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参考资料,少熬夜!苏教版六年级下册语文教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“苏教版六年级下册语文教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!六年级语文教案【第一篇】《匆匆》学生视角:作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过,课文究竟写了什么内容呢?教学难点:感受文中表达的思想感情。教师思考:这是散文家朱自清先生的的1篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求,探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象,精炼,富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章,教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美,发挥并挖掘文章适合朗读的优势,给学生以正确的价值引导。提高学生自读,表达,感悟等语文综合素养。教学重点:通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。设计特色:读中悟情,积累感悟。信息资料:1、搜集查阅有关朱自清的资料。2、阅读朱自清的其他作品。3、准备优美舒缓的乐曲。教学要求:1、了解作者在文章中表达的思想感情,深刻体会文章的优美语言,引导学生获得个性体验。2、学会生字新词,结合上下文理解词语含义。3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。4、有感情地朗读课文。教学时数:2课时第一课时教学目的:1、初读课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。2、自学生字新词。3、正确流利地朗读课文。4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。参考资料,少熬夜!教学流程:一、导入1、板书课题,由题质疑,谈预习感受及收获。2、交流课外搜集查阅的相关资料。(培养学生提问题能力,搜集处理信息的能力与习惯,通过交流,丰富知识积累,通过质疑了解学生的迷惑,便于确定教学努力的方向。)二、初读1、自由读文。教师巡视,了解学生自读自悟情况,引导学生的按自己的意愿,采用自己喜欢的方式读课文。2、读后谈话,通过读文,你读懂了什么?还有哪些问题。(把阅读的权力交给学生,把理解的权力交给学生,把表达的权力交给学生,搜集未读懂的问题,为解学生的“读书之惑”作准备。)在交流中应明确:生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。三、再读1、引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。2、指读。读自己喜欢的段落,尝试说出选择的理由,引导学生补充评价。(发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力培养和课思想的感悟。)第二课时教学目的:1、引导深入读书,体会文字之美,获得个性感受,激发学生热爱语文的情感。2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。3、培养阅读理解能力,提高感情朗读水平。教学流程:一、回顾引导学生回顾上节的学习,明确本节课的学习方向和目标。(温故引新,自然衔接。)二、研读(一)引导学生思考体悟文章内容,获得个性的体验,组内研读,交流理解,相互补充。研读建议:从课文中找到含义深刻的句子,和自己特别喜欢的句段,谈谈自己的理解和感受。如:⒈我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎渐渐空虚了。⒉在逃走如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。参考资料,少熬夜!⒊我赤裸裸地来到这世界,转眼间地将赤裸裸的回去罢?但不能平的,为什么偏要走这一遭啊?⒋你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?(二)小组汇报,加深感悟,相机引导感情朗读。(读为根本,读书与感悟相互促进,体会语言美,情感美。)三、统读1、读了这篇文章,你想到了些什么?(再读全文,畅谈感受。)2、背诵自己喜欢的部分。四、课堂练习1、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?依照这样的写法,试着加上几句。2、把自己喜欢的词句抄录下来。实践活动:阅读朱自清的其他作品,交流阅读体会。苏教版六年级下册语文教案【第二篇】《怀念母亲》教学目标1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用。2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3.积累语言。谈话导入1.了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么?(大熊猫)但是在北京大学有一位九十多岁的老人,被人称为“国宝”,他是谁呢?课件出示季羡林生平及主要经历。2.呈现季羡林作品《永久的悔》片段:(1)课件出示:“当我从北京赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头撞死在棺材上,随母亲于地下。我后悔,我真不该,我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边……”(2)学生默读,交流感受。(3)出示课题。季老的许多文章里都谈到了母亲,也都表达了这样的情感。出示课题《怀念母亲》板书)读,读出“怀念”的情感。(4)作者,怀念的仅仅是生他养他的母亲吗?让我参考资料,少熬夜!们一起走进《怀念母亲》。初读课文1.自学课文。(对学生讲清自学的要求:读准字音,读通句子,边读边感悟,文章哪些内容给你留下了较深的印象?)自学反馈:读读自己印象最深的内容,说说读懂了什么。如,题目的双重含义。以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解:“我一生有两个母亲:一个是生我的那个母亲;一个是我的祖国母亲。”“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”品读课文(一)抓课文主线。母亲去逝后,季老一想到母亲就泪流不止,直到许多年后,母亲还常常出现在梦中;留学德国,故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意思的几句话读一读。后来我到德国留学,住在一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道为什么,母亲频来入梦。我的祖国母亲,我是第一次离开她。不知道为什么,我这个母亲也频来入梦。1.从什么地方可以看出非常地思念“母亲”?(两个“频来入梦”)2.朗读句子。质疑。(如,“频来入梦”什么意思?对于“频来入梦”的初步理解应该联系上下文,如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲,文章的最后一节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。)(二)品读思母之情。1.自己的生母“频来入梦”,季老却说“不知道是为什么”,我们一起来看看为什么。课件出示资料1:到了中秋节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼,给我掰了一块,我就蹲在一块石头旁边,大吃起来。在当时,对我来说,月饼可真是神奇的东西,龙肝凤髓也难以比得上的,我难得吃一次。我当时并没有注意,母亲是否也在吃。现在回想起来,她根本一口也没有吃。不但是月饼,连其他“白的”,母亲从来都没有尝过,都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。到了歉年,连这个也吃不上,那就只有吃野菜了。课件出示资料2:有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说:“你娘经常说:‘早知道送出去回不来,我参考资料,少熬夜!无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少辛酸,多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜,眼望远方,盼望自己的儿子回来啊!然而这个儿子却始终没有归去,一直到母亲离开这个世界。(1)学生浏览以上资料谈体会。(2)联系“11月18日”的日记谈理解。指读或师范读。说说感受,谈谈作者思母的原因。教师相机引读:“我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂,抱终天之恨。一想到母亲,就泪流不止,数十年如一日。”后来到了德国,来到一座叫哥廷根的孤寂的小城,不知道是为什么,母亲频来入梦。”(三)品读思国之情。母亲给了我多少的爱,给了我多少的温暖,远在异国他乡,孤寂时时涌上心头,母亲怎不频来入梦呢?此时此刻,季老怀念的不仅仅是自己的生母,还有那──(祖国母亲)1.动情地读一读季老的几段日记。2.说说祖国母亲频来入梦的原因。3.读读最让你感动的一则日记,说说读懂了什么,还有什么不懂的地方935年11月16日不久外面就黑起来了。我觉得这黄昏的时候最有意思。我不开灯,只沉默地站在窗前,看暗夜渐渐织上天空,织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。我的心往往在沉静到不能再沉静的时候,活动起来。我想到故乡,故乡的老朋友,心里有点酸酸的,有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头。(1)谈谈体会,或是质疑。(2)常人觉得凄凉,可能是因为什么事?(3)季老感到凄凉是因为什么事?再次细读下文,从字里行间寻找答案。设计想象说话:如,因为季老____________________________________,所以觉得有点凄凉。(4)既然这思念是“凄凉”的,季为什么又说这凄凉是“甜蜜”的呢?学生交流。设计想象说话:如,他想到_________________,仿佛觉得参考资料,少熬夜!_____________________,所以觉得这凄凉是甜蜜的。(5)朗读其他相关内容。从交流中,我们体会到了游子那诚挚的爱国心,请同学们深情朗读,再次走进老人的心田。读:──11月16日……(读中评议,评议后再读)这种思念是多么深切啊,他在异国他乡想到故国的一切,读:──11月20日……时间愈久,思国的神经愈发敏锐,即便是一丝丝轻轻的惊动,也能勾起游子对故国的无限眷恋,读:──11月28日……(四)抒发情感这样的思绪可以在日记中找到许多许多,这样的情怀在心中很浓很浓。母亲成了游子梦中一个重要的内容。让我们纵情读一读(课件出示《寻梦》的开头与结尾)。1.读着读着,你仿佛听到了什么?2.读着读着,你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎样的面影?你又见到了祖国母亲怎样的面影?3.这是何等的魂系梦萦啊!你从这“开头”“结尾”中感受到了什么样的情感?4.从文中找出描写这种情感的句子读给大家好吗?拓展升华1.赏读季老的其它作品中怀念“母亲”的有关语句:“在梦里向我走来的就是这面影,我只记得,这面影才出现的时候,四周灰蒙蒙的,母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样,像笑,又像哭。但终于向我走来了。”惊心动魄的世界大战,持续了6年,现在终于闭幕了。在我惊魂甫定之余,我顿时想到了祖国,想到了家庭。我离开祖国已经10年了,我内心深处感到了祖国对我这个海外游子的召唤。离开时,我头也没有敢回,登上美国的吉普。我在心里套一首旧诗想成了一首诗:留学德国已十霜;归心日夜忆旧邦,无端越境入瑞士,客树回望成故乡。2.小结:是母亲养育了作者,作者也与母亲的命运息息相连。这样一个时刻将母亲装在心中的让人起敬的学者、作家,在自己的学术领域内,取得了崇高的地位,为祖国母亲赢得了巨大的荣誉。祖国母亲怎么能不称之为“宝”呢?参考资料,少熬夜!六年级语文教案【第三篇】《郑成功》教学重点:指导学生把话语转化成画面,有感情地朗读36节。教学目标:1、通过指导学生开展多种形式的阅读实践活动,感悟民族英雄郑成功的伟大。2、引导学生重点抓住36段,联系上下文进行有感情地朗读。教学难点:1、指导学生解读第5节战斗画面。2、选择完成一道情景写话题。教学课件:郑成功彩像(主题音乐)第三节文字三道情景写话题郑成功不同时期的塑像。教学过程:一、导入1、导语。2、齐读课题。3、过渡。二、导读36节1、布置用心读文,边读边想:从这节文字中能看到哪些画面?2、交流,板书:眺望出征战斗欢迎3、导读第3节。(1)出示文字:一天,他登上军营附近的一座山头,临风眺望。相关链接:他望到了望到了望到了(2)指名读句子,问:什么叫眺望?他望到了什么?(联系第2节)(3)追问:郑成功仅仅是在眺望吗?(心在牵挂)(4)出示文字:郑成功慷慨激昂地宝岛台湾!(5)让学生划出慷慨激昂,问:是什么意思?能把这种语气读出来吗?(练读、指读)(6)情境描述,联系岳飞、戚继光、吉鸿昌等留下的名句引导学生入情入境。(7)布置齐读。(读出慷慨激昂)(8)过渡。4、导读第4句。(1)注意一个词语瞭望,这时候,郑成功又瞭望到了什么?(2)交流后指导三次齐读。A、突出舰队庞大;B
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