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参考资料,少熬夜!《背影》第二课时的教案设计4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《背影》第二课时的教案设计4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《背影》教案【第一篇】助学目标:1、有感情地朗读课文,理解关键词语在表达感情方面所起的作用。2、学习本文抓住人物形象的一个特征--“背影”,在特定的环境下进行细致描写的特点。3、感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德。助学重点:体会文章饱含深情的、朴素的语言。教学难点:明确“背影”是课文的明线,“父子深情”是课文的暗线,二者和谐统一,结构文章的特点。课时安排:2课时教学过程:第1课时:一、设置情境。导入新课:“慈母手中线,游子身上衣”,如果说母爱如涓涓溪流滋润着我们的心田,那么父爱便是一首永远不老的歌,时时震撼着我们的心灵!生活中“父亲就是那登天的梯,父亲就是那拉车的牛”!父爱是一种发自内心的无私、深沉的爱!著名作家朱自清的《背影》,便是1篇体现父子之情的典范作品。(板书课题:背影)二、学生自助:自由朗读课文,思考:1、“我”与父亲是在怎样的背景下见面的?请从文中找出写见面背景的句子。2、文中共有几次写到“背影”?给你感触最深的是哪一次?文章为何以“背影”为题?(1)四次写到“背影”:点题的背影、买橘子的背影、分别时的背影、想念中的背影。(2)感触最深的“背影”:买橘子的背影。(3)“背影”贯串全文始终。3、文章明暗两条线索各是什么?明线:父亲的“背影”。暗线:父子深情。三、求助互助:参考资料,少熬夜!有感情的朗读买橘子的背影,分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的?你认为用得最生动的动词有哪些?(1)感情基调:舒缓、深沉。(2)买橘子时的背影的刻画:外貌描写、动作描写。(3)几个生动的词语运用:蹒跚、探、攀、缩、倾。小结:父亲年纪大了。但为了给儿子买几个橘子,不顾掉下月台的危险,艰难的“攀”着、“缩”着,“可怜天下父母心”!这份浓浓的爱子之情,又怎能不令人感动得泪流满面呢?四、教师补助写法:“选材构思法一截取法”《背影》之所以成为广为传诵的佳作,还缘于作者精巧的选材构思。作者以新颖独到的视角,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。请同学再读课文,深入体会这一特色。五、课堂小结:1、文章线索。2、四写“背影”,截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章,表现父子深情。六、课堂巩固:《同步练习》P48七、课后续助:背诵课文第6段。第2课时一、学生自助:文中父亲的话语不多,请找出最让你动情的父亲的话语,谈谈你的体会。(1)“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会:担心儿子过分悲痛,宽慰儿子。(2)“不要紧,他们去不好!”体会:放心不下,爱子情切。(3)“我买几个橘子去,你就在此地,不要走动!”体会:担心儿子旅程口渴,眷眷深情溢于言中。(4)“我走了,到那边来信!”体会:l临别嘱咐,惦念儿子旅途的平安。(5)“进去吧,里面没人!”体会:担心儿子,细心关照。小结:这些简短的话,含义丰富。有离别的愁苦,有对儿子不谙世情险恶的担心,有对未来的忧虑,也有经济拮据的难言之隐。我们似乎听到了那位父亲拳拳的爱子之音,多好的父亲啊!二、合作探究,品味语言。文中有几处,作者的泪在无声的流,请找出来细心参考资料,少熬夜!品味。(1)第一次流泪:家境惨淡,悲哀的泪。(2)第二次流泪:望父买橘,感动的泪。(3)第三次流泪:“背影”消逝,惜别的泪。(4)第四次流泪:思念父亲,伤心的泪。小结:“感人心者,莫先乎情”,作者的`四次流泪,情思绵绵,强烈地撞击着我们的心扉,在朦胧的泪光中,那份永恒的父子深情在无尽地蔓延。三、课堂小结,明确主旨。《背影》是1篇优美的叙事纪实散文。作者截取了生活中最鲜明的片段——父亲的背影,通过特写;抒发了浓浓的父子深情。文章语言朴实,饱含深挚的情感,只有细心玩味才能真正有所领悟。文章精巧的选材构思法——截取法,也是值得我们好好借鉴学习的!四、课堂巩固:《同步练习》课内阅读五、课后续助:语言训练,探究“选材构思法一截取法”的片段写作练习(1)我们沐浴在爱的阳光下,能截取最让你感动的瞬间,说说你的父亲吗?(2)请同学们将父亲最精彩的瞬间融入你的情感,写下来。(3)交流写作心得。《背影》的优秀教案【第二篇】教学目标:1.体味并准确理解文章所表达的父子深情。2.学习本文平实的语言和传神的细节描写。教学重难点:理解文章具体描写父亲“背影”的细节,体味作者为之感动落泪的表层和深层原因;体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。教学方法:1.导读法:在老师引导下依据阅读常规分析结构,概括段意。2.研讨法:就重点问题先个体思考,再小组讨论,后大组交流。另有比较法、以写促读法等。教学设计:本篇课文的教学设计为两课时,针对教学目标,每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程中,将力争充分体现如下几个原则:1.学生自己走进文本,把学生对文本的阅读感悟作为重头戏,给予时间和教学流程上的保证。充分阅读,参考资料,少熬夜!充分感悟,充分思考;感、思以充分的阅读为基础,充分的阅读是为了更准确深刻地理解和领悟。2.以学生为学习的主体,老师除必要的方法和程序的交待性引导外,不越俎代庖。当然,学生的分析理解应该是他个体独立思考所得,也可以是他搜集资料、筛选信息所得,就此,老师在这一过程中的角色也可作些微调,比如,在一定的条件下,可以以一个参与者的身份带着一种观点参与讨论,和学生平等对话和交流;又如,在同学的分析研究遭遇阻隔时,做必要的提示点拨。3.以写促读。在这一过程中,可以有对文章理解的短小随感的。写作活动,也可以有直接的特别情境的描写活动,但前者是为加深理解的层次,使之更臻于准确,后者是更为真切的体验,感受那一种特殊的乃至难以名状也即“可以意会,难以言传”的情境。第一课时重在文本内容、情感的体味理解,揣摩作者内心深处思想情感的细腻、复杂;第二课时,以作者描写的艺术为主体进行研究,在领会其写法高超的同时,更进一步地加深对文章情感的准确体会。课前预习布置:基本要求:1.默读、朗读课文。2.查字词典,为有关字词注音释义。3.画出文中疑难词句。分析理解:4.按你的理解为课文分段,并概括段意。5.结合文后习题作一点思考。6.文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?质疑:7.阅读思考后,就文章的任何一个方面提出问题。第一课时一、导入课文导入语:同学们,今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇,对之一定都会有或多或少的感受,比如感情上的被打动,思想上的被影响,写法上的受教益。今天我们进一步地研究探讨,当会有更多更深的不同层面的收获。二、出示幻灯投影,检查有关字词音形义的掌握情况。差使chai,受派遣所做的事参考资料,少熬夜!交卸xiè,解除,除去狼藉jí,践踏簌簌sǜsu,泪流的样子丧事sāng,有关死亡的事颓唐tuí精神消沉琐屑xiè,细小繁杂举箸zhǜ,筷子家中光景很是惨淡一半为了父亲赋闲我心里暗笑他的迂怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会我赶紧拭干了泪他触目伤怀,自然情不能自已情郁于中,自然要发之于外晶莹的泪光中三、老师范读或录音范读,或者一同学、数同学朗读课文。四、与同学一起讨论全文的段落问题。说明:这一项工作一般来说是长文阅读的惯例,但却不是一切文章阅读的定例。尤其是文学作品,或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动,这一分析结构的过程就完全可以去掉。当然,结构段落分析又不是全然没有意义,一方面,它可以使阅读者在这一过程中逐渐熟悉文本内容;另一方面,对于有关文体或有关长文来说,它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说,又当因文而异,因材施教。本文的结构可有多种理解,这里择其一种。第—部分是第一句,引出话题;第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”;第三部分从“近几年来”至文末。图示如下:第一部分篇首点题寄思:难忘“背影”第二部分回忆“背影”故事“背影”背景:家庭变故浦口送别唠叨叮嘱买桔情景:背影话别时刻:背影第三部分篇末点明题旨父亲晚境点题明旨从以上的讨论分析,我们可以知道,文章是以“背影”为线索来串联故事;通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下难以忽伏的情感,接着我们来讨论与之相关的问题。五、独立思考:课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻参考资料,少熬夜!中“背影”的描述部分。这当然与教者的设计意图相一致。但若有同学找到其他地方,也应当积极引导同学围绕那一个“点”进行探究讨论。关于“被感动时的真实心态”,同学的描述大致有如下几种情况:①文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。②文中儿子善解人意人情的真实真切。③由此触发相关亲情的联想。六、进一步思考:作者此时此刻,面对父亲的“背影”,“泪很快地流下来”,究竟是由于哪些原因呢?回答此问题,要联系此“背影”描写之前的所有描写;先个人独立思考并在文中评点,再四人小组讨论,最后全班交流。综合言之,应该有这样一些方面:①对父亲的感激:父亲不顾年事已高、行动不便,为“我”穿铁道、爬月台买橘子;②对父亲的理解:父亲不放心茶房,亲往为“我”送行,干叮咛万嘱咐,不厌其烦,表现出中老年人的“迂”,原都是亲子之心,怜爱之情,这是非他人所能比的;③对父亲艰难生活的同情:买橘子时的瞒跚艰难,一下子引发“我”的联想,家庭生活的重压何时才能解除,父亲的这种艰难还得延续支撑;④对父亲未来生活的忧虑:父亲渐显老态,但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计,今后他又怎样生活,从身体到心理的逐渐变化,做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔:对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心,不仅不领情,反而有所埋怨和嫌弃,但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现,情感的通道“訇然中开”,内疚、愧悔,无声的谴责,借助有形的“泪水”表现了出来。此一问题的讨论可以深入—些,它是本课的难点,而且由此可以让大家比较全面准确又深入地了解全篇。此一课时如果不能完成可以留待下—课时,继续研究之。七、简单小结课文的研讨,课后在完成文后的相关习题及有关的辅助练习外,继续就其他预习题展开分析。尤其关注本课中“背影”描写的精妙。第二课时一、紧承第一课时中的有关问题,继续深入研讨,并适当小结之,有关内容可投影显示。二、引导同学继续深入研究课文内容:文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外,还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这参考资料,少熬夜!两次落泪尤其是最后一次是由于什么原因?表现出作者什么样的情感?第一次流泪是在交代家境衰败的情况下,见着父亲,面对家破人亡的景象,“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪,引出父亲的在文中为数不多的重要话语:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之略。”父亲的这几句话表达了丰富的感情,很深沉。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰,也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁,同时,也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时,出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前,“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外,更多了对日渐苍老的父亲的挂念,这种挂念且与日俱增;而忽然之间读及父亲的来函,父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶,让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形,于是,思绪万端,无以为报、无力回天、无可奈何的情感齐集心头,其泪水之奔流也就无法避免了。三、简单小结:如此说来,借助父亲的“背影”来勾连情节,贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面:父亲对儿子的万般体贴关爱;儿子对父亲的真切理解和真诚感激。这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实便成就了现代文学史上1篇金光璀璨的不朽华章,是不是可以这样来概括:真情真感真文四、接着我们来研究本篇的写法:我们要研究的是:这样真切感人、催人泪下的情感是怎样表达出来的?理解这一问题,可以铺设一些阶梯:1.播放录音:
本文标题:《背影 》第二课时的教案设计4篇
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