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参考资料,少熬夜!《信息技术》说课稿最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《信息技术》说课稿最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《信息技术》说课稿【第一篇】各位评委老师,你们好!我叫xxx,今天我说课的课题是。围绕本节课“教什么?”、“怎样教?”“为什么这样教?”三个问题,从教材、目标、重难点、教学法、教学过程五方面逐一加以分析和说明一、说教材1、《xxx》是江苏科学技术出版社出版的初中信息技术上册第章第节的内容。本节课主要学习内容。是的灵活运用,是在学生对掌握后的能力提高训练,激发学生制作出更加精彩的。2、教学目标:(在新课程理念指导下,根据本节课教学内容制定如下教学目标,分三个方面)①知识与技能:(1)学生通过操作练习,熟练使用;(2)结合前面知识,制作包含的作品。②过程与方法:(1)通过教师引导、交流与实践操作、动脑思考的过程,体验和感悟探究的一般过程;(2)通过倾听其他同学的发言,体验合作学习的过程和方法;③情感、态度与价值观:(1)联系生活实际,学习(本课内容,培养学生信息素养。体验软件的一般学习方法和技巧(2)在协作与交流过程中,提高自己的操作能力,肯定自己的价值。④技能与创新目标:通过本节的学习,体验信息技术在信息加工、表达、交流方面的优势。学会与他人交流,培养创作过程中的合作意识。教学重、难点:重点:熟练制作;难点:学生通过交流与实践操作掌握。二、说教学法1、纲要中指出:知识及技能的传授应当以完成典型“任务”为主。本课主要采用任务驱动教学法。2、本着调动学生感官、直观教学的原则,多次采用直观演示教学法。3、为了更好的突破重难点,努力把“探究——合作——创新”的思想渗透到整个教学过程中。参考资料,少熬夜!4、学生通过实践操作,增强分析问题能力、动手操作能力,使理论与实践操作有机地结合在一起。三、说教学环境:有白板和电子教室软件的微机室进行授课,教学课件,学习素材发送到学生机的桌面文件夹。四、说教学过程:为充分体现学生的主体地位,培养学生独立获取知识的能力,本课我采用“激趣导入、探究新知、协作提高、欣赏评价”四个环节进行教学。(一)激趣导入:广播、游戏、视频、动画,等(二)探究新知:以任务驱动式展开分层教学。任务一:屏幕广播方式演示示范操作过程,让学生们观看我我操作过程中作品的变化是什么?(这样设计是为了勾起学生的好奇心,训练学生的观察力)。给学生分钟,在学生完成任务后,对操作过程中的问题加以强调、说明。任务二:如果,我们接下来该如何操作呢?在这一环节里我设计让学生通过自己的理解,同桌交流以及我及时必要的补充,完成书中设定的任务。设计意图:以学生参与为标志,让学生自己得出结论,然后互相讨论补充,教师总结。任务三:,这是与学科有关的问题,这个任务我设计让学生通过认真研读“日积月累”后,与同桌交流讨论,然后制作演示,适时请几名同学谈一下自己的操作过程,“为什么会出现这样的结果”,学生在交流中弥补自己的不足。任务四:我们生活中真实的是这样吗?学生回答后,接下来我们共同来学习制作。在任务的驱动下,学生借助老师的直观演示学习。(三)协作提高:本环节是本节课教学内容的升华,是本节课最具闪光点的一环,在这时里既应充分体现学生的合作讨论,又要体现学生的自主创新,所以我设计以小组为单位,在学习了以上内容的基础上,完成本组的一件个性作品。(四)观摩欣赏:在这个环节里,我请学生通过屏幕广播功能去欣赏学生作品,互相看一看,评一评,虚心的学习他人的长处。(目的是为了达到梳理所学知识,加深记忆的目的。)作业:以小组为单位,完成书中xxx练习。五、说评价:一是在教学实践过程中对学生操作效果的及时反馈评价;二是在小组协作学习过程中学生间的互评过程;三是完成本节课的学习任务后,学生根据教学目标完成参考资料,少熬夜!自我评价。信息技术说课稿【第二篇】《搜索引擎》是浙教版小学信息技术四年级下册第一单元遨游网络中的第4课内容。这一单元主要让学生初步了解互联网,了解各网络的组成部分,能够初步了解广域网和局域网的区别。并且能够使用浏览器去遨游网络,并通过网络查找自己所需要的资料,并加以分析,整理,最后运用查找到的资料制作图文并茂的文档的形式呈现。本节课主要是让学生了解搜索引擎的概念,以及通过搜索引擎查找自己所需要的资料,感受搜索引擎的强大及方便。在教学过程中,我主要通过任务驱动教学模式进行教学。通过任务来引领学生的学习导向,让学生在任务的驱动下完成实践操作。在教学中,我首先是通过一个学生比较感兴趣的动物视频引出有关动物的问题,进而进一步引出搜索引擎,再介绍各个搜索引擎,并介绍如何使用搜索引擎,然后确定关键词惊醒搜索。在确定了关键词后,再让学生对搜索的结果进行分析、整理,选择最准确的那一条结果。在学生基本学会使用搜索引擎的基础上,最后让学生搜索自己感兴趣的有关于动物方便的知识,并完成一张表格,以成果的形式进行呈现。这一节课在进行教学设计时,我有这么几个疑惑,也一直在思考。第一,我对教材安排的内容进行了一个大的改动。首先教材上是让学生搜索新华书店,查找新华书店的网站。我考虑到学生对新华书店可能不是很感兴趣,再次单纯搜索新华书店也不能进行下一步的任务,不能形成一个套路或是体系,最后也不能以成果的形式呈现。因此我把搜索的内容变更了一下,通过提问关于动物方面的问题,让学生去搜索,寻找答案。从而引出搜索引擎和关键词的选择。但是这样一变动,也带来一个问题:搜索的关键词变得更加长,和复杂了。我担心学生的打字水平,怕水平较差的学生一下子完成不了任务。其次,在引出了搜索引擎后,我直接介绍了各种搜索引擎,并让学生选择一个搜索引擎进行打开,速度快的可以多打开几个。而教材上是先让学生学会用百度搜索引擎进行搜索任务。然后在介绍其他的搜索引擎,进行尝试,对比、感受。我觉得我这样设计在教学效率上可能更高一些,而且,教材上指定用百度搜索引擎来搜索框得太死了。这一节课,我准备得比较匆忙,还有许多问题没有考虑完善,希望各位前辈、同事批评、指正。谢谢!信息技术说课稿【第三篇】参考资料,少熬夜!信息及其特征一、教学内容分析和设计:“信息及其特征”是上海科技教育出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强,如果只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析:知识的获取者是刚刚升入高中的学生,按照人的成长认知规律,学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。三、教学目标:1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重难点:1、信息特征的认识。2、信息的含义五、教学方法本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。教学过程谈话引入:同学们,信息技术这门课程,我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说,什么是信息?在我们日常生活中,你认为哪些属于信息?(举例)生1:校园里铃声响,可以告诉我们信息:上课或下课。生2:观看校运会,可以获得很多运动会赛场上的信息。生3:从网上可以获得很多信息,如:学习资料、娱乐、新闻报导等。生4:在报纸上可以了解国内外的信息。??师:同学们举的例子非常好。其实信息在我们日常生活周围无时不在,无处不有,当然,信息不仅存在于我们的周围,同样可以在我们身参考资料,少熬夜!体内部找到它的影子,如,医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因,因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。师:信息无处不在,无时不有。信息的存在多种多样,作为万物中的一种,它们同样有着其固有的特性,也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息,找出它们共同的特性。师:在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气。还有很多的信息,同学们能举出其他的现象吗?生:(讨论)我们的体重依附于身体,CD音乐依附于光盘,??师:有没有信息是不依附于任何载体而存在呢?生:(讨论)找不到。师:这说明了什么?生:(齐)信息必须依附于载体而存在,信息依附的物体多种多样。师:通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的,所以不能独立存在;文字既可以印刷在书本上,也可以存储到电脑中;信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去,供更多的人分享,而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。师:(课件演示)1、载体依附性(1)信息不能独立存在,需要依附于一定的载体;(2)同一个信息可以依附于不同的媒体。(3)载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。师:老师讲课中传授的信息能增长同学们的知识,广播传出的音乐能给大家带来快乐,下课的铃声能给大家带来兴奋。还有很多的信息,他们的存在能给我们带来怎样的作用呢?生:(齐)信息的存在有一定的价值性。师:(课件演示)2、信息的价值性。(1)信息不能直接提供给人们物质需要,体现在两方面:①能满足人们精神生活的需要;②信息可以促进物质、能量的生产和使用;(2)信息可以增值;(3)信息只有被人们利用,才有价值。生1:(疑问)信息可以增值,怎么理解呢?生2:(回答)人们在加工信息的过程中,经过选择、重组、分析等方式处理,可以获得更多的信息,使原有信息增值。参考资料,少熬夜!师:商场上某种产品供不应求,而产家知道信息后他们会大量生产该产品,说明信息可以促进物质、能量的生产和使用。师:台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在,有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用,但是现在对我们还有用吗?生:(讨论)信息的价值会随时间的变化而变化。就如:今天来讲,神六的圆满成功远比神一给我们带来的兴奋多。今天的报纸总比昨日的报纸好卖,??生:(疑问)书本中的科学知识会随时间的流失而变得贬值吗?师:如果是理论知识几乎不会贬值,但如果是技术知识同样会随时间而变化,但所花的时间会比一般的信息长很多。师:(课件演示)3、信息的时效性(1)信息的时效性会随着时间的推移而变化(有长或短)。(2)信息的时效性必须与价值性联系在一起。师:(补充)因为信息如果不被人们利用就不会体现出它的价值,那也就谈不上所谓的时效性。也就是说信息的时效性是通过价值性来体现的。师:老师讲课的声音只是一位同学听到吗?电视台播出的新闻只会被一位观众知道吗?生:(齐)不是。师:大家想一想,我们的周围还有那些信息是能够被大家所共同知道的?生:(讨论)每位同学的相貌、教学楼的形状、树叶的颜色、汽车的形状、??看来所有的信息都是可以共享的,除非它不为人所知。师:(课件演示)4、信息可以共享萧伯纳名言(1)信息资源共享。(2)信息可以被一次、多次、同时利用。(3)信息共享不会丢失、改变。思考:1、师:同学们对以上的信息形态分析得很透切、独特。下面我们一起来思考:信息除了上面的特征之外还有没有其它特征?(传输性、无色无味、概括性、可以识别、再生等)2、信息的众多特征中,相对于物质能源,哪些是信息独有的?(共享性)实践题:课本第5页,作完后把答案上交到教师机:网上邻居——teacher——所在班级文件夹。教学反思这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动,教参考资料,少熬夜!师引导来达到教学目标。从教学的过程来看,学生回答问题很积极、主动,课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神,也激发学生的学习兴趣,让他们感
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