职业教育职业生涯规划讲座3

明确——明确职业发展目标。积累——知识、能力、技能。养成——职业意识•什么是职业生涯规划？•职业生涯规划的意义？•什么是职业生涯教育？•职业生涯教育在职业教育中意义？•职业生涯规划是指个人根据自己的特点，结合社会需求，衡外情、量己力，设计最适合自己的职业和职业发展道路，科学拟定梯次发展目标，制定行动计划，在践行、调整中实现谋生与人生价值的统一。知己知彼抉择拟订目标行动整改简而言之，职业生涯规划就是：知己、知彼，择优选择职业目标和路径，并用高效行动去达成职业目标！达成职业目标目的地（为什么？）时间安排、行程、交通方式（可以修改吗？）经费预算（实际有变化吗？）物件准备：证件、钱卡、地图、衣物、常备药、电话本、日用品、相机、手机充电器期待收获？——看风景，解人情，增长见识，怡养神情，升华美好。职业职责职业权力职业利益抉择（培养能力）适合职业可行路线梯次目标行动计划怎样干知彼（外情）行业素质需求职位素质需求晋升发展需求何处干知己（己力）兴趣；特长；智能；经历干什么自身优劣条件分析（自己）；多向分析职业所需知识和技能（职业）；研究自身与职业的契合度（自身与职业要求的差距）选择专业后的职业生涯教育——知己知彼——再择（解决专业和职业的冲突）——个体职业生涯意识、技能、综合能力修炼计划——引导个体落实职业意识、技能、综合能力为主线的综合性教育活动（落实学生培养方案）。以服务学生终生职业生涯发展为宗旨：知生知职场——科学制定学生培养方案（知识、技能、能力及相应的教育策略和行动方案）——高效落实培养方案（课程设置、活动设计、师资提高……）职业生涯教育特点——学校培养与学生自主统一的有目的、有计划、有组织，系统性、持续性、动态发展，综合性教育活动。在校系统培养课程设置师资建设课程实施职场体验发展模拟实习阶段实习顶岗实习学生自主完善生涯规划落实规划调整规划职业生涯教育职业生涯建设有目的有计划有组织知达行职业核心能力素质持续性动态发展教师学生分享与体验相结合指导与自导相结合训练与模拟相结合特定工作场阶段汇报调整规划核心能力技能训练职业生涯规划行家里手综合性小学里有“职业日”（Careerday），由社区里各行各业的人为孩子们介绍各自的工作，让他们对各种职业形成初步的印象。进入中学、大学后，学校会帮助学生进行多次职业测评，帮助学生了解自己的兴趣、技能、个性、价值观、优劣势等，并进行一些社会实践。孩子大一些以后，学校又会组织职业实践活动。如办模拟公司，让每个学生担当不同的角色，进一步加强对各种岗位的认知。参加工作后再不断地对自己的职业发展进行动态调整生涯规划在国外——日本、新加坡的职业生涯规划教育全面铺开在日本，无论是小学、初中还是高中、大学，都认识到职业生涯教育的重要性，并根据其理念付诸实践。从2006年开始，日本的《高中学习指导要领》就扩大了职业课程的选修科目，加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目，对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。日本文部科学省从2000年起，用3年时间开展了专业教师培训，还为高中学校提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。新加坡教育部推出ECG网络系统，也就是“教育与职业生涯规划”网络系统的试验计划，帮助小学生展开职业规划。——澳大利亚高中会考中学习计划占10%生涯规划在国外——加拿大的职业生涯教育重点放在中学阶段一直开设职业规划课，分阶段针对性职业指导。例，温哥华UHILL中学8年级，学校开设一门课程叫“HealthandCareer”,专门讲授学生身心健康和职业知识。一个作业看职业生涯教育：通过职业规划网站测评选出自己职业爱好，就最喜欢的两个职业分别回答该职业的利与弊是什么。（对中学生进行包括性格、爱好、价值观等综合方面的测评也是职业发展教育的一部分，鼓励学生自主发展。）均开设丰富的选修课，烹饪、缝纫、木工到电子、舞蹈、设计、艺术等五花八门，有些课程是为上大学作准备，有些课程与就业有密切关系，学生自主选课。（根据自己的情况，或为升学或为就业有针对性地选课，是国外中学生职业生涯教育和实践中最重要的一环。）都设有专职的学习顾问，为学生在读期间的各种选择、困惑提供咨询帮助。包括学习困惑、选课问题、升学考虑等等。职业生涯规划任务发达国家任务完成时期我国目前任务完成时期职业认识幼儿园、小学职业学校（大学）职业探索中学职业聚焦职业准备职业学校（大学）职业发展职业岗位职业岗位不了解专业不热爱专业不得不来无可奈何而来“失败者”的心态；心灰意懒；前途无望我们面对的教育现状：学生自我职业生涯发展意识迷茫。学生自我实现意识消沉。学生中自卑自弃者居多。学生行为习惯差。学生的自我约束能力差。学生的家庭软环境差。（83%）学习基础（差）学习习惯（劣）学习动力（弱）生源现状与高素质劳动者的差距？——这是观点，更应成为理念，进行化为行动！——每个职业教育人都有可作为的时空在职业生涯教育体系中我是谁？——角色认识学校系统培养课程设置师资建设课程实施督促自主完善制定规划落实规划调整规划创设职场体验模拟实习阶段实习顶岗实习职业生涯教育体系终身职业生涯发展专业教师谁来完成职业生涯教育？——团队合作成就学生职业生涯发展无论“我”是谁，“我”都应该也必须随时关注学生的职业生涯发展，明确自己为学生职业生涯发展服务的任务，并有效完成它。专业教师•职业生涯教育≠德育（着眼学生职业发展）•职业生涯教育≠一门课程（所有课程协作）•职业生涯教育≠专职教师个别教育（全员）德——公共道德、职业道德、情商涵养课程——职业生涯规划、学科、技能教育者——领导、中层、专职、学科、学生管理、后勤服务职业生涯规划指导教师——技术手段解决，实现学生个人职业生涯规划。（资格＝教育＋心理＋学情＋市情＋策情＋指导方法技能＋咨询沟通技巧）领导——理念统领，目标要求，方案指导，措施支持,建设队伍。教务管理者——以有利于学生职业生涯发展为宗旨，持续提出、组织、探索教育教学改革，实行培养目标、方案的持续完善，教学任务的组织，教学过程的服务。（教学运行、师资培训、课程专业建设、人才培养模式建设、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段改革）任课教师——知识技能学习的指导者，监督者。（提升专业领域业务＋熟知专业服务市场＋研究专业能给予学生的“长板”＋指导督促学生落实学科学习规划的能力提升＋善于鼓舞学习士气的能力）学生管理者——以基本的道德规范为基础，服务学生职业生涯发展。（建设文明校、班、学风＋实现德育生活性和养成性＋环境文化建设的养成教育性＋建设队伍科学性）。班主任——以学生生涯发展引领、督促计划落实、细节养成习惯。（严爱有加＋了解背景跟踪学情＋点燃希望鼓舞进步＋尊重、赏识、激发、树立、严督技巧）中高职学生职业生涯规划教育的特点：•1、专业定向后的职业规划•2、必须面对就业难且学生自我发展信心不足的现状•3、必须把学生个人与经济社会发展联系起来•4、引导学生形成学习的动力和终身学习的理念•5、指导学生就业和创业。$！看看这幅图正确分析他们的状态比例：自弃、迷茫、想要追求进步、坚持向着温暖灿烂坚信他们的前途：帮助他们——他们总会有改变——一定会起身追求阳光！想想每一期学生刚入校时的令人头痛，到他们离校时的变化，我们应该对自己说，我们总能做点什么？我们应该鼓励自己，我们能为他们做得更多！我们能做得更具体：拉他们站起来转过身、扶他们站起来、鼓励他们抬起头、帮助他们转过身……他们的视线中就会出现目标，眼光就会远大了，就能够实现谋生与人生价值的统一。例，“老师喜欢你才更关注你！”“虽然你有点胖但很有舞蹈天赋”“你说话声音这么好听不练练瞎材料了”“积累经验学习新东西更重要”……不能期待每一个都成长为统一标准的优秀，但我们能做到让他们从新的起跑线开始跑得更远！辅导公务员考试的感想——放弃的原因除了意志力弱还有要求太高！循序渐进不只是原则，还是方法！根据职场人才素质需求和学生实际制定《学生专业发展与职业能力培养实施方案》是职业生涯教育系统的首要规划、第一要务。明确专业职业培养目标明晰专业培养内容标准制定培养实施行动途径培养目标——培养专业基础扎实、专业技能适用、综合能力适应、职业情商适情，胜任职业领域特定岗位的责任型、实用型、可持续发展型的人才”；培养内容标准——从职业文化知识基础、职业道德、职业基本技能和职业综合能力四个维度确定；培养途径——并从实际出发规划实施途径和行动。课程设置改革——以学生职业生涯发展所需的能力素质为唯一标准，削减、整合、新增课程，构建完善科学的课程体系。教材使用创新——从以有效培养学生职业生涯发展能力素质为前提，鼓励教师探索学科教学内容改革，删减、补充、更新、重组……培养模式探索——探索“经营三维空间、落实三段发展、做好三个结合”的职业生涯教育模式。学科培养协作——注重描绘学的前景，明确学的目标，理清学的重点，制定学的计划，督促学的调整，激励学的成功，从而使学生“学树愿景、学有奔头、学讲策略、学依标准、学见实效、学喜成就”。技能训练创新——打造构建多维实习实训平台和空间。……有什么值得做，就一定把它做好！——只要我们去作为，只要我们作为有方，就一定能收获学生们的职业成长。不管面对什么样的学生，都要立足眼前这个起点使他迈上一个新的台阶。无论身处教育的什么角色，都要始终坚持帮助学生不断地增强自信，在成功摘到一个桃子的基础上，有信心去跳起来摘到更高处的更大的一个桃子。一老师描述一名新生：纹身，勒胸，穿男孩服装，大大咧咧，喜欢与纪律和要求反着做……一般这样描述后多是“没救了”之类的抱怨，而她却感慨：“如花似玉，说放弃就放弃了，让人心疼！我不生气，自己孩子也有说多少次不听的时候，那就是孩子，找不着所依，看不清方向的孩子，不生气，常引导她，慢慢会好的。”也许这位教师还没想到更好地教育这个问题孩子的策略和方法，但这感慨中已明确了她的心态——不弃、不嫌、积极作为。指导学生做好生涯发展规划帮助学生养成良好习惯指导学生管理时间督促学生把事做到位帮助学生树立做“皇帝”的自信毕业生•就业压力大•工作不好找•吃得比猪差•干得比牛多用人单位急需人才眼高手低招聘成本高一才难求“危机”中抓住“机遇”如果我有一技能之长实现职业生涯规划五步曲需集体的合力客观认识自我评估职业机会确定职业目标和路径终生学习高效行动与时俱进灵活调整学习习惯S技能HowK知识Why,WhatA态度Want防微杜渐持之以恒毋以恶小而为之，毋以善小而不为。最重要的学习成果不是知识的增加，而是良好行为习惯的养成（思维、行动）。客观面对学情，我们得做好准备，不失任何时机地，想尽各种办法地让我们的学生在行动中改掉坏习惯养成好习惯！只有变化才能带来变化！不习惯的时候就是成长的时候！一位勇猛将军——年轻时乐于享受放荡生活荒废了武艺——母亲训斥——将军猛醒发誓再不去那个村子——拼命训练，立志成才——一晚野外训练累乏伏爱驹上睡着，马儿带他到了“乐土”——醒来掉泪杀爱马。将军的马的启发●注重修身；●不说不可能（自信）；●守时；●每天早起和出门照镜子，对自己自信地微笑；●不说消极的话；●上大课或开会勇于坐前排；●说话清晰有力，有意识地增强声音的感染力；●总能微笑着去赞美他人；●不用训斥、指责的口吻与别人说话；●随时用零碎的时间做零碎的事情；●不为自己没做到找借口，努力找方法；●取长补短，求得1＋1＞2；●走路比平时快30%，肢体语言健康有力，不懒散、萎靡；●学会原谅。•守时的观念•效率的观念•有效性的观念改善学生时间管理存在的问题目标不明确——缺少时间计划做事欠条理——缺少事前计划做事有头无尾——缺少坚持意识自我懈怠——任由许多时间流走消极对事——缺少时间成本意识抓不住重点——缺少效率规划（轻重意识）目标设定——计划用时间规划时间段的任务——分配好时间80%的时间做20%最重要的事——职业目标每天用10分钟捋一下自己的时间——浪费？用好！提高时间使用效率——提高做事效率零散时间做成事——5分钟