您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 中学教育 > 初中教育 > 《燕子》教学反思(精选4篇)
参考资料,少熬夜!《燕子》教学反思(精选4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《燕子》教学反思(精选4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《燕子》教学反思【第一篇】上课时我出示了:“居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”“你能理解他们的行为吗?有人说,为了一只燕子,这样大动干戈,不值得,你想对他说什么?”我的这句话引起了孩子们的愤怒,刹那间一石激起千层浪:“太没有爱心了!”“燕子也是生命,如果你没的吃,没的喝,快要冻死,你会怎么想!”“动物是我们的朋友,它们有困难了,我们应该帮助它们!”……“好的,他一定会听进我们的话的!现在我们把燕子送上火车,列车开动了。来!我们一起送别我们人类的朋友──燕子……”孩子们动情地朗读起课文最后一段:“列车开动了。载着燕子的列车,带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳,仿佛在向人类致谢。”“燕子在说什么?”“它在说谢谢你们!”“我们和人类永远是朋友!”“我还会飞回来看你们的!”“我会告诉其它动物,人类对我们真好!别怕他们了。”“燕子和我们依依惜别,你想对它说什么?”“小燕子,再见了!”“祝你好运!”“我们是你们永远的朋友!”……“把你最想说的写成一段文字读给身边的人,好吗?他会和你一同感动的。”这时我再次把上课伊始的燕子图拿起,“可爱的燕子和死亡擦肩而过,刚才你觉得残忍,现在呢?”“燕子得救了,它们很幸运!”“是的,是什么战胜了残忍的上天,让寒冷的季节充满了温暖?”“──爱心,人类的爱心!”我在黑板上画下大大的爱心,我们一同徜徉在爱的海洋里,和燕子和一切生灵一同幸福……课结束了,而这节课却带给我深深的思索:本节课学生之所以能够充盈着无限的爱心,在于教师挖掘出文章中蕴涵的德育因素,用语言、音乐、图片等形式和灵活的教学策略,创设出让学生真正动心的情感场,心田滋润了,心弦奏响了,思想工作水到渠成。每个学生都有对真、善、美的追求向往,学生的成长也正是真、善、美的种子不断生长、自主发展的过程。我们在语文课堂中,应该结合学科特点,充分运用语文书中生动的素材展开润物无痕的思想教育,发挥语文教师的专长,善于运用语言工具,如含蓄优美的书面语、激情洋溢的点拨,参考资料,少熬夜!把教师的期望寓于其中,从而产生积极的教育作用,唤醒学生心灵中的真、善、美,帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。燕子教学反思【第二篇】一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。──多么优美的文字,多么生动的描述,在我摇头晃脑的为学生朗读《燕子》一课时,却发现学生们并没有被我的激情、被书中的文字所感染。为什么呢?燕子可是学生们经常见到的,而文中又描写的这么形象、这么可爱,怎么会引不起学生的共鸣呢?就在我产生疑问时,我发现班里多半学生的目光都瞅向窗外。原来,窗外正有几只燕子在叽叽喳喳,我突然意识到,该让学生走进大自然,去把书中的语言文字和自己的观察体验相结合。让学生学会看风景、学会做文章。小燕子,穿花衣,年年春天来这里儿时的歌谣被孩子们快乐的哼唱着,在阳光下,在校园里,学生们尽情的寻找着燕子的足迹,品味着字里行间的描述和自己眼中看到的风景的异同。老师,你看,小燕子真长着剪刀似的尾巴。老师,你瞧,燕子斜着身子在天空中飞过,跟书中写的一样。看着孩子们因为兴奋而涨得通红的小脸,我的心情豁然开朗。第二天上课,我惊喜地发现,所有的孩子竟然都能把课文非常有感情地背诵了。看着他们摇头晃脑、怡然自得的神情,我有了深深的领悟──课堂教学是一个用生活验证和丰富知识的过程,语文教学更是一个诗意的旅程。教师应是一个称职的导游,而真正看风景的人是学生。记得有一首歌唱到:风景这边独好,祖国分外妖娆。而我想说的是;让学生用自己的眼睛和心灵去看风景,风景哪边都好,生活无限美妙!课文《燕子》教学反思【第三篇】《燕子》是小学语文人教版三年级下册第一单元的第1篇课文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清新明快,描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面,都一一跃然纸上,动静结合,字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神,因此在教学过程中,我主要引导学生抓关键词,再在读中理解,在读中想象、品味、欣赏,直至背诵,促进学生语言的积累和内化。参考资料,少熬夜!由于下学期时间短,下册的内容要在本学期提前学习,第一单元是描写春天的景色,这样学生就不能结合现实生活来学习课文,课前,让学生搜集有关春天的图片及诵读歌颂春天的诗歌和文章,让学生对春天有一个切身的感受。课上,从引导学生观察画面入手,激发学生阅读兴趣,再组织学生自读交流,然后又巧妙的创设说话情境,让学生们运用第一段的写作方法学以致用,举一反三,写出自己喜欢的小动物的外表特点,让学生在和谐的气氛中投入听、说、写训练中,从而学得更扎实,更灵活,锻炼了学生的创造思维,提高了写作水平。课文第三自然段通过“斜、掠、沾”等几个动词十分准确传神地写出了燕子优美的飞行姿态。在教学中,引导学生抓住这几个动词反复体会,感悟燕子飞行时的优美姿态,在感悟之后再让学生有感情地朗读,进一步加深理解。课文第四自然段描写了燕子歇息时与春景互相映衬的美丽画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱,学生较难理解。说实话,我开始对五线谱也不理解,正好我女儿在学习电子琴,让我认识了五线谱,学以致用,我是这样启发学生想象的:对照一下插图,再闭上眼想象,远远地看去,落在电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?再抓住“几痕”进行理解,为了帮助学生理解,我采用了简笔画突破疑难点,能够加深学生的理解和记忆,明显地提高课堂教学的效率,再出示五线谱,学生就能轻而易举的理解了这个比喻句。燕子教学反思【第四篇】阅读教学的切入点读写结合符合系统科学,读写结合强化听读说写系统训练,克服了过去语文教学中杂乱无序的现象,读写结合符合学习迁移定律,读写结合符合阅读心理过程,读与写是两个不同的心理过程:阅读是自外而内的意义吸收,写作是由内而外的思想表达。就阅读的心理机制而言,存在着两个心理“回合”:一是从语言到思想,从形式到内容,从外部到内部,从部份到整体的心理过程;一是从思想到语言,从内容到形式,从内部到外部,从整体到部分的心理过程。前一个“回合”是基础,后一个“回合”是提高,特别是后一个“回合”又恰好与写作的心理过程相吻合。因此,就这一意义而言,阅读教学已包含了作文教学的指导。当前,在《语文课程标准》(实验稿)(以下简称“课标”)制订之后,已加强了改革的力度。在“课标”前言中有一段话:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,参考资料,少熬夜!具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会发展的需要,语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。”说明这一次的语文教学改革,任务是艰巨的。改革的核心是改教育理念,要在课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面的系统改革中,都要体现出人文精神和科学精神的教育。当然,要做到这一点,不是那么容易的,也是长期的。我们的态度是积极的,但做起来应该是稳妥的,要稳中有改,固中求新。我国的语文教学已有几千年的历史了,在历史的长河中,已积累了丰富的语文教学经验。在传统的语文教学经验中,有许多已体现出语文教学规律和原理,规律性的东西是不能改变的,原理也是不能轻易改变的。传统的语文教学很重视语言感受,不大注意语言规律和方法的应用。学习语言不能专靠教师讲解,主要靠学生自己的语言实践。从读书中学会读书,从作文中学会作文,从说话中学会说话,从听话中学会听话。这是一种非常古老的学习方法,通过大量的语言实践,积累丰富的语言,就会大大提高语言水平。培养学生的读写能力,一方面需要学生大量的语言实践,一方面也需要适当地指点一些语言规律和学习方法,这是使语文教学走向科学化的途径之一。问题的关键是如何处理好语言实践和学习语言规律和方法的关系。我认为对小学生来说,必须以语言实践为主,要多读多写,但还要适当给予语言规律和方法的指导。所谓语言规律,对小学生来说,主要是指句法和文章的结构方法。句法,主要是句子的通顺,而不在语言修辞方面;而文章结构主要是给学生提供一些观察事物、组织材料的方法。重要的是不能抽象地讲语言规律和方法,必须结合语言实践,体现语言规律和方法,使学生认识到,学习语文既要多读多写,又要懂得语言是有规律的,读和写是有方法可循的。学生的语言实践,必须要有教师的指导。教师指导下的学生的语言实践,就是语言训练。所以说,合理的语言训练是不能去掉的,我们反对的是那种机械的、重复的、无效的语言训练。兴趣的培养是写好作文的必要前提。利用课文激发学生的作文兴趣,是一条捷径。教学过程要以学生为主体,教师为主导。作文教学要注意读写结合。读写结合也是我国语文教学的传统经验,这是不能改变的。阅读教学的两个过程,前一过程着重学读,后一过程着重学写。当然读写结合有各种结参考资料,少熬夜!合法,一般是自然结合,就是我们常讲的“熟读成章”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。也有根据迁移规律,按不同的训练项目,使读写相结合的,这也是行之有效的方法。这些方法是不能丢掉的。大家都认为作文教学难教,学生作文水平不高。我认为主要是在阅读教学中贯彻读写结合不够,忽视了阅读课中的写作指导和小练笔活动。我一直主张作文课不要指导过细,否则,学生写出的文章就会千篇1律。作文的课前指导就是阅读课,课后指导就是作文批改和讲评。此外,在作文方面还有许多有效的原则和方法,如由说到写、由仿到创、由放到收、观察积蓄、发挥想像、条理思路、语言修饰等,都是需要坚持的。
本文标题:《燕子》教学反思(精选4篇)
链接地址:https://www.777doc.com/doc-10501793 .html