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参考资料,少熬夜!桃花心木精编教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“桃花心木精编教学设计最新4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!桃花心木教学设计【第一篇】一、教学目标(一)知识教学点1、学习本课生字、新词。2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。(二)能力培养点1、培养学生理解含义深刻的句子。2、培养学生阅读要有自己独特的见解。(三)德育渗透点使学生感悟到作者接种树喻育人,懂得人应经得起生活的考验,学会锻炼出一颗独立自主的心,不能养成依赖的心理。(四)美育渗透点使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验,在于学会自立、自强。二、重点、难点通过理解含义深刻的句子,进而悟出课文是借树喻育人,体会其中所含的深刻道理。三、教学过程:一)、导入:二)、学习课文(一)师:谁愿意朗读课文。师指名读,其他同学看屏幕,边听边思考:你听懂了什么?师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。生:……(二)师:同学们读懂的内容可真多,这说明咱们读书都非常认真,那么,你们还想知道些什么呢?生:……(三)师:请同学们用你们喜欢的方式读课文,看看哪些问题能够独立解决,哪些问题能够合作解决。实物投影相继打出:在不确定中找到水源,拼命扎根的树,长陈百年的大树就不成问题了。师小结:种树人不定时,不定量地浇水,目的就在于模仿自然规律,他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长,这样树苗自己就能够学会适应自然,并战参考资料,少熬夜!胜自然,最终寻找到适合自己存活的办法。师指导朗读(四)种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。因为这种与众不同的种树方法,使桃花心木适应了不断变化的环境,学会了独立生存的本领。种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。而且从种树人的一番话中,作者还领悟出一个道理,那就是:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人……师总结阅读方法三)、师总结:是的,在不确定中生活的人,更能经得起生活的考验,更能锻炼出一颗独立自主的心,这正如俗话说得那样:“不经风雨,难成大树。”“自古雄才多磨难,从来纨绔少为男。”人和树是一样的,生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验,从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样,能够经得起生活的磨练,最后长成参天大树,长成栋梁之材。桃花心木教学设计【第二篇】教学目标1、学会本课9个生字,正确读写新词。2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。3、理解课文内容,感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。教学重点、难点1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。2、联系生活实际谈自己的看法。教学准备多媒体课件,读林清玄的散文。课时安排2课时。学程导引第一课时一、谈话导入1、交流与本课有关的课外阅读收获:今天我们要学的课文是台湾著名作家林清玄的1篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花参考资料,少熬夜!心木的了解。读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么?二、初读课文1、独立阅读课文一种植物——桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。2、自学生字新词,合作解答疑难问题。3、交流反馈自学成果。第二课时一、品读课文,感受育苗人的奇怪1、读课文,画出育苗人让人感到奇怪举动。2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。3、创设情景,学生置疑,引导读书:⑴看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?(我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?)⑵这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?⑶假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么?⑷作者和你们一样,也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读:“我不忍问他,到底应该什么时间来?多久浇一次谁?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”⑸一下子提了这么多问题,真让老师有些应接不暇,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他的心。让我们一起走进课文,走进育苗人,相信这些问题不难回答。二、研读课文,感悟道理1、学生默读育苗人的话,和周围的同学讨论问题的答案。2、以采访育苗人的形式,交流学习成果。3、投影出示:不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。参考资料,少熬夜!指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里悟出的道理,谈出自己不同的感受。三、美读课文,拓展延伸1、有感情的朗读课文的最后两个自然段,读出自己不同的感受。2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。板书:白天做生意娱乐郊游祷告练习课一、抄写词语莫名其妙无缘无故模仿狂风暴雨勃勃生机枯萎二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来三、根据课文内容填空作者在观察()()()的时候心里有些奇怪,后来忍不住询问种树人,当庭果种树人的关于(),作者()。四、读一段话,做练习不只是树,人也是一样,再不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。1、感受的意思是(),你对周围环境的感受时()感知是指(),你曾经感知过()的情感。2、你用关联词语把两句话连起来。桃花心木教学设计【第三篇】教学目标1、深入理解课文体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理。2、在阅读、交流、想象的过程中理解、积累和运用祖国的语言文字。3、联系生活实际谈自己的看法,提炼人生格言。教学过程一、故事导入,引发情理1、师讲故事。2、发表看法。3、小结过渡:让我们学完课文之后再告诉姐姐和弟弟该怎么办吧?错在哪里?二、品读想象,体会情理(12、13自然段落)1、回顾种树人的种树方法。2、齐读作者的疑问。3、创设情境:参考资料,少熬夜!如果老师是疑惑不解的作者,你们是种树人,请你帮我解开疑问好吗?4、学生读文回答。5、引导品读、想像:⑴理解“不确定”(老天下雨、风沙、虫害)⑵观看插图中的种树人:种树人的表情怎样呢?(笑)⑶他仿佛看到了什么?(引导说出形容树的词语)⑷这样“笑”包含着什么?⑸你现在是桃花心木,你会想说什么?假如我是(),我想对种树人说()6、指导朗读:种树人自信地回答、种树人语重心长地回答。三、联系实际提升情理1、过渡:作者听了也明白了2、齐读作者的感悟。3、理解段中“不确定”。4、从正反事例讲对这段话的理解。5、多次朗读,读中深化情理。四、提炼名言,内化情感1、回顾故事。2、从课文中提炼名言或展示课外名言积累。3、把名言赠给别人并说明赠的原因。4、齐读作者感悟。五、教师总结、课后拓展1、谈话促情:生活的海洋并非永远风平浪静,人生的旅途也决非平原纵马,永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。在不幸与磨难中,有的人悲观消沉,最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦,将腰杆挺的更直从而成为杰出的人才。2、课外阅读林清玄的作品。板书设计种树喻育人不定时经受考验不定量独立自主桃花心木教学设计【第四篇】教学要求1、使学生了解课文借种树喻育人的特点,蕴含了深刻的道理。2、理解重点词语与句子,体会课文所要表达的中心思想。3、学会本课生字、新词。参考资料,少熬夜!4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。教学重点理解重点词语和句子。教学难点理解课文。教学准备生字卡片、投影仪、胶片。教学时间2课时。教学过程第一课时一、范读课文,初步了解课文主要内容二、学生自学课文1、借助字典学会本课生字、新词。2、通读课文:从课文中找出含义深刻的句子,比如,“不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心”;三、检查自学情况1、出示生字卡片,学生认读注意:读准字音,记清字形,结合课文理解词义。字音易错的:枯萎(wěi),不读(wéi);字形易错的:汲水。“汲”字,与“及”区别。2、指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。3、默读课文,回答思考题:⑴“种树的人不再来了,桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎?⑵“我”从种树人的一话中悟出了什么道理。四、练习读熟课文,朗读课文五、布置作业1、抄写词语;2、朗读全文并练习背诵。第二课时一、指名朗读全文1、思考:读了这篇文章,联系生活实际,你想到了什么?2、练习背诵此自然段。二、细读课文,理解重点语句的深刻含义1、默读课文,自学。(投影出示)读句子,联系上下文回答括号里的问题:种树人语重心长地说:“如果我第天都来浇水,每天定时浇一定的量,树苗就会成依赖的心,根就会浮出地表上,无法深入地下,一旦我停止浇水,树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗,到狂风暴雨,也会一吹就倒”参考资料,少熬夜!2、小组讨论解答。3、大家分析解答。4、朗读这一句话,体会其中的深刻含义。三、朗读全文,想想课文的中心思想是什么说明:课文采用的是借物喻人的方法。(板书:借物喻人)四、总结深化本文作者课文借种树喻育人的特点,蕴含了深刻的道理。五、布置作业有感情地朗读课文,背熟课文。
本文标题:桃花心木精编教学设计最新4篇
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