重、难点1、重点（1）用科学探究方法探究光的反射定律。（2）培养学生的观察和收集数据以及团队合作等能力。2．难点（1）用科学探究方法探究光的反射定律。（2）镜面反射与漫反射。教学方法科学探究法。教具准备学生分组实验教学过程一、课题引入师：月亮不是光源，它本身不发光，我们看到的月光是月亮反射太阳的光；用一面镜子可将室外的阳光反射到室内，光的反射现象在我们生活中随处可见，我们能看到黑板上的字，看到桌子、看到同学、看到马路上行驶的汽车都是由于发生了光的反射，可以说我们的生活离不开光的反射；对于光的反射，你想知道什么？或你想提出什么问题？生甲：反射光将沿什么方向射出？好文档，供参考5/20生乙：光的反射有什么规律？生丙：为什么光会发生反射现象？生丁：反射光与入射光存在什么关系？师：大家提的问题提得很好，由于时间所限，我们不可能每个问题都去研究，这节课我们先来探究光的反射有什么规律，其他问题大家可以回去查资料，回去研究。二、新课内容1．光的反射。师：这是一条入射光线射到一个平面镜上，下面请问这们讨论猜想一下反射光线将沿什么方向射出？师：请同学将其猜想在黑板上一一画出，为了便于说明标出1、2、3……如图2所示。下面我们先表决一下，支持1的请举手，支持2的请举手，支持3的请举手。下面我们调换一下座位，请支持1的坐在左边，请支持2的坐在中间，请支持2的坐在右边，支持1的最多，支持2的最少，不过不要灰心，真理有时掌握在少数人手里，我们现在三军对阵，如何决出胜负呢？生：做实验。师：做实验首先要设计实验，需要什么器材？怎样去做？请各组利用桌面上的实验器材：光源、一个平面好文档，供参考6/20镜、一个可折转的光屏、量角器、三角板、铁架台，讨论设计实验。学生讨论、思考，设计实验，教师巡视指导。师：先请一组到讲台上将其实验演示给全体同学看，其他组的同学要进行评议：这个设计行不行。该组同学设计实验装置与课本P52图4一15相同，可在光屏上看到入射光线和反射光线，全班同学给予掌声鼓励。生：分4个人一小组做实验，找反射光线。师：1、2、3组的实验结果，得出反射光线将沿哪个方向射出？生：沿1方向射出。师：有没有沿2、3方向射出？生：没有。师：可见光沿2、3方向射出的猜想是错误的。师：请1的支持者站起来，通过实验证明你们的猜想是正确的，让我们用掌声向他们表示祝贺。其他同学也不要气馁，下次受到鼓励的可能就是你们。通过实验我们找到了反射光的射出方向，谁能给这两条光线起个名字呢？生：入射光的光线叫入射光线，反射光的光线叫反射光线。好文档，供参考7/20师：入射光线、反射光线存在怎样的位置关系呢？我们还需要通过实验来研究，为了研究问题方便，我们可以把我们在塑料板上找到的入射光线、反射光线传播路径以及平面镜所在的位置像课本P52图4一15一样在塑料板上画出来。因为两点决定一线，所以在找到入射光线、反射光线传播的路径后，点两个点就可将其传播路径画下来。生：在纸板上画入射光线、反射光线以及平面镜的位置，找两线位置关系。师：反射光线的位置与入射光线的位置有什么关系。生：入射光线与平面镜的夹角跟反射光线与平面镜的夹角相等。师：入射光线与镜面的夹角有两个（一个是锐角，一个是钝角），同理反射光线与镜面的夹角也有两个，你们说入射光线与镜面的夹角和反射光线与镜面的夹角相等到底指哪一个角呢？可见这种说法是不确切的，不惟一的，为了更确切地描述入射光线、反射光线的位置关系，我们需要添加一条辅助线，这条辅助线加在哪里合适？生：讨论、交流。师：请一位同学自己上台将辅助线加上。师：这条辅助线与镜面垂直，既不偏向入射光线，好文档，供参考8/20也不偏向反射光线，非常“公证”地站在中间，像“法官”一样，因此我们就称它为“法线”，引入法线后，同学们考虑一下，如何描绘这两条光线的位置关系更确切？或者说就惟一了呢？生：讨论、思考得出：入射光线和法线的夹角与反射光线和法线的夹角相等。师：谁能给这两个角起名呢？生：入射光线与法线的夹角叫入射角，反射光线与法线的夹角叫反射角。师：根据一次实验的结果就能下结论吗？生：不能。师：怎么办？生：改变入射光的方向，再做两次，并将实验所测数据记录在表格中。师：请大家设计实验记录表格，并请一位同学上黑板画出表格。生：入射角i反射角g第一次第二次第三次好文档，供参考9/20师：用什么量入射角、反射角？生：用量角器。师：下面大家做实验探究反射角与入射角的关系，用不同颜色的笔画入射光线和反射光线，并将所测数据记录表格中，得出实验结论。生：实验结论是：入射角与反射角相等。师：先有入射角，后有反射角，因此只能讲：反射角等于入射角。而不能讲：入射角等于反射角，这是不能只考虑数值大小关系，还要考虑物理意义。对课本P52图4一15光路图你还可得出什么结沦？生甲：反射光线和入射光线分居法线两侧。生乙：反射光线、入射光线与法线在同一平面内。师：甲乙两同学回答正确，乙同学的结论你能用实验验证吗？生乙：可以。如果将光屏的另一半以法线为轴向后折，在光屏的另一半就看不到反射光线了。师：大家一起做实验探究，是这样的吗？生：通过实验得出：是这样的。师：可见反射光线，入射光线和法线在同一平面上。请大家光的反射规律。生：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射好文档，供参考10/20角等于入射角。板书师：介绍“模型法”：一幅图三条光线就将光的反射规律形象地描绘出来了，这就是物理学上常用的——种研究问题的方法——“模型法”。师：根据“逆向思考法”，若让入射光线逆着反射光线的方向入射，同学们猜想一下，反射光线沿什么方向射出呢？生：可能逆入射光线的方向射出。师：我们的猜想对不对呢？怎么办？生：需要通过实验来验证。师：实验结果是什么？生：入射光逆着原来的反射光线，反射光逆着原来的入射光，可见，在光的反射现象中，光路是可逆的。板书2．镜面反射与漫反射。演示实验l：拿一块平面镜将太阳光反射到某同学的眼上，问其，感觉如何？（刺眼）刺眼说明光很强，看不《．》清。其他同学有没有这一感觉？（没有）没有说明光没有反射到你眼中。演示实验2：拿一块面积、形状与平面镜相同的硬纸壳，再做相同的实验，再提问那个同学．问此时有何好文档，供参考11/20感觉？（不刺眼，能看清）反问其他同学能不能看清？（能看清），能看清说明有光射入你的眼睛。师：光射到硬纸板上所发生的反射我们把它叫漫反射；光射到平滑镜面的反射我们把它叫镜面反射。生：为什么会发生漫反射和镜面反射？教师取两张硬纸条，把一些大头针垂直插在硬纸条上，可以看到这些大头针互相平行，教师把其中一张硬纸条注意折几折后，插在这张硬纸条上的大头针不再互相平行。师：平的纸条把它看成平滑的反射面，大头针看成法线，平行光射向平滑平面时，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，发生镜面反射。弯折的纸条凹凸不平。各个入射点的法线方向各异，平行光射向凹凸不平的表面时，入射角不相等，反射角也不相等，反射光线向各个方向射出，发生漫反射，让学生看课本P53图4—16，进行想象、理解。注意：漫反射时，每条光线的发射都遵守光的反射定律。三、归纳及学习过程评估师：本节课我们学到了什么？生：讨论、交流后得出：本节我们通过对光的反射现象的探究，得出了光的反射规律，学到了科学探究的好文档，供参考12/20方法，知道了镜面反射和漫反射。师：每位同学对自己在本节课的学习进行评估。四、课后练习1．课本P56作业l、3、4、6。2．选用课时作业设计。五、板书设计第二节光的反射(二)第一课时光的反射(一)（光的反射定律）1．光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧，反射角等于入射角。2．镜面反射与漫反射。六、课后反思八年级上册物理教案【第三篇】尊敬的各位评委、老师：下午好！今天我说课的题目是《质量》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程这几个方面来说这堂课。一、教材分析好文档，供参考13/20（一）教材所处的地位与作用《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都起着十分重要的作用。（二）教学目标根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生现有的知识水平，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标：（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法2、过程与方法目标：（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识好文档，供参考14/20（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量3、情感态度和价值观目标：通过对托盘天平的实际操作，培养学生的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生的认知规律。（三）重点和难点质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生所熟悉，因此我确定了以下的重难点：1、教学重点质量的概念和属性，托盘天平的使用2、教学难点托盘天平的使用二、学情分析初二学生好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。基于以上的分析，我将采用以下的教学方法：好文档，供参考15/20三、教法分析为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生思维，用引导让学生逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生学习