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参考资料,少熬夜!初中音乐课教案优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中音乐课教案优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中音乐教学设计【第一篇】一、教材分析《如歌的行板》为新教材第七册第五单元,金色乐章中的第三课时,授课对象为初一年级学生。这节课的设计,特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯,在听的时候带着问题去听,这样就有针对性,也可检测。在教学过程中,注意培养学生对音乐作品思想的理解,并做一个方向性的引导。《如歌的行板》的素材来源于俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》,本课时的安排意在让学生通过欣赏、演唱等形式了解俄罗斯民歌,喜爱弦乐四重奏。二、教学重点、难点:重点:1、通过欣赏、演唱、比较等形式感受乐曲凄凉、压抑的气氛。2、模唱《如歌的行板》的两个音乐主题。3、用身体感悟音乐,使心身同时进入音乐所描绘的意境,使学生更好地理解音乐。难点:学生积极主动地参与表现乐曲,体验其音乐情绪。三、教学目标:(一)、能够对室内乐作品产生兴趣、并能主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。(二)、聆听《如歌的行板》,并能够感受、体验乐曲中的忧伤的压抑的情绪,并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。(三)、能够在聆听音乐的过程中掌握弦乐四重奏、室内乐等音乐知识。四、教学过程:一、组织教学学生跟随着弦乐曲《四季》步入音乐教室;师生问好。(情景教学)二、导入1、[教师活动]通过多媒体播放两首不同乐队演奏的乐曲,并提问分别由什么乐队演奏,带来怎么样的音响感受。[学生活动]聆听乐曲、感受交响乐和弦乐重奏带来的不同音响效果并回答问题。2、[教师引导]通过聆听乐曲、展示图片和提问导参考资料,少熬夜!出室内乐及弦乐四重奏的概念。[学生活动]聆听乐曲、观察图片思考并回答问题。三、新授1、[教师活动]多媒体播放弦乐四重奏,并让学生通过乐曲的风格、情绪为乐曲取一个合适的名字,来导出《如歌的行板》。[学生活动]通过欣赏,学生根据乐曲的风格特点为乐曲取名。2、[教师活动]通过课件展示简介作者柴科夫斯基。3、分主题欣赏《如歌的行板》。(一)欣赏第一音乐主题:(1)[教师活动]多媒体播放第一音乐主题,并提问其情绪是怎样的。[学生活动]欣赏并感受其音乐情绪回答问题。(2)[教师活动]运用学唱、手势引导学生感受第一音乐主题的忧伤、压抑的情绪。[学生活动]通过学唱第一主题音乐、跟随老师的手势边唱边做动作体会其忧伤、压抑的情绪。(3)[教师活动]引导学生发现变化拍子,2/4和3/4的交替运用,并体会作者的用意——扣题目“如歌的”。[学生活动]通过认真观察发现变化拍子,回答问题并体会作者的用意。(4)师生合作完成二声部的学习演唱。(二)欣赏第二音乐主题:(1)[教师活动]多媒体播放第二音乐主题,并提问其情绪是怎样的。[学生活动]欣赏并感受其音乐情绪回答问题。(2)[教师活动]通过多媒体课件展示,运用哼唱、分析的方式比较带有附点节奏型和三连音节奏型的音乐特点,感受其音乐情绪更加忧伤、暗淡。[学生活动]跟随老师哼唱、分析,通过哼唱、分析和感受,从中体会带有附点和三连音的音乐具有流动性,再次回归到题目“如歌的”那种歌唱性的、随意行的;体会音乐情绪更加忧伤、暗淡。4、[教师活动]简单介绍《如歌的行板》创作背景。5、以柴科夫斯基为例,简单分析俄罗斯音乐的特点。(1)[教师活动]柴科夫斯基是俄罗斯民族乐派的代表人物之一,其作品带有本民族音乐的特点,通过多媒体课件播放一组典型的俄罗斯民歌,并让学生体会其音乐带来的感受是什么?[学生活动]欣赏俄罗斯民歌,体会并说出其最深的感受——暗淡、忧伤。参考资料,少熬夜!(2)[教师活动]用钢琴分别弹出大调和和声小调,并让学生分别感受其音乐特点。[学生活动]聆听并感受大调和和声小调的音乐特点:大调——明朗、开阔和声小调——暗淡、蒙胧[教师活动]总结俄罗斯音乐的特点:旋律运用和声小调。与历史背景分不开:沙皇统治下,漫长的农奴制造就了俄罗斯人性格中略带忧郁的特质。6、分析柴科夫斯基音乐作品的特点[教师活动]运用课件,以《场景音乐》和《如歌的行板》两大音乐主题为例,运用哼唱的方式引导、分析柴科夫斯基的音乐作品特点。[学生活动]通过哼唱、思考说出这两大音乐主题又音阶的片断组成。[教师活动]总结柴科夫斯基音乐作品的特点:大段落的旋律式音阶构成。四、总结下课[学生活动]学生伴随着《如歌的行板》走出音乐教室。初中音乐教案【第二篇】一、教学目标情感、态度、价值观通过学习江南小调《无锡景》,感受民族音乐特点,产生对江南民间音乐文化的热爱。过程与方法学会方言演唱《无锡景》,乐意参与歌唱、互动等音乐活动,进一步品味歌曲的江南特点。知识与技能学生能用委婉细腻、自然柔和的声音演唱歌曲《无锡景》,并能把握歌曲节奏及装饰音。二、教学重难点重点学唱歌曲《无锡景》能够用自然、柔和的声音正确的演唱歌曲。难点歌曲节奏及装饰音的把握。三、教学过程(一)情景导入教师用无锡方言向学生问好。请学生猜猜老师说的是什么地方的方言?由此导入新课。(二)初步感知(1)完整聆听《无锡景》参考资料,少熬夜!思考:歌曲中描述了哪些无锡风景?(2)再次聆听《无锡景》,感受其情绪与速度特点。教师组织学生聆听《无锡景》,并请学生思考:歌曲的情绪与速度是怎样的?(三)探究学习(1)聆听教师范唱《无锡景》第一段思考:①歌曲共有几个乐句?②歌曲中没有出现哪几个音?(2)轻声柔和的跟琴唱一字多音练声曲hiya(一口气)(3)跟范唱不出声读第一段歌词,带上表情(4)跟钢琴轻声学唱第一段歌词①歌唱状态②咬字③节奏(5)教师分别范唱带衬词和不带衬词的第一、二乐句,体会衬词在歌曲中的作用。(6)跟伴奏有表情地演唱歌曲的第一段歌词,遇到难点部分教师讲解波音和装饰音的定义。(7)师生接龙学唱第二段歌词(8)学生分组视唱第三段歌词,一组唱另外一组判断视唱是否准确①歌唱状态②咬字③节奏(四)拓展延伸(1)欣赏方言版《无锡景》视频,说说方言版给你怎样不同的感受?(2)跟钢琴模仿用方言学唱歌曲的第一段①歌唱状态②音色③表情(3)聆听小调歌曲《桃花红杏花白》思考:这首歌曲是否也来自南方?为什么?(4)民歌特色的形成与那些因素有关?(五)小结作业小调是民歌中的一种重要体裁,也是中华民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌,有兴趣欣赏各地区、各民族留存的更多的经典作品,你会发现其中有许多非常动听,有机会我们再来一起分享。四、板书设计初中音乐教案【第三篇】参考资料,少熬夜!一、导入:今天老师为大家介绍一位伟大的大音乐家。1、有那位同学知道他是谁?2、你了他吗?谁来说说看?下面老师提供一些有关他的材料,先请同学们自己看一下,一会儿请一位同学解说员向大家解说一下。二、介绍作曲家:莫扎特(1756―1791)奥地利做曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。五岁时,便能创作各种小曲。六岁时,开始练习小提琴,竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天赋,加上刻苦的学习。七岁时,到德国南方各城市演出,后又到巴黎、伦敦,轰动了欧洲,背赞为“童”。后因生活的贫困,积劳成疾,他仅活了35岁,但留给后世的作品多达千余部。三、欣赏《土耳其进行曲》1、乐曲简介:《土耳其进行曲》是莫扎特根据另一部名作《大调钢琴奏鸣曲》的第三乐章改编的,乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。2、问题:你能听出这首曲子表达了哪些情绪?(第一遍)3、在提供的幻灯片上选出正确的情绪。(轻快、活泼、精巧的;明朗雄壮的;优美、轻盈、流畅的;威武雄壮的;)(部分)4、欣赏主题音乐,了解音乐的各种情绪和内容。A、明朗雄壮的;(主题略)——仿佛军号的吹奏,配以模仿小军鼓的伴奏型,显明朗雄壮。B、轻快、活泼、精巧的;(主题略)——优美而带有舞蹈性。C、优美、轻盈、流畅的;(主题略)——起着对比和连接音乐的作用。D、威武雄壮的;(主题略)——就象是一支军队在军乐队的伴奏下,神气实足第在队列进行。(分段落)5、听音乐,说出音乐表现的情绪和内容?(第二遍)6、要求:欣赏全曲,根据乐曲的内容,感受和对比乐曲的情绪,并可以配上自己的动作进行感受。8、小结问题:同学们,有没有思考一下,这么丰富、变化的情绪在音乐中是用什么方法表现出来的呢?提示:通过音乐片段的演示来启示。讲解:用不同的力度——强、弱参考资料,少熬夜!还可以通过速度——快、慢来表现的。初中音乐教案【第四篇】一、教学目标:1、通过对手风琴作品的欣赏,使学生学会更好地运用风箱来表现乐曲,并亲自参与艺术实践和艺术表演。2、正确的练琴方法。二、教学重点:掌握正确的练习方法,快捷准确地练好作品。三、教学用具:手风琴、钢琴、音响设备、CD.四、教学过程:1、播放手风琴曲《啤酒波尔卡》等3首不同风格的乐曲。2、总结前一阶段手风琴教学中的一些问题。1)读谱错误。(音高、节奏)2)双手配合困难。3)时间花了很多,练习效果却不好。3、教师范奏乐曲《微笑波尔卡》4、以《微笑波尔卡》为例,讲解怎样练习新乐曲。(在课堂上讲解四小节)5、学生展示,并交流学琴感受。6、教师点评。7、艺术综合体验活动:演奏《粉刷匠》、《熊猫爬杆》。1)、作品介绍。2)、教师范奏。3)、将学生分成两组,一组练习右手,一组练习左手。4)、两个声部合在一起。(角色交换)5)、部分学生双手合奏。8、教师总结:美妙的音乐在你我身边,相信通过努力,每位同学都能再现优美的旋律。同学们,加油吧!
本文标题:初中音乐课教案优秀4篇
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