您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 光的折射物理教案【精选5篇】
参考资料,少熬夜!光的折射物理教案【精选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“光的折射物理教案【精选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《光的折射》教案【第一篇】教学目标一、知识与技能1、了解光的折射的现象。2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3、了解光在发生折射时,光路的可逆性。二、过程与方法1、通过观察,认识折射现象。2、体验由折射引起的错觉。三、情感态度与价值观初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。教学重点知道光的折射规律。教学难点解释简单的折射现象。教学方法实验法、归纳法、讲练法。教学用具演示用:激光光源、光的折射演示装置、水槽。学生用:碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。课时安排1课时教学过程一、创设问题情境,引入新课让学生做两个学生实验,激发学习兴趣。[学生实验1]在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。(演示课件:折射成像光路)[学生实验2]在空的茶杯里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。(演示课件:折射成像光路)上述实验中,学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币,是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象,这就是本节要学习的光的折射,由此引入参考资料,少熬夜!新课。二、新课教学(一)光的折射[师]我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。实验装置如图所示,其中圆形白色屏E(可用2cm厚木板刷上白油漆)边缘标有均匀刻度,中间开有长方形口,恰好将长方形玻璃容器放进去,容器中装适量的水,并在水中插有可转动的白色屏F(树脂板或塑料板),白色屏E和F可显示光束传播的路径。圆周上有一可移动的激光光源S(可用激光棒)。[师]光从空气斜射入水中,传播方向是否改变呢?[生甲]传播方向不改变,仍沿直线传播。[生乙]传播方向要发生改变。[师]光从空气斜射入水中,如果改变方向,是向介面偏折呢?还是向法线偏折?[生甲]向介面偏折。[生乙]向法线偏折。[师]上面问题的回答谁对谁错呢?下面我们用实验来验证一下。[演示1]使E、F在同一平面上,让光从空气斜射向水面。[现象]光从空气斜射入水中,在空气中发生反射,同时在水面处改变方向进入水中,同时向法线偏折。师生共同分析得出结论:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射。(refraction)(二)有关折射的几个专用名词1、教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图。2、从图中介绍,什么是折射光线和折射角。为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角,所以,要特别指出,折射角是折射光线与法线的夹角。(三)光的折射规律[演示2]使E、F在同一平面上,让光从空气斜射向水面,改变入射角,再做两次。演示过程要让学生观察两点:1、光从空气射入水中,入折角和折射角哪个大?2、随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变?[现象]①光从空气斜射入水中,折射角小于入射角。②折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)。参考资料,少熬夜![演示3]把白色屏F分别向前、向后折,让光以某一角度射向水面。[师]大家能否看到水中的光线。[生]看不见。师生共同分析得出结论:①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。②折射光线、入射光线位于法线的两侧。[演示4]让光垂直射向水面[师]大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进?[生]光沿直线传播,传播方向不变。师生共同分析得出:当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。[师]当光线垂直射射向介质表面时,入射角和折射角各是多少度?《光的折射》教案【第二篇】(一)教材:人教社九年义务教育初中物理第一册(二)教学目的1、知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。2.知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。3.知道折射现象中光路是可逆的。4.能用光的折射解释生活中的一些简单现象。(三)教具碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器(或光的折射演示器)。(四)教学过程一、观察本节课文“?”中的现象,引出课题请同学们观察几个现象。1.教师出示一只碗,让学生观察确定的深浅。给碗加入适量的水,再让学生观察碗的深浅,有什么变化。2.取一根筷子,让学生看是直的。将筷子斜放入水中,再让学生观察筷子有什么变化。教师问:看到了什么现象?(学生回答:碗加水后好像变浅了。筷子放入水中好像在水面处折断了。)教师再问:这是什么原因呢?今天我们来研究光的另一种现象。学习后,同学们就能解释这些现象了。引出课题并板书。二、讲授新课1.通过演示,讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水参考资料,少熬夜!中的折射现象。演示时,在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出:折射角是折射光线与法线的夹角,而不是与界面的夹角。2.通过演示,研究光的折射情况①教师用“全反射演示器”演示课本上图6-2的实验,光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。演示完在黑板上画出光路图。教师先画出入射光线,然后让学生画出不同入射角的折射光线(如图1)。教师引导学生小结:光从空气斜射入水时,折射角小于入射角,折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时,折射角等于入射角都等于零,即方向不改变。(在黑板上板书)教师补充讲述,如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时,情况和上述相同。②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让学生小结,然后教师再给出结论,并板书。比较①、②的情况。教师指出折射现象中,光路也是可逆的。在图6-1中用反向箭头标出光路。师生共同小结光的折射规律。让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。3.举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。分析课本图6-4所示的现象。画出光路图,教师解释池底变浅的原因。强调:人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了,也就是变浅了。需要指出:人们看到池底的A′点是A点的虚像。回顾本课开始同学们观察到的第一个现象:碗底加水后变浅。其道理和上述一样。三、小结本课内容。讨论实例。完成课文中的练习1.本课主要内容是光的折射现象、光在发生折射时折射角与入射角的关系及应用它来解释一些简单现象。2、让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。3.回顾本课开始学生观察的第二个现象。组织学生讨论“想想议议”中的问题。最后教师在黑板上画图,小结筷子向上弯折的道理。参考资料,少熬夜!四、作业1.阅读课本中的阅读材料“海市蜃楼”。2.节后练习第1、2、3题。第3题要先做实验后回答。五、说明1.本节教师演示较多,要注意让学生能观察到明显的现象,以加深对折射现象的印象和激发学生学习兴趣。开始引入课题的实验器材,要用碗不宜用杯子,避免解释的麻烦。筷子要斜插入水中,学生从侧面观察效果好。2.本节演示器材较多,重点是观察折射时的光路。为保证观察效果,最好在实验室上课,并且要遮光。3.为提高学生学习兴趣和培养观察、分析、归纳能力,做每个演示实验前要提醒学生观察什么。实验完,教师不急于讲解,先引导学生自己分析、归纳,然后教师再补充、小结。当然应注意控制好时间,不要影响教学内容的完成。4.运用折射规律解释现象,学生会有一定困难。教师应注意示范引导,边画光路图边分析解释。应强调:人眼看到物体是该物体射出的光进入人眼,而且人眼的生理功能只能感觉光是沿直线进入人眼的。《光的折射》教案【第三篇】活动目标1、简单了解折射现象中光路是可逆的。2、通过实验,培养幼儿的科学探索兴趣。3、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。活动准备1、课件-图示:光的折射2、科学发现室光学区域活动指导1、教师同幼儿讨论什么光是怎样形讨论后让幼儿知道,当物质温度高于环境温度,我们就看到的热物质的发光。如:火光、烛光、白炽灯的灯光,以及前述钢铁、玻璃、石头等烧红时的发光。2、问题:光沿直线传播,生活中有什么常见例子给幼儿讲解:第一,利用光的直线传播----三点一直线,在射击、射箭运动中发挥关键作用;第二,由光的直线传播,再加上人的双眼效应,可判断物体的位置。参考资料,少熬夜!第三,木匠用刨刨一木条,刨了二下就要检查刨得直不直,他就是自觉不自觉地利用光的直线传播,用眼睛从木条的一端沿木条看它是不直的。第四,队伍对齐:向右看齐!3、幼儿在光学区域自由探索、发现光的折射。(1)课件演示:光的折射通过观看课件演示,让幼儿对光的折射有一个初步的认识。(2)实验:把筷子插到水里发现筷子在空气中和水中拐了个弯的原因。(空气和水就是两种不同的介质)(3)指导幼儿在光学区域,积极尝试运用各种材料进行实验,在操作中初步感受和了解光的折射。(4)教师讲评活动情况,表扬鼓励探索中有发现的幼儿。让幼儿讲一讲在探索活动中发现了什么?教学反思一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。光的折射物理教案【第四篇】(一)引入新课当光从一种介质进入另一种介质时,将发生反射和折射现象,光的折射现象,我们在初中也已经初步了解,上一节我们学习了光的反射,现在我们讨论光的折射。(二)教学过程光传播到两种介质交界面时,同时发生反射和折射现象。1、折射定律:(1)折射光线、入射光线、法线在同一平面内(2)折射光线,入射光线在法线两侧。(3)由此可知光在不同介质中传播光速大小是不同的。必须指出光线入射的介质为真空;另一种介质可是任意的,如此定义的折射率为介质对真空的折射率又叫绝对折射率。如果光线在任意“两种介质中传播,折射率大的介质对折射率小的介质叫光密介质,反之叫光疏介质。它们是相对的。理解和掌握折射率的物理意义是掌握折射定律的关键。参考资料,少熬夜!一束光射到两种介质的界面时,其能量分配成反射和折射两部分,随着入射角的不同,其能量分配的比例也不同、在一般情况下,一束光在两个介质的界面上会同时产生反射和折射,其中反射光线遵循反射定律,折射光线遵循的规律与折射率有关。对于折射率应从下面几个层次来理解:A、在光的折射现象中,折射角随着入射角的变化而变化,而两角的正弦值之比是个常数。B、对于不同的介质,此常数的值是不同的。如光从真空进入水中,这个常数为4/3,光从真空进入玻璃中,该常数为3/2。显然,这个常数能反映介质的光学性质,我们把它定义为介质的绝对折射率,简称为折射率,用字母n表示。c、介质的折射率是由介质本身性质决定的。它取决于光在介质中传播的速度。D、由于不同频率的色光在同一种介质中传播速度不同,红光的传播速度最大,折射率最小,紫光的春播速度最小,折射率最大。只有掌握了折射率的内涵,才能理解光的折射现象,不仅能掌握折射定律,而且为研究全反射现象打下良好的基础。《光的折射》教案【第五篇】学习目标一、知识技能:1.认识光的折射现象,了解光从一种介质斜射入另一种介质中时的偏折规律。2.了解光在发生折射时,光路是可逆的。二、过程与方法:1.体验由光的折射引起的视觉现象,能用光的折射知识简单解释有关现象。2.通过实验观察,认识光的折射现象。三、情感态度价值观:1、
本文标题:光的折射物理教案【精选5篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10495304 .html