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参考资料,少熬夜!语文七年级上册教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“语文七年级上册教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!语文版七年级上册语文教案【第一篇】教学目标1、知识与技能:能有感情地朗读全文,学习童话生动、形象的语言。2、过程与方法:复述、朗读中训练合作探究能力;认真观察思考生活的能力。3、情感、态度与价值观:感受小溪流自强不息,永不停息的精神,培养学生热爱生活、积极向上的思想。教学重点学习童话生动形象的语言;认真观察思考生活能力教学难点童话中蕴含的人生的哲理教学时间1课时教学过程一、检查预习、交流资料导入教师板书《小溪流的歌》,师生共同交流搜集到的有关资料,作者背景及相关内容,展示预习结果。二、自由读文,整体感知“小溪流是一首什么样的歌?”学生自由读文,找出小溪流成长的四个阶段。(小溪流→小河→大江→大海)三、细读课文,合作探究1、多媒体出示。2、问题思考:小溪流在奔流中力量有什么变化?小溪流是怎样成长起来的?每个阶段成长的特点是怎样的?小溪流一路上遇到过哪些阻碍?从他们的对话中可以看出他们具有什么品质?小溪流具有什么品质?3、学生自由读文,分组讨论,推选代表发言预设:1、小溪流在奔流中力量变化:快活旺盛强壮巨大2、小溪流各阶段成长的情况:从文中找出能体现小溪流、小河、大江、大海特征的词各一个(培养合作探究能力)参考资料,少熬夜!3、小溪流一路上到过枯树桩、枯黄的草、乌鸦、泥沙、沉船等。4、得出结论:我们每个也应该像小溪流那样,要有远大理想,乐观向上、努力奋斗,才能获得成功。四、赏析、品读课文你最喜欢文中哪个段落?试作赏析和品读。出示:音乐,小溪流成长动画学生有感情朗读自己最喜欢的段落,然后组内讨论,班级交流五、感情升华,感悟道理1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?学生各抒己见总结:小溪流是一首坚定、乐观、进取、永不停息的歌。2、小溪流的歌给你什么启示?交流:学习小溪流的精神,不断学习,用知识丰富自己,充实自己。生命不息,学习不止。五、拓展延伸自然界中许多事物都能给我们启示。由小溪流的歌你联想到什么事物也会唱歌?唱出的是一首什么歌?学生分组讨论,并交流所感,拓展思路。发挥我们丰富的想象力,用我们的生花妙笔“唱”出生命的一首首动听的歌吧!七年级上册语文教案【第二篇】一、教学目标1、体会作者对夏天的热爱和对劳动者的赞美之情。2、了解文章由总写到分写(具体描绘)的思路。3、掌握本文语言的独特魅力,体会句子的深刻含义。二、教学重点体会前两首诗中所蕴含的情感。三、教学难点体会诗歌想象丰富、构思精巧、语言凝练等特点。四、授课方法自主预习阅读感知讨论归纳练习巩固。五、学法指导了解诗歌的一般常识。六、教学过程亮标明学齐读本课学习目标。预习导学合作互学(一)理清结构层次,概括各部分意思。参考资料,少熬夜!第1小节,总写。第2—3小节,写夏天的;第4小节写夏天的。第5小节,表达。(二)深入探讨课文。1、请你说说,从作家的描绘中,你看到一个怎样的夏天?比如:我从那“芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”看到一个热烈的夏天,植物蓬勃生长。2、文中巧妙地运用了对比。请你说说,作者用夏天作物生长与春天里的作物生长情况比较目的何在?又用“春日融融,秋波澹澹”与“苦涩的汗水”进行对比有何作用?3、第4段中“你看田间那些挥镰的农民,弯着腰,流着汗,只是想着快割,快割;麦子上场了,又想着快打,快打”一句里连用四个“快”字,在表达上是否重复?请作简要分析。4、农民在夏季收割时非常辛苦,要早起晚睡,可他们半夜醒来为什么要去“听听窗纸,看看窗外”?释疑助学1、高骈的《山亭夏日》与课文表达的思想感情有何不同?2、本文的作者仅仅是赞美夏天吗?(三)总结全文1、文章抓住了夏天热烈、紧张、急促的特点,描绘了夏天金黄色的大地上,暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象,表达了他对夏天的和对辛勤劳作的农民的,也体现了他对的向往。2、文章善于抓住写景,善于运用、的方法使事物的特征更加鲜明。教学反思教学《夏》这一课的时候,我由高骈的《山亭夏日》导入后,让学生朗读课文,体会作者对夏的感情态度,找出直接表达这一感情的语句;找出直接揭示夏的特征的语句。学生在诵读后,探讨这两个问题,很快就抓住了文章的感情基调和描写对象的对征,收到了提纲挈领之效。在研读第二节时,我让学生自读课文第二节划出描写的景物,并区分哪些是夏季的景物,哪些不是夏季的景物,是哪个季节的景物,说说为什么写另一个季节的景物。学生很快抓住了用对比描写手法突出夏季热烈的写法,很轻松的化解难点。在此基础上,我让学生再读课文,圈出能体现热烈气氛的动词,难度小,而且能进一步熟悉文本。然后,挑选自己特别喜欢的语句反复诵参考资料,少熬夜!读,试从修辞、人的感觉角度、用词等角度体会文句的准确生动,学生兴趣盎然,既轻松,又有实效。有不少学生的发言很新颖,如有学生说以前读的比喻都是把某一个事物比作另一个事物,“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个比喻却用水由冷到沸腾的过程来比喻由春到夏的过程,非常贴切,而且“沸腾”还突出了夏“热烈”的特征,这正是这一节的主要意思。说得多好!在教学第三节时,我注意引导学生理解“收获之已有而希望还未尽”“生命交替”。通过仔细赏析第五、第六两句话,通过抓住“麦子刚刚割过”体会“收获之已有”;通过品读写棉苗、高粱、玉米和瓜秧的句子,和“已不是在春风微雨中细滋慢长,而是在暑气的蒸腾下,蓬蓬勃发,向秋的终点作着最后的冲刺”理解“生命交替的旺季”,避免抽象的讲解。另外,我在教学过程中,我还注意引导学生理解“黄金季节”中的“黄金”,“向秋的终点作着最后的冲刺”的“冲刺”,体会“炎热”与“热烈”的区别,培养学生的语感,学习体会词语的语境意义的解题技巧,既有助于学生能力的提高,又适应考试的要求。语文版七年级上册语文教案【第三篇】学习目标:1、朗读课文,体会作者童年的“苦”与“乐”。2、品读课文,掌握生动描写的方法、体会饱含感情的语言。3、联系生活,认识过去的童年,了解时代的变迁,珍惜今天来之不易的生活,憧憬美好的明天。学习重点、难点:体会作者对柳叶的特殊感情,学习生动的描写方法。一、情景导入柳是春的使者,美的化身,对于柳,人们吟诗、作画,总是感叹它的多情、赞赏它的多姿。然而有一个人却总忍不住要摘一片下来嚼一嚼。这是为什么呢?今天,我们随着当代作家宋学孟回望童年,感受柳叶儿那苦中带涩的滋味。二、出示学习目标:三、诱思探究(一)识记字词:嚼(jiáo)柳叶、捋(luō)柳叶、逞(chěng)能、飕(sōu)飕、噌(cēng)噌、兀(wù)地、吃光了一茬(chá)、攥(zuàn)住、(二)、初读课文,整体感知参考资料,少熬夜!大声朗读课文,思考:用一句话简要概括文章主要内容。(三)、研读课文,把握主旨本单元都是回忆童年趣事的。8岁的我的乐趣表现在哪些方面?找出有关语段感受“我”的快乐。学生读上树爬高的语段,抢柳叶,吃柳叶的语段。过渡语:抢柳叶儿吃,这本来是一件极苦的事,但童年的“我”却感到无穷的乐趣。讨论:童年的“我”为什么会感到“最乐”?(四)、回顾历史,感悟真情11959年到1961年的三年大饥荒,中国非正常死亡人数高达4060万!在“三年困难时期”,全国广大人民因食物缺乏、营养不良,相当普遍地发生浮肿病,不少农村因饥饿死亡增加,据统计,1960年全国总人口减少1000多万。思考:本文抒发了作者对柳叶儿怎样的感情?读了本文,你认为我们应该怎样对待生活?(五)、品味语言:童年的故事令人难忘,儿童的可爱跃然纸上;清晨的乡村充满诗情画意,初升的太阳让人浮想联翩。诗意的表达会激发人的想象,优美的语言离不开生动的描写。请你找出富有感染力的语句,体会描写的作用。人物描写的句子:从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高,没人能爬上去,我就两脚一甩,鞋飞出去,猴一样“噌噌”地一直爬到最高点,爬到时底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去,抱住树枝,哗哗地摇,摇得我自己的身子随着树枝弹过来,摆过去,摇得底下人一个劲地喊叫,一片惊慌,才得意洋洋地溜下树来。我走过去仰头看看,一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上,超牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧,手上吐口唾沫,抱住树干,缓一缓劲,便飕飕地爬上去。做这样的饭,全家便只允许我一个放开了吃。于是我拼了命直吃到肚子圆溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。景物描写的句子:天蒙蒙亮,眼睛还没有睁开,早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一、一前一后,踩着村边的小道,一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着,平静得连一个泡沫都没有,只有远处的小石桥下,偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。太阳出来了,老远老远淡青色的天边上,兀地跳出半轮鲜红,那红光便立刻远远地罩过来,像要把人化了参考资料,少熬夜!进去。我看痴了,三叔便仰头问我:你看什么?”我说:“一个大樱桃,鲜红鲜红,全是肉做的。”学生赏析交流。四、归纳梳理:描写的方法及作用人物描写:动作描写刻画人物性格和心理环境描写:自然景物描写衬托人物的感情和心境,为人物活动提供相应的场所和环境背景渲染环境气氛,从而烘托人物性格,推动情节向前发展赏析的方法描写的方法+内容+描写的作用五、课堂训练:运用描写的笔法写过一个片段,可以写一个人物,写出它的一系列活动;也可以写一瞬间美景。50字左右。六,结束语:作者以生动的描写表达苦涩的情感,阅读《挖荠菜》,进一步感受那苦难的岁月。宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。历经苦难岁月的人们千方百计得以活命,以乐观的态度创造了生命的奇迹。幸福的生活来之不易,需要用心去珍惜。冬去春来,柳树又发芽了,在暖和的阳光下舒展着新叶,希望流水枝繁叶茂,欣欣向荣,让祖国大地的每一个角落都充满生机。七年级上册语文教案【第四篇】教学设计A创意说明:语文课须重视朗读,诗歌更应在朗读中领悟。这个教案以读带讲,以讲带析。学生朗读,教师指点,气氛越来越醇浓,使读者神思飞越,沉浸在神话般的意境之中。朗读,还可以在读中驰骋想象,创造出美妙的意境。教学步骤:一、导入二、明确目标:诗歌,是诗也是歌。诗歌的朗读,如同吟唱歌曲,尤须细心揣摩。今天,我们要在训练读的基础上,学习这首诗。三、诵读:一读,要读准字音,做到字正腔圆。(难字略)二读,要读准节奏,注意轻重、快慢。三读,读出意象,即画面。参考资料,少熬夜!a.农家丰收图;b.霜晨归渔图;c.少女思恋图。四读,注意诗歌所创设的氛围,读出感情。a.松弛,闲静;b.宁静、悠远;c.清静、柔美。全诗应读出清柔、舒缓的感觉。五读,读出自己的感受、见解,这种朗读是一种个性化朗读。以“_____________用(写)得美,美在_____________”的句式,对自己感受最深的词语或句子加以品析。以下可供参考:1.“栖息在农家”“游戏在渔船上”“梦寐在牧羊女的眼里”中“栖息”“游戏”“梦寐”三个词用得美:栖息:用拟人的手法,将虚无的东西(秋天)视象化了,创造出松弛、闲静的氛围。游戏:虚实相生,在作者眼里,秋天就是如此清逸、闲适。梦寐:少女朦胧的感情深藏在心中,仍在梦中回忆。2.“饱食过稻香的镰刀”。饱食:拟人手法,写丰收之景,下文“肥硕”亦写丰收之景。3.“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”,既写丰收,又写景,一箭双雕。4.“溪水因枯涸见石更清洌了”,矛盾之美,体现清远的境界。六背读。教学设计B创意说明:叶圣陶先生说过,“教材,不过是个例子”。在这堂课上,不仅要把这个例子读透,还要达到举一反三。学生在课堂上不仅积累了优美的语言,还积累了学习诗歌的方法。教学步骤:一、范读、跟读、朗读等,利用多种形式朗读诗歌,直至背下来。二、讨论交流。1.你最喜欢哪句诗?为什么?2.你不懂的诗句是哪些?3.你读出了哪几幅画面?4.你认为本诗营造了一种什么氛围?三、引读:美国狄金森的《秋景》。1.你读出了几幅画面?参考资料,少熬夜!2.交流你已领悟到的美点。例:浆果的面颊多么丰满(写出丰收之景)。3.两首诗表达的思想感
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