当前位置:首页 > 办公文档 > 心得体会 > 学习远程教育心得体会范文【热选4篇】
参考资料,少熬夜!学习远程教育心得体会范文【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学习远程教育心得体会范文【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!远程教育心得体会【第一篇】在参加完暑期远程教育培训后,给我的感触颇深。特别是学习了有效的数学教学评价后,改变了我以往在教学中高分=优等生的评价方法。《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的教学;人人都能够获得必需的教学;不同的人在数学上得到不同的发展。这是数学新课程标准对数学教育提出的要求。不同学生之间在心理活动或行为特点的方方面面都存在着个体差异。面向全体学生就不能无视这种差异,要因人定标,因材施教。因而在教学中实现学生有差异的发展。由于学生个体存在差异性,这就决定了我们的教育应该是个性化的教育,数学教学应满足不同学生的个性发展需求。在教学中,教师要关注学生的差异,实施有区别的分层教学;在评价上,教师更要实施分层评价,使评价符合学生的个性发展实际。我们必须摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求,使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的发展。我们尤其要关爱“学困生”,理解他们的苦恼,帮他们排忧解难,使他们也能够在自身的进步中发展,不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外,挫伤其学习的积极性。充分发挥评价的激励作用,评价要创新多变,课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。除语言评价外,情感激励和动作行为评价也是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神,一个赞许的点头,一个鼓励的微笑,都不仅仅传达了一份关爱,还表达了一种尊重、信任和激励。这种润物细无声的评价方式更具亲和力,更能产生心与心的互动。同时我们在评价中应关心学生的学习态度:尊重教师、同学,能与同学合作;与同学互动中,积极发表自己见解或观点;尊重、理解其他同学的见解或观点;主动帮助同学,纠正错误。在学习中能否获得成就感;理解并熟练掌握所学的基础知识,学习成绩不断提高。今后我应不断的学习,加强业务能力,争做一名受学生欢迎的教师。参考资料,少熬夜!学习远程教育心得体会【第二篇】这一学期我参加了“班主任远程培训”,虽然辛苦劳累却感觉非常充实和快乐。本次培训使我受益匪浅,不仅更新了我的一些旧的教育观念,还让我的专业理论和专业技能得到了较大提升。这次班主任远程培训中的每一个模块,每一个案例,都给我们工作在一线的班主任老师以最亲切、最实用、最具体的指导,使我重新对班主任工作进行思考,对以前的工作进行反思,在开展一些更具体的实践工作的同时,重新激发了我的工作热情。在这次培训学习的过程中,在“班主任的每一天”、“班主任的每一学年”、“班主任与每次活动”、“班主任与每个班级”、“班主任与每个学生”、“做一个专业的班主任”等六个模块的学习内容中,每个模块都有作业和思考题;特别让我们高兴的是,每个模块都有知名度的教授专家为我们讲既结合实际又具有说服力的案例,他们呈现给我们的不是空洞的理论说教,而是他们在多年的教育生涯中真实的、鲜活的事例,能直接有效的应用于我们正在进行的教育教学实践中。这次培训让我们进一步明确了班主任工作的职责和意义,拓宽了班主任工作的思路,学习到了班主任工作的优秀经验;并让我懂得了如何更科学合理的做一名新时期的班主任,如何用有效的方法管理班级,做学生们欢迎的教师。利用远程网络进行学习,虽不是一种新的学习形式,在这里众多的参训教师能够和教育专家进行互动,不断交流心得体会,却是以前没有过的事情。从班主任远程培训的内容上看,它突破了原有的固定模式,把理论与实践相结合,生动有趣富有哲理案例,引人深思,让我们在反思中发现自己平时班级管理和教学中的问题,一些问题也就迎刃而解了。通过远程研修,我更加全面的认识了在学生管理方面需要注意的问题,以及和学生之间的关系应当如何来处理,如何让学生在轻松的环境中学到知识,提高学生的综合素质,认识到了应该在哪些方面努力的提高自己,充实自己,增强实力。这次培训给大家提供了一个更广阔的平台去学习交流,使我们可以充分的利用时间进行学习、消化,既保证了学习的时间,也保证了学习的质量。特别是网上交流,能让我们在这个专门的平台上快速的浏览其他人的文章,进行面对面的交流,这更是打破了传统教育方式的束缚,让我们在交流中发现了许多新的观点,也是我们的教学实践中遇到的类似的问题以及解决方案得以交流,相互的学习,弥补自己的过失和不足,也使自己的经验得以共享。在网络教研中相约,在研讨的氛围里相遇。我为能参考资料,少熬夜!参加这次远程培训而自豪,为结识这么多心灵对话的教师而感动,为思维的进步、思想的震撼而心动,让我们把汲取到的先进理念、思想运用到我们的教学中而行动起来,让此次远程教育的价值在我们的课堂上得到最大的体现。我以前的班主任工作很用心,也想了很多的方法,但理论支撑太少。是这个平台给我们提供了无限广阔的交流空间,我们在课程改革的实践中有许多问题,困惑、思考、收获很难有机会倾情表达,在这里我们可以通过研修平台共同与专家团队、指导教师、班主任、所有在线的同仁们,一起进行交流、研讨。在参加培训的这段时间,不管工作有多忙,家务有多重,我每天都要抽出一些时间进行网上学习,已经渐渐形成一种习惯。因为这个平台为班主任提供了诸多科学的管理方法,真正帮助班主任排忧解难,真正是雪中送炭。因此我格外珍惜这难得的学习机会。现在,远程研修培训就要结束了,但是带给我的收获却是永恒的。我一定在以后的工作中继续学习,学以致用,把班主任工作干得更好。感谢这次远程研修,感谢那些专家老师们,是他们为我们搭建了这样一个学习平台,给了我们这样一个交流学习的机会,真的非常感谢他们!学习远程教育心得体会【第三篇】百年树人远程教育资源中有丰富、详实的教学资源、文字材料、媒体素材以及备课素材等内容,就是一个小型现代阅览室,给老师充实了课堂教学内容,丰富了学生的信息量,也给师生继续学习提供了充足的信息和资料。例如,备课环节上教师充实和优化自己的交叉性知识结构,各学科教学资源共享,突破了时间、空间的限制;突破学科、年级的限制;突破教师、学生角色的限制;突破教师个人能力的限制。上课环节中教学软件类型中的课堂演示、课堂教学、反馈练习、课后辅导乃至个别化学习、远程教学等形成大容量、开放式,符合学生的认知规律,优化教学信息流通环境的功能。一、远程教育资源在教育领域的应用,给传统的教学形式、教学方法、教学内容以及教学管理等方面带来了巨大的变化。从物理教学来讲,应用远程教育资源教学,对于解决教学重点、难点问题,启发学生的兴趣,提高教学效率和效果,培养学生全面发展,具有独特的优越性。(一)抽象内容形象化,激发学习兴趣物理学是研究物质运动和变化的科学,在某些方面,用传统的教学手段不易表现研究对象“动”和“变”的特点。如运动和力的概念、电场和磁场的概念等,单参考资料,少熬夜!凭语言不易讲清楚;再如汽(柴)油机工作原理循环过程,学生难懂,老师难讲。采用远程教育资源教学,可以在屏幕上模拟显示“动”和“变”的过程,使很多传统教学无法表现的图形功能,能够较好地把抽象的教学内容通过图形形象地描绘出来,扩大信息传输的通频带。对于复杂结构的描述以及动态性和微观性的描述,也能形象地显示出来。如电磁现象、磁场、电磁感应等实验,都能获得令人满意的效果。(二)实现启发式教学,调动学习积极性中学物理的教学过程不单纯“传授知识”,而且要辅之以“探索知识”的活动,不仅要发展学生运用知识的能力,还要发展创造力。这要在物理教学过程中,减少学生对教师的依赖,按教学阶段逐步发展学生的独立思考、独立活动能力。利用计算机向学生提出问题,帮助学生分析问题、解决问题,引导学生把握教学思路,掌握所学内容,通过逐步引导,逐步形成完整的概念。在此基础上让学生自己动手实验(理论联系实际),在日常生活当中充分利用其所学知识,为进一步的发展打下坚实的基础。二、远程教育资源应用于物理实验教学,具有得天独厚的优势,必将使物理实验教学上一个新台阶。中学物理教学内容对中学生的抽象思维能力提出了较高的要求。学生在分析问题时要借助于实物的帮助,有时因脱离实物而无法对物理现象进行抽象思维。教材中,有的内容涉及微观和宏观的知识,无法在课堂教学中进行演示。由于必要的直观演示不足,有些抽象的物理概念、物理规律未经感性认识阶段而直接给出理论,使得抽象思维较弱的中学生难以认识,造成的学习的被动局面。利用远程教育资源可以弥补学生直观感觉的不足,减少抽象思维的难度。1、课堂演示,强化学生的直观感觉。远程教育资源具有彩色作图的功能,所以在演示实验中可利用图形的变化激起学生的强烈的好奇心,并可补充演示实验的不足,同时声音和色彩也给学生留下了直观印象,使学生注意力集中,脑、眼、耳等器官同时工作,加深了感知程度,提高了学生动态思维的能力,降低了物理概念的抽象性。2、建立物理模型。探索物理问题时不仅要从实验出发,同时要忽略次要因素,抓住反映过程的主要因素和本质来形象物理模型。在常规演示中,往往无法突出其主要矛盾,学生容易被表面现象所迷惑。因此,利用远程教育资源直观、具体的模拟物理现象,能协助学生化抽象为具体,建立物理模型打基础。参考资料,少熬夜!3、展现微观或宏观世界。物理学所研究的物体小到微观粒子,如原子、电子等,大到天体,用普通方法无法向学生演示,虽然可用挂图等来描述,但不能反映其动态的变化规律。在这方面,利用远程教育资源中的电磁感应现象、内能转换、电荷相互作用等模拟,可以调动学生的注意力,使学生在轻松愉快的气氛中学习。同时,也培养了学生探索自然的兴趣。4、显示实验的中间过程。有些演示实验,只能看到最后的结果,给学生认知带来了一定困难。而利用远程教育资源能显示运动轨迹的变化过程。5、代替危险性较大的演示实验。如核裂变内容由于条件及危险性的限制,不可能用于演示。但利用远程教育资源来模拟核裂变,可使学生获得感性认识。6、实验步骤、目的、原理、疑点难点都做了详细解答,为更好地了解实验的掌握情况附有测试习题,给学生的实验数据处理能力和进一步发展思维能力提供了积极引导作用。三、物理教学中使用远程教育资源应注意的问题在物理教学中正确地使用远程教育资源,可以使教学内容生动活泼,教学过程张弛有序,增大信息质量,加快教学的反馈速度。模拟演示实验,建立物理模型,绘制物理图像,数据处理等等,其教学效果是有目共睹的。但是,伴随着教学媒体使用率的提高,在物理教学中应用现代化教学手段时也产生了一些问题,应引起重视。它主要表现在用模拟实验代替真实物理实验方面。由于多媒体系统声图并茂,集幻灯、电影、录音、录像的优点于一身,因此,用多媒体模拟演示物理实验,形象直观,可视性好,能进行微观放大和宏观缩微。对一些不可为实验(如原子弹爆炸、天体运动)、危害性实验(放射形衰变)、过程性实验(如电容器充电、放电时极板上电量的变化)和原理性实验(如示波器内粒子的轨迹)等具有独特的演示效果。但是模拟实验毕竟是机器在程序控制下工作的,实验过程是人为安排的,实验条件和有关因素是提前设计的,实验结论也都是预先确定的。因此,与实际的物理实验相比,其真实度比较低。物理学的学科特点是实践性、实验性。用模拟实验替代真实物理实验,特别是替代一些本身操作不复杂的实验,会大大降低学生对物理世界的感性认识,降低学生对物理环境的体验,特别是降低对物理实验直接的感受能力。这对于物理学科科学方法的学习,观察能力、发现能力、创造能力的培养和物理概念的形成等都是不利的。对于教师能完成的演示实验,即使教师手中有较为优秀的演示软件,仍应坚持以真实实验为主,让学生参考资料,少熬夜!了解实验的全过程,让学生在观察、体验、感受实验中,积极思考、探索和提高。总之,远程教育资源对本地区来说太实用了,因为这里教学资源非常缺乏,包括书本都很陈旧,与现代教育差距太大。在此情况下,利用远程教育手段,能把国家优秀教学资源传送给本地区的孩子,这绝对是非常振奋人心的一件事。所以,教师应更新自己的教学观念,不断学习,不
本文标题:学习远程教育心得体会范文【热选4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10492191 .html