您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 临时分类 > 高二物理《内能》教案通用4篇
参考资料,少熬夜!高二物理《内能》教案通用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高二物理《内能》教案通用4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《内能》教案【第一篇】教学目标(一)知识和技能1、了解内能的概念,简单描述温度和内能的关系。2、知道热传递过程中,物体吸收(或放出)热量,使物体温度升高(或降低),内能改变。3、知道在热传递过程中,传递内能的多少叫做热量,热量的单位是焦耳。4、知道做功可以使物体内能改变的一些事例。(二)过程与方法1、通过探究找到改变物体内能的两种方法。2、通过实验说明做功与物体内能改变的关系。3、通过实验和查找资料,培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。(三)情感、态度、价值观1、学生通过实验体验探究的过程,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2、培养学生的观察能力,使学生通过实验理解做功与物体内能变化的关系。教学重点难点内能概念、改变内能的两种方法教学准备压燃演示器、铁丝(多根)、酒精灯(多只)、烧瓶、皮塞、气筒、多媒体设备教学过程提问:在生活中,我们发现,装着开水的开水瓶的塞子有时会被弹出去,塞子的动能从何而来?引入课题:“内能一、内能通过前面学习知道,分子在不停地做无规则的热运动,同一切运动的物体一样,分子具有动能。分子间有相互作用力,所以分子间还有势能。对此,你们想提出什么问题吗?提问:分子动能大小与什么因素有关?什么情况下有分子势能?等等。物体温度越高,分子运动越快,分子的动能就越大,参考资料,少熬夜!相互吸引或相互排斥的分子之间都存在分子势能。5、归纳:物体内所有分子热运动的动能和势能的总和,叫做物体的内能。任何物体都有内能。5、体会:内能是一种不同于物体机械能的另一种形式的能量二、物体内能的改变探究活动:怎样能够使铁丝变热?让学生动手试试。激发学生对物理学习的兴趣。演示:用酒精灯加热;来回弯折;在其他物体上摩擦等。启发学生通过观察,找出不同方法的共同现象、特征并交流。(可以对铁丝传热,也可以对铁丝施力。)演示:压燃演示器。空气推动皮塞时内能改变。提问:观察到的“白雾”说明了什么?(观察得出:做功可以改变物体的内能。)“白雾”说明:内能减少,温度降低,水蒸气发生了液化。(板书)改变物体内能的两种方法:做功和热传递、阅读“地球的温室效应”作业布置动手动脑学物理:1、2、3、5板书设计二、内能1、内能:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。2、物体在任何情况下都有内能:既然物体内部分子永不停息地运动着和分子之间存在着相互作用,那么内能是无条件的存在着。无论是高温的铁水,还是寒冷的冰块。3、影响物体内能大小的因素:①温度②质量③材料④存在状态4、内能与机械能不同:机械能是宏观的,是物体作为一个整体运动所具有的能量,它的`大小与机械运动有关内能是微观的,是物体内部所有分子做无规则运动的能的总和。内能大小与分子做无规则运动快慢及分子作用有关。这种无规则运动是分子在物体内的运动,而不是物体的整体运动。5、热运动:物体内部大量分子的无规则运动叫做热运动。温度越高扩散越快。温度越高,分子无规则运动的速度越大。三、内能的改变:1、内能改变的外部表现:物体温度升高(降低)——物体内能增大(减小)。物体存在状态改变(熔化、汽化、升华)——内能改变。反过来,不能说内能改变必然导致温度变化。(因参考资料,少熬夜!为内能的变化有多种因素决定)2、改变内能的方法:做功和热传递。A、做功改变物体的内能:对物体做功物体内能会增加。物体对外做功物体内能会减少。B、热传递可以改变物体的内能。①热传递是热量从高温物体向低温物体或从同一物体的高温部分向低温部分传递的现象。②热传递的条件是有温度差,传递方式是:传导、热传递传递的是内能(热量),而不是温度。③热传递过程中,物体吸热,温度升高,内能增加;放热温度降低,内能减少。④热传递过程中,传递的能量的多少叫热量,热量的单位是焦耳。热传递的实质是内能的转移。C、做功和热传递改变内能的区别:由于它们改变内能上产生的效果相同,所以说做功和热传递改变物体内能上是等效的。但做功和热传递改变内能的实质不同,前者能的形式发生了变化,后者能的形式不变。内能的教案【第二篇】一、教材分析本节讲述另一类热力学过程——热传递过程以及热传递与改变内能的关系。首先介绍热传递的三种方式:热传导、热对流和热辐射。进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能的变化,自然引出热量与系统内能概念的区别与联系,最后研究做功与热传递在改变系统内能上的异同。二、教学目标知识与技能1.了解热传递的三种方式。2.知道热传递是改变系统内能的一种方式。3.能区分热量与内能的概念。4.知道热传递与做功对改变系统的内能是有区别的过程与方法能举例说明热传递能够改变系统内能情感、态度与价值观了解感受能量的转移,增强我们学习物理、探索自然的兴趣。三、教学重点难点重点:热传递对内能的改变。难点:热量与内能的区别四、学情分析本节内容稍简单,易于学生接受。五、教学方法参考资料,少熬夜!自主学习、讨论、讲解六、课前准备铁丝、布、酒精灯七、课时安排1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑基础知识提问:1、焦耳的两个实验说明了什么?2、什么是内能?内能于什么有关?(二)情景引入、展示目标想一想,使一段铁丝的温度升高有哪些方法?回答:将铁丝来回多次弯折,用布摩擦,将铁丝放在火上烧,与高温物体接触……教师:可以通过做功改变物体内能,今天我们来学习改变物体内能的另一种方式——热传递。(三)合作探究、精讲点播教师:引导学生阅读教材62页有关内容,思考并回答问题。(1)什么是热传递?(2)热传递有几种方式?举例说明。(3)热传递过程的实质是什么?1.热传递(1)热量从高温物体传递到低温物体,或从物体的高温部分传递到低温部分,叫做热传递。(2)热传递的三种方式:热传导、热对流和热辐射。(3)热传递的实质:能量的转移①热传导:不借助于物质的宏观移动,而靠分子、原子等粒子的热运动,使能量由高温物体(或物体的高温部分)向低温物体(或物体的低温部分)传递的过程,这种过程在气体、液体和固体中都能发生。②热对流:流体依靠宏观流动而实现热传递的过程,在对流过程中伴随着大量分子的定向运动。热对流又分自然对流和强迫对流。自然对流——当流体内部存在温度梯度,进而出现密度梯度时,高温处流体的密度—般小于低温处(水在0~4oC时的反常膨胀现象除外),这时如果流体的密度由小到大对应空间位置的由低到高,在重力作用下,流体便开始作宏观的定向流动,密度小处温度较高的流体向上运动,而温度低处密度较大的流体填充过来,行成了流体的对流,从而使能量从高温处向低温处传递。强迫对流——靠外来的作用使流体在高温处与低温处之间作循环流动而传递热量的过程,例如制冷系统内工作物质的循环流动就是靠压缩机的工作强迫实现的。参考资料,少熬夜!③热辐射:不依赖于物质的接触而由热源自身的温度作用借助电磁波传递能量的方式。温度的高低决定着辐射的强弱。温度较低时,主要以不可见的红外线进行辐射,温度较高时,热辐射最强的成分在可见光区。如太阳就是通过热辐射的形式将热经宇宙空间传给地球的。2.热和内能对于一个热力学系统,单纯地对系统传热也能改变系统的热力学状态。热量是在单纯的传热过程中系统内能变化的量度。当系统从状态1经过绝热过程达到状态2时,内能的增加量等于外界对系统传递的热量Q,即。引导学生阅读教材63页有关内容,思考并回答问题。(1)怎样理解热量?能否说某一物体具有多少热量?为什么?(2)传递的热量与内能改变满足什么关系?(3)做功和热传递都能改变物体的内能。做功和热传递在改变内能,有何不同?回答:(1)热量表征物体间内能转移的多少。只有在改变物体内能的过程中,说热量才有意义。所以,不能说物体含有多少热量。(2)传递的热量与内能改变的关系①在单纯热传递中,系统从外界吸收多少热量,系统的内能就增加多少。即ΔU=Q吸②在单纯热传递中,系统向外界放出多少热量,系统的内能就减少多少。即Q放=-ΔU(3)热传递,是物体间内能的转移。即内能从物体的一部分传到另一部分,或从一个物体传递给另一物体。做功,是物体的内能与其他形式能量的转化。如内能与机械能、内能与电能等发生转化。典例例题例1如果铁丝的温度升高了,则()A.铁丝一定吸收了热量B.铁丝一定放出了热量C.外界可能对铁丝做功D.外界一定对铁丝做功解析:做功和热传递对改变物体的内能是等效的,温度升高可能是做功,也可能是热传递。故C正确。答案:C友情提示:铁丝的温度升高从结果我们无法判断是哪种方式改变了内能,因为做功和热传递对改变物体的内能是等效的。例2下列关于热量的说法,正确的是()A.温度高的物体含有的热量多参考资料,少熬夜!B.内能多的物体含有的热量多C.热量、功和内能的单位相同D.热量和功都是过程量,而内能是一个状态量解析:热量和功都是过程量,而内能是一个状态量,所以不能说温度高的物体含有的热量多,内能多的物体含有的热量多;热量、功和内能的单位相同都是焦耳。选C、D答案:C、D友情提示:注意区分状态量与过程量的不同特点课后练习1、(1)内能增加(2)内能减少课后练习2、铅的比热是×103J/kg℃设增加的内能为ΔUΔEk=mv2-0①ΔU=ΔEk×80℅=cmΔt②①②联立并代入数值得:Δt=123℃(四)反思总结、当堂检测(五)发导学案、布置作业九、板书设计1.热传递(1)热量从高温物体传递到低温物体,或从物体的高温部分传递到低温部分,叫做热传递。(2)热传递的三种方式:热传导、热对流和热辐射。(3)热传递的实质:能量的转移2.热和内能(1)热量表征物体间内能转移的多少。只有在改变物体内能的过程中,说热量才有意义。所以,不能说物体含有多少热量。(2)传递的热量与内能改变的关系ΔU=Q①在单纯热传递中,系统从外界吸收多少热量,系统的内能就增加多少。②在单纯热传递中,系统向外界放出多少热量,系统的内能就减少多少。(3)热传递,是物体间内能的转移。即内能从物体的一部分传到另一部分,或从一个物体传递给另一物体。做功,是物体的内能与其他形式能量的转化。十、教学反思本节还需加强学生的能量的观点,使学生能从不同的角度认识物理现象,解感受能量的转移,增强我们学习物理、探索自然的兴趣。内能的教案【第三篇】教学目标参考资料,少熬夜!1.知识与技能●了解内能的概念,能简单描述温度和内能的关系.●知道热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),内能改变.●了解热量的概念,热量的单位是焦耳.●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例.2.过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法.●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少.●通过学生查找资料,了解地球的“温室效应”.3.情感态度与价值观●通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣.●通过演示实验,培养学生的观察能力,并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系.●鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力.教学重点与难点重点:探究改变物体内能的多种方法.难点:内能与温度有关.教学课时:1时教学过程:引入新课分子动理论告诉我们,分子永不停息地无规则运动着。那么公司也同一切运动物体具有动能一样,也具有动能。分子动理论还告诉我们:分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。新课教学(1)物体的内能:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但每单个分子的动能和势能,不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动,是否被举高,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?(2)内能的变化:物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和,那么当
本文标题:高二物理《内能》教案通用4篇
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10499157 .html