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好文档,供参考1/10《棉花姑娘》教学反思【精选4篇】【题记】这篇精编的文档“《棉花姑娘》教学反思【精选4篇】”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!《棉花姑娘》教学反思【第一篇】今天和学生一块学习《棉花姑娘》这一课,在识字方面我改变了以前的教学方式。把识字放在读文中,效果比以前好多了。在教学第一段时,我先让学生读文,然后找出里面的生字“蚜”、“盼”、“治”,让学生结合拼音记忆生字的读音,再结合词语理解意思,学生能和容易地记忆生字的读音。在下面的段落中,也是象处理第一段一样处理了生字,学生记忆牢固。在读第一遍以后,学生已经基本记忆生字的读音。然后再一次指导学生朗读,在读后学生都能知道燕子、啄木鸟、青蛙都不能给棉花姑娘看病。然后进一步读,再读后学生明白燕子捉空中飞的害虫,啄木鸟捉树干里的害虫,青蛙捉田里的害虫,所以不能给棉花姑娘看病。接着继续往下读,在读时有个孩子说:“老师,七星瓢好文档,供参考2/10虫长的什么样子?”有个孩子说:“老师,我知道。七星瓢虫圆圆的,身上有七个斑点。”我说:“这个孩子读书真认真,希望同学们能向他学习。”在处理最后一段时,重点抓住“长出了碧绿碧绿的叶子,吐出了雪白雪白的棉花”,让学生知道动词“长”和“吐”的区别。并进一步练习用“雪白雪白的”和“碧绿碧绿的”填词说话,学生说的词语不是很很多,可见平时学生读得书较少,还应进一步加强学生读书。以前在教学时,我把识字和读文分成两课时,我教的很累,学生学得也很累,而这一节课把两课的任务合成一课,教得轻松,学生学得轻松。可见语文教学,尤其是低年级语文教学,需要我们不断探索,不断总结,只有寻找适合学生的方法,才能学有成效!《棉花姑娘》教学反思【第二篇】《棉花姑娘》一课的教学,完全是一节还原课,王主任的评课,带给我一些深刻的思考。总结如下:一是上一节还原课时,其中必须有自己的思考,想好他的设计意图,每个环节为什么要这样设计;还要针对孩子们在课堂上的具体表现,来考虑如何接话,如何使教学内容、教学语言适合自己的课堂;善于挖掘更有效的教学内容、教学形式。好文档,供参考3/10二是低年级语文的学习要抓好两个重要方面,其一是随文识字,注意还可以随课题识字,其二是朗读。朗读中贯穿识字、科普知识和以读促悟。识字过程中还要抓出文中的语言训练点,比如,在《棉花姑娘》中,第一个点是还有哪些动物医生,第二点是碧绿碧绿、雪白雪白。让孩子们在读熟的基础上达到有感情朗读的目的。三是自学要求,第二条中的标出文章的自然段,应该再明确一些是要求孩子们用序号标出自然段。第三条中我写的是“读并圈出生字词”,可能孩子不能理解,应该换为通俗易懂的“圈出生字词、读读认认”。由于课前我已经让孩子们预习,上课时就很少让孩子们再自读、自认了,其实这个环节是必不可少的,一定让孩子们圈出来,然后自己读读,再让读给同位听一听,体现了一个“自己读—合作读—教师检查”的过程,一定牢记,以后不能再忘掉!四是用语需要再准确,比如我说“体会着动物们的'心理来读我们会读得更好”,其实准确的应该说“体会着人物们的心理来读我们会读得更好”。五是增强自己的科普知识,一定不要在讲课中出现知识性的错误,比如说螳螂的时候,弄清楚它是否能捉害虫,他自己是不是就是害虫,再比如马蜂能捉害虫吗?他一般也只是采蜜。好文档,供参考4/10六是说话训练方面,“碧绿碧绿、雪白雪白”应该处理得更有层次一些,第一层可以这样说,碧绿碧绿是什么意思啊,是很绿很绿,雪白雪白是什么意思啊,是很白很白,那老师想说很红很红应该怎么说,可以说火红火红,想说黑色呢,乌黑乌黑等等。而且这个环节可以不出示PPT,第二层可以说碧绿碧绿的什么呀?碧绿碧绿的荷叶、碧绿碧绿的小草,那火红火红的——,乌黑乌黑的——等等,体现层次性,训练了说话。课件也要稍有改动。七是板书范写一定要漂亮!八是一定要练好自己的朗读技巧,要多学习一些播音主持的腔调,加强自己的语言功底,培养自己的语感,这是一项很重要的基本功,必须自己好好修炼!部编版一下棉花姑娘教学反思【第三篇】《棉花姑娘》是新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。这是1篇童话故事,叙述了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事,通过这个童话故事,让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。教学中的优点:一、首先能够进行充分的准备,我为孩子们准备了好文档,供参考5/10头饰、挂图、录音等教具,对于激起孩子的学习兴趣,调动学习主动性有非常优良的作用,孩子在教室上表现出爱学、学的情绪,起到了主动的教学作用。二、在教学生字时,能够详略得当,指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写,这样既节约了时间,又能够对孩子做到细致的指导。三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习,而不是把文本肢解成一个个小问题去浪费学生的时间。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习,可以说取得了事半功倍的效果。四、导入新颖有趣。我首先出示了挂图,棉花姑娘生病的样子,激起孩子们的同情心,并且让孩子们代替棉花姑娘求救,这样对与指导一会的读有非常好的效果。孩子们在读“请你帮我捉虫吧”这个句子时感情一次比一次更强烈,达到了学会读祈使句的目的。需要改进的地方以及改进方法:一、应该给孩子知识能力生成的机会和时间。在教学中我总是觉得对孩子的开放度还不够,在学生不能够准确回答问题的时候,我经常是急于去引导、甚至包办代替,没有给孩子生成的机会和时间。语文教室教学不应是“灌输式”教学,而代之与开放式的、不好文档,供参考6/10断生成的、充满活力的教学方式。教师在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点,善于抓住时机地培养学生的创新能力。改进方法:当孩子不能很好的体会课文的意思时,应该给孩子读的机会,请他反复的读,读出自己的情感。这样孩子在读的过程中就会形成自己的体会,而不是学说老师的体会。用读来代替讲,这是我教学中最需要改进的地方。二、给学生一个极其富于情感的教室。一个语文教师应该让学生觉得自己的教学极富“激情”。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热度地学习?大概是由于长年累月的教学已经使我产生了职业倦怠,所以,我经常觉得自己的教学没有以前的激情,如何展现给学生一个“充满激情的我”,给学生一个极其富于情感的教室,是我现在经常思考的问题。改进方法:要深读文本,没有自己的感动哪里来的教学激情,只有在文本中找到自己的感动,才能用自己的激情去感动学生。开放文本,把文本的拓展做到最大,把知识拓展到学生更感兴趣的范围,用教学丰满而有趣。三、没有很好的进行教学迁移。好文档,供参考7/10这篇课文的条理十分清楚,2、3、4自然段都用了同一形式写了棉花姑娘与三种小动物的对话。此篇与课文《小壁虎借尾巴》的结构有点相似。如果我采用前面先回顾后迁移的办法来让学生自己理清课文,那么对孩子的能力生成一定是非常有益的。改进方法:在今后的教学中要注意课文之间的横向比较,进行有意的知识迁移,有认识的培养学生自己的分析和学习课文的能力。四、教学片段中,有一些不足之处。1、比如:教学中,学生指出“圆圆的”一词要读得圆一些,这是件好事,但我没有及时引导更为重要的词语“很快”和“惊奇”应该怎么读更好,使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓励学生方面,今后应该像赵志祥老师说的那样,对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方,让他们经常尝到成功的喜悦。2、在课后,有学生问了这么一个问题:“老师,为什么棉花姑娘生病了,她要自己找医生,农民为什么不给她打点药水治病呢?”我笑着说:“我想如果你是照顾这些棉花姑娘的农民伯伯,一定会帮她们治病的是吗?”“嗯,是的!”孩子笑着走开了。我发现我们的孩子真是十分会思考问题,我总是去关注一些课本上的文字,想着通过什么样的方法去让学生学习,其实孩子好文档,供参考8/10们想的角度往往是不同于大人的,而我有时却忽略了这一点,有很多时候,在这方面孩子们往往给我上了一课。在今后的教学中我一定会把自己的经验多多发扬,把自己教学中需要改进的地方进行有认识的修正,让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。《棉花姑娘》教学反思【第四篇】一、可取之处上完《棉花姑娘》这篇课文,自己静下来做了一番考虑,觉得以下几点是做地比较好的:1、三维目标设计得体,并且在教学中落到实处。2、整节课以故事情节贯穿始终,每个环节都环环相扣,过渡自然。特别是一些过渡语,做了一次又一次的修改,直到满意为止。如:在导入新课创设情境这一环节中,我的设计如下:棉花姑娘多漂亮,谁来夸一夸她?生1:棉花姑娘长得白白的,真好看!生2:棉花姑娘,你好漂亮,我能跟你交朋友吗?……师:是啊!棉花姑娘长得白白嫩嫩的,衣着绿裙子,多像一位翩翩起舞的小姑娘呀!我们一起来亲切地叫她的名字。好文档,供参考9/10生一齐亲切地喊出“棉花姑娘”。同学在一种无意识当中老师就把他们带进了学习的课题中,改变以往陈腐的出现方式,同学学得轻松、自在,筑起了同学学习的心理平安感。3、同学思维活跃,上课能即使提出有价值的意见和问题,使课堂生成更生动、形象。课堂预设是教师的个人行为,而课堂生成却是师生一起发明的财富。上课中一同学提出:“老师,为什么说七个斑点,就想七颗星星,但是星星是黑色的呀?”我没有一下子就回答她,而另一位同学马上接着他的话题,“课文里只是说好像,又不是真的。”是呀,多好的解释,让我从一时无从解答的困境中走出来。其中这同学提的问题并无多少价值,但是解答的这位同学能一针见血,把他的思路和时拉回,而不把课堂时间浪费在无意义的争论上。4、四人小组合作学习点设计到位,初见效果。这篇课文四人小组合作学习放在哪个环节好,我想了好久,最后终于选在了课文的第3、4自然段,因为这两段与第2自然段是并列的,这时教师可以给他们一些学习指导方法,让同学通过四人小组合作学习,合作完成该两段的自学,不必按部就班地一段一段学,我们在上课的过程中应该多让同学通过自学,有了自身的学好文档,供参考10/10习方法,养成一定的阅读习惯,从而培养课外阅读的兴趣。二、有待改进之处。每上完一节课,我想不会很圆满地完成各项任务,或多或少地存在着一些缺乏之处,如下所述:1、上课拖堂。这是上课中出现最普遍的一种现象,教师生怕同学不懂,苦口婆心,结果自身说多了,把时间占久了,自然而然时间就不够用了,而且这又是一节自身精心准备的课,一定要展现给小朋友们看,要不实在是太可惜了。2、课堂调控能力不够。教师是课堂教学中起着主导作用,但是这节课却没有充沛发挥出来,在课堂中过分地关注是否教学民主、平等,同学有问题举手就让他说,这是对的,但是太多的同学举手,都让他们说势必会显得有点课堂凌乱,整体感不够清晰。3、合作学习点落实了,也让他们合作了,给同学展示合作效果的平台太窄了。这节课由于时间关系,只请了一组上来展示,这个面就太窄了,其实合作学习完之后,后续工作是非常关键的,让他们尽情地展示以后,会养成一种合作的欲望,而不只仅是一种形式。
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