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参考资料,少熬夜!《西门豹》教学设计5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《西门豹》教学设计5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《西门豹》教学设计1学习目标1、会认“娶、逼”等7个生字,会写“淹、官”等14个字,正确读写“管理、田地”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。3、了解课文主要内容,体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的,受到破除迷信、尊重科学的教育。课前准备1、收集关于西门豹的资料。2、投影片。A案第一课时尝试读,整体感知1、板题激趣:板书“西门豹”,谁知道这三个字怎样读?知道是什么意思吗?请学生自由说。没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么,西门豹是一个怎样的人呢?请同学们来读课文。2、自由读文,把字音读准确,句子读通顺。这一课生字比较多,请同学们反复读一读。3、我相信同学们一定能读得正确、流利,愿意试一试吗?谁想读哪段就读哪段。4、默读,想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话,概括出课文的主要内容。思考读,体会感悟1、边读书边思考边批注。a.批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么,提示学生不动笔墨不读书。b.批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。2、小组交流。“邺在什么地方?西门豹姓什么?西门豹如何开凿十二条渠道?”等问题,由学生借助资料解决。集中交流,梳理问题1、提出本课应重点研究的问题及不明白的问题,全班讨论。学生可能提出的问题有:a.“面如土色、提心吊胆”等词语。(可由学生联系上下文,借助图理解,并随机引导学生有感情朗读相参考资料,少熬夜!关句子)b.邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的'原因是什么?c.西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的?他的办法妙在哪里?d.西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”?e.西门豹为什么不把官员也扔进漳河?2、对于学生提出的问题进行梳理,确定a、b为重点研究问题。第二课时探究读,品味赏析1、西门豹初到邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,面对这样的景象,他立即展开调查,究竟是什么原因呢?深入读文,概括归纳。2、铺垫问题,加深理解:假如当初魏王派往邺的不是西门豹,而是其他官员,如果他们也知道了事情的真相,他们会怎么说,怎么做?大胆想象。3、西门豹是怎么说的,怎么做的?细细揣摩其语句,体会西门豹的巧妙用意。引导学生说一说,再引导学生练习有感情地朗读有关语句,学生再自评、互评。例如“扔巫婆”一节,抓住“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。”“架起、投进”等词句揣摩、体会,练习有感情地朗读。感情读,入情入境1、自由选择朗读方式,自己读也行,找小伙伴分角色读也可以;读全文也行,选择自己喜欢的段落读也可以。2、朗读展示。同学们读得非常认真,谁愿意选择部分段落读给大家听?说说写写,拓展延伸文中说,“这一天,漳河边上站满了老百姓。”设想一下,岸上的人们,有官绅、老百姓、老人、小孩等,他们看了事情的经过会说些什么呢?说一说,再写下来。识字写字1、自学生字,交流识字方法。2、观察生字,交流写字经验。怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验?3、书写生字词,注意写字姿势的指导。拓展活动1、西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙,你还能想出其他办法吗?2、编演课本剧。参考资料,少熬夜!《西门豹》教学设计2设计理念学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程的独特体验,使他们能主动地进行探究性学习,在实践中学习,运用语文;在实践中感受,积累语言;在实践体验、丰富情感,形成良好的语感。设计特色从语言入手,体验情感,又熏导语言艺术;超越文本,提升语言,感悟语言的无穷魅力。教学目标1、联系上下文理解“麻烦、提心吊胆、面如土色、闹”等词义。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。4、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学时间2课时。第一课时教学目标1、会读本课的12个生字,理解新词的意思,正确地朗读课文。2、初步学会抓住重点段给课文分段的方法。3、懂得邺地人烟稀少、田地荒芜的原因和西门豹认真调查,分析原因的经过。教学过程一、围绕人物,理清思路1、读题质疑:围绕课题,你想知道什么?2、自读课文:课文围绕人物,重点写了什么?(自读课文要到位,要求能把课文读正确。)3、理清思路:课文哪一部分写惩治恶人?哪一部分是起因?哪一部分是结果?二、创设情景,自读研究1、创情景:老师扮西门豹,你们就是我的谋士,咱们就要分头调查。2、定组名:讨论调查小组的名称。3、明要求:⑴你们想调查什么?交流,提示。参考资料,少熬夜!⑵阅读课文第2~9自然段,讨论并填表。⑶小组调查报告:调查对象:调查内容:调查结果:三、汇报交流,点拨展开1、帮助释疑:你们在调查和写报告过程中碰到了什么困难?重点理解:闹:都是河伯娶媳妇给闹的。他们每闹一次都要收几百万。倒是夏天雨水少,年年闹旱灾。2、交流报告:(重点交流调查结果)四、小结提升,设悬延伸1、通过调查,你们有什么想法?2、大家说,“我”下一步该怎么办?第二课时教学目标1、联系上下文,理解“麻烦、提心吊胆、面如土色”等词义。2、借助文本,多角度地理解西门豹惩治巫婆、官绅的巧妙所在。3、通过学习,初步培养学生自主、合作、探究的学习意识和能力。教学过程一、复习引入,确定专题1、引入:同学们,在你的印象中,西门豹是个怎样的人?(用一个词语概括、板书)你能给上面的词语分成两类吗?(巧妙为民除害)2、确定专题:今天,我们就来研究“西门豹是怎样巧妙(或机智)地为民除害的”。二、梳理内容,指导方法1、默读课文第10~13自然段,划出能体现西门豹巧妙(或机智)地为民除害的词句。(写上“巧妙1、巧妙2……”)2、四人小组研究:你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙?想一想,这句话是什么意思。议一议,这句话巧妙在哪里。赛一赛,谁能读出这句话巧妙。三、小组研究,教师指导参考资料,少熬夜!四、汇报交流,展示点拨“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”1、四人小组起立,小组长主持汇报:说说这句话的意思。(其他组的同学同意他的说法吗?有补充吗?)(板书:救姑娘、投巫婆)2、你们从哪里体会到的?⑴“不漂亮”:姑娘真的不漂亮吗?为什么要说新娘不漂亮?⑵“麻烦”:“麻烦”是什么意思?这里的“麻烦”与平常的意思一样吗?⑶“河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗?⑷“扑腾了几下就沉下去了”,说明巫婆已经淹死了。3、你觉得西门豹这样说高明在哪里?⑴救出新娘。⑵惩治巫婆。⑶破除迷信。⑷教育百姓。4、当时,西门豹会怎样说这几句话?谁来学西门豹?你觉得他的朗读怎样?为什么?(朗读引导:三个“不”读得坚决,“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。)5、教师评价:你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音,读懂了西门豹惩治办法的巧妙,真不错!6、迁移:像这样,西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗?学生交流随机出示另两次语言:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”(官绅头子)“怎么还不回来,请你们去催催吧!”(官绅)⑴逐句朗读,体会心情,为什么这样读?(随机理解人物的动作和神态)⑵比较西门豹的两次语言,你发现了什么?从哪里看出来?①“麻烦”到“请”,从有商量的口吻到命令的口气,重话轻说,轻话重说,巧妙之一。②从“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西门豹说话的语气越来越急,急话缓说,缓话急说,巧妙之二。)⑵有感情地朗读。五、深化专题,体验情感参考资料,少熬夜!1、小结提升:西门豹用什么计策来惩治他们的?在三十六计中叫什么计?(将计就计)还可以叫:以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗?⑴以迷信治迷信破迷信。⑵以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。2、片断欣赏:让我们一起来欣赏西门豹的精彩片段。(观看录像)3、交流激情:这一天,漳河上站满了许多人,有小孩、老人、妇女、卫士,他们看到这个令人难忘的场面,想说什么呢?4、补充题目:()的西门豹板书设计救新娘假话真说巧妙投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说西门豹教学设计3教学目标:1、学会本课13个生字及新词,认读3个字。2、了解课文是按事情的发展顺序记叙的。3、朗读课文,了解课文的主要内容。教学重点:了解课文的主要内容。教学难点:了解课文是按事情的发展顺序记叙的。教学过程:(一)导入新课。同学们,你们知道什幺是迷信吗?迷信只会害人,所以我们要远离迷信,要相信科学,尊重科学,学习科学。今天我们要学习《西门豹》一课,看西门豹是怎样破除迷信的。板书课题:西门豹。(二)初读课文,自学生字、新词。学生小声自由读课文,借助汉语拼音读准字音,并且划出本课生字词。(三)检查自学情况。1.指名按自然段读课文。(注意学生生字词的读音)2.指导学生读准字音。3.解释词语的意思。人烟稀少荒芜灌溉提心吊胆面如土色(四)再读课文,思考。1、课文讲的是件什么事?参考资料,少熬夜!2、事情的起因是什么?经过如何?结果怎样?3、课文是按什么顺序写的?(五)讨论回答上述问题。本课写的是战国时候,魏王派西门豹到邺这个地方,西门豹和老百姓一起破除河伯娶媳妇迷信,兴修水利的事。事情的起因是当西门豹到了邺之后,看到人烟稀少,土地荒芜,就找老百姓问这是怎么回事。事情的经过是西门豹了解到土地荒芜是河伯娶媳妇给闹的,于是他将计就计,借给河伯娶媳妇的机会惩治了巫婆和官绅。事情的结果是西门豹带领广大群众,兴修水利,灌溉土地,使邺这个地方年年获得好收成。文章是按事情的发展顺序写的。(六)作业。1、熟读课文。2、抄写字词。第二课时教学目标:1、了解西门豹注重调查研究,将计就计惩办首恶,教育群众及兴修水利的事迹,知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物。2、能把这个故事讲给别人听。3、朗读课文。教学重点:了解西门豹惩办首恶,教育百姓的经过。教学难点:理解西门豹为什么要将计就计。教学过程:(一)导语。通过上节课的学习,我们知道本课写的是西门豹到了邺这个地方,破除了河伯娶媳妇的迷信,并带领老百姓,兴修水利,使这里年年获得好收成的事,那么西门豹是怎样破除河伯娶媳妇迷信的呢?今天我们一起学习这课。(二)讲读课文。1、学习1至9自然段。出示思考题:①西门豹到了邺这个地方,看到田地荒芜,人烟稀少,向一位老大爷调查,他问了哪四个问题?②老大爷每次是怎样回答的。?③从老大爷的回答中,西门豹了解到了什么?从以上西门豹三次问话,和三次老大爷的回答中,参考资料,少熬夜!西门豹知道了邺这地方之所以田地荒芜,人烟稀少的原因。学习第9自然段时,让学生读一读西门豹说的话。出示句子,进行理解。“这样说来,河伯还真灵啊。下回他娶媳妇,请告诉我一声,我也去送送新娘。”在学生充分朗读的前提下,引导学生联系上下文谈谈自己的理解。这些句子是双关语,从表面上看,是漳河没有发大水,给河伯娶媳妇还真灵,下次他也要参加给河伯娶媳妇,亲自来送新娘,而实际上,这是说的反话,是带有讽刺的意味。2、默读课文10至13自然段。1)划出西门豹说的话。想一想,你是怎样理解这些话的。出示句子:不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”2)是真的这个姑娘不漂亮吗?是真的要另选一个吗?(不是。而是西门豹的计策,是他将计就计,借河伯娶媳妇,来惩治巫婆,并且拯救了这位姑娘。)3)“等了一会儿”,是西门豹真的再等她回来吗?而是假戏真做,是西门豹的计策,“怎么还不回来”,和“等了一会儿”是照应的,说明时间已经过的不短了,才应当让官绅头子去催一催。4)西门豹又是怎样惩治官绅的?“西门豹面对漳河站了很久。”利用这个时间,是惩治邪恶,教育群众,让百姓们真的相信,有什么河神?这是巫婆勾
本文标题:《西门豹》教学设计5篇
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