职业生涯规划第三章自我与客观条件分析

中等职业教育课程改革规划新教材职业生涯规划株洲.炎陵第三章自我与客观条件分析知人者智自知者明学习目标第三章自我与客观条件分析了解性格类型与职业匹配的关系了解兴趣与职业趣向的关系了解特质与发展潜力的关系正确理解能力评估与自我定位了解中职生就业的主要外部因素第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析2004年4月，北森测评网、劳动和社会保障部劳动科学研究所以及新浪网联合对中职生进行了一次“第一份工作现状调查”。调查表明：在找到第一份工作后，有50%的毕业生在一年之内变换工作，两年内流动率达到75%；33%的毕业生“先就业后择业”，把第一份工作当作跳板；而且16%的同学没有经过考虑就跟着感觉走，选择了第一份工作；只有17%的同学在择业时考虑到了个人的主观兴趣和客观的发展空间。小资料第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析小张是某校汽车专业的毕业生。毕业后，其父母先后给她联系了2家单位。父亲认为，女孩子适合到出版社工作，为她联系了一家经济效益比较好的出版社。但是小张从来没有学习过怎样做编辑，关于编辑的基本常识并不清楚。结果，由她负责编辑的第一本书错误百出，受到主任的严厉批评，刚上班不到2个月，业务考核倒数第一，被辞退了。没过几天，母亲通过关系给她联系到一家效益不错的广告公司。可对于广告业务，小张也仍是一窍不通，没到一个月，就不干了，于是，她决定去人才市场自己找工作。一次，她去参加汽车展销会，展台上有一辆新款保时捷车，车旁站着一位漂亮的女车模。这时，来了一位40多岁的中年人，向女车模询问该车的性能，可女模特讲解不清。这时，小张说话了，给那位中年人做了认真详细的讲解，中年人很满意，当场定下了这部车。待中年人办手续的时候，销售经理走到小张面前，热情地问：“请问你怎么对车这么内行？”小张说：“我是汽车专业的毕业生，所以略知一二。”经理高兴地说：“你愿意到我们汽车进出口有限公司工作吗？”小张对这突如其来的邀请很感意外，高兴地说：“我试试看吧”第二天，小张就来到公司上班了，她干得如鱼得水，非常出色发，业绩不断攀升，不久，被提升为公司的销售主管了小张的3次就业经历给我们什么启示？案例第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析㈠性格类型①性格特征：性格对现实的态度特征性格的意志特征性格的情绪特征性格的理智特征②性格类型(P33)英国心理学家培因、法国心理学家李波提出三种机能理论。瑞士著名心理学家荣格八大机能类型德国哲学家、教育学家斯普兰格划分为六种类型我国心理学有卢家楣划分为三种类型1、性格类型与职业匹配第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析㈡性格与职业的关系(33~40)①人——职匹配理论美国心理学家约翰.霍兰德是著名的职业指导专家，提出了人格——职业匹配理论。他认为一个人的性格类型与其从事的职业密切相关，不同的人格特征适应于不同的职业。②职业性格测验国际高智商协会的专家们通过开展职业个性研究，根据个性维度和工作方式维度，总结了8种基本性格类型和16种组合性格类型，并研究了与其相对应的职业类型。1、性格类型与职业匹配第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析㈡性格与职业的关系③性格的培养途径和方法首先是要树立正确的职业观其次要善于向榜样学习最后要积极参加实践，严格要求自己，不断提高素养④挖掘隐性性格1、性格类型与职业匹配第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析㈠兴趣科学伟人爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师，它远超过责任感”。文学巨匠莎士比亚也说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”2、兴趣与职业趋向第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析㈠兴趣兴趣是个体积极探索某种事物，并带有积极情绪色彩的心理倾向，是对客观事物所表现的选择性态度。积极的兴趣有利于创造性思维的形成。兴趣是人们活动的动力。2、兴趣与职业趋向第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析㈡职业兴趣职业兴趣是有关职业偏好的认识倾向，是人们对某类专业或职业所抱有的积极的态度。职业兴趣大多不是与生俱来的，但是它可以在自发的兴趣上加以培养而成。职业兴趣重在培养。2、兴趣与职业趋向第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析2、兴趣与职业趋向瓷艺名师赖礼同案例第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析不同的人有不同的兴趣，有的人对研究自然科学感兴趣，有的人则对社会科学领域感兴趣；有的人的兴趣在于情感世界，活跃在人际关系领域；有的人的兴趣却是在理性世界，偏爱于枯燥的公式、数学；有的人喜爱动脑，有的人则偏爱技能操作。加拿大的《职业分类词典》中提供了十种职业兴趣类型及相关的适应职业类型。（P42）㈢职业兴趣类型2、兴趣与职业趋向第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析为了更好地发现和培养职业兴趣，应注意以下问题：①稳定性。②实际性。③广泛性。④核心性。㈣职业兴趣与职业相匹配应注意的问题2、兴趣与职业趋向第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析特质是指表现在人的心理和行为的速度、强度和灵活性方面的一些典型的、稳定的特点。A、特质的类型（P48）①、多血质②、粘液质③胆汁质④抑郁质B、特质与职业选择①、多血质的人比较容易适应经常性的奔波②、粘液质的人适合在需要聚精会神、专心致志的工作③、胆汁质的人可以充分利用自己充沛精力以及行动的主动性和反应迅速性等优势在相应的工作岗位上大显身手。④、抑郁质的人更适合负责执行较高水平的工作。㈠特质3、特质与发展潜力第一节职业心理测量与分析第三章自我与客观条件分析①、发现和发展潜力是职业选择中的重要环节。②、培养积极的情绪有利于发展潜力。A、积极的心态首先表现为自信B、坚信自己能行是走向成功的起点③、警惕消极情绪对潜力发挥的影响。中职生经常产生的几种消极心态有：A、低估自己的能力，自认无能。B、害怕失败，自动降低标准。㈡发展潜力3、特质与发展潜力第二节能力评估与自我定位第三章自我与客观条件分析㈠能力能力是指能迅速和准确地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。能力有一般能力和特殊能力之分。中职生就业需具备的基本能力包括：①、表达能力②、动手能力③、适应能力④、交际能力⑤、管理能力⑥、创造能力⑦、决策能力1、能力评估第二节能力评估与自我定位第三章自我与客观条件分析㈡职业能力（P54~56）职业能力是指人们为从事某种职业必须具备的，并在这项职业活动中表现出来的多种能力综合。A、职业能力的组成：①、智力能力是职业能力的核心部分②、专业能力是职业能力的重要组成部分③、社会能力是职业能力不可缺少的组成部分B、职业能力与职业类型的匹配①语言表达能力②数学能力③空间判断能力④形态知觉能力⑤事务能力⑥动作灵活能力⑦手指灵活能力1、能力评估第二节能力评估与自我定位第三章自我与客观条件分析㈢能力评估从质上来说，首先每个人都有自己的特殊能力，比如有的人擅长形象思维，有的人则更擅长抽象思维；有的人擅长分析，有的人擅长综合；有的人擅长动脑，有的人擅长动手，其次，即使是同一种能力，个体之间也会表现出不同的差异。从量上来说，职业能力的个体差异主要反映在能力的发展水平的和发展速度上。㈣能力测试（P57~61）1、能力评估第二节能力评估与自我定位第三章自我与客观条件分析㈠自我定位的必要性自我定位，是指一个人对自己有着较为明确的了解和评估，既能客观地、实事求是地认识到自己的在利条件、能力和才干到及经过努力所能达到的目标，又能承认和看到自己的不利条件、短处和制约因素以及经过努力后也不能达到的目标，并在此基础上，合理、科学地安排自己的计划、行动和目标。学会自我定位，在实际工作中就可以正确地分析和评价自己，并根据自己的具体情况和具体条件确立奋斗目标。学会自我定位，会防止因对自己做出过高或过低的不适当评价而导致的自傲、抑郁以及失意、挫折等不良的个性变化，帮助自己正确认识理想自我和实现自我之间的关系，才能使前进的每一步都更扎实和稳妥。2、自我定位第二节能力评估与自我定位第三章自我与客观条件分析㈡干扰毕业生准确自我定位的因素①、自身职业定位模糊。②、不能客观地评价自己。③、社会因素的干扰。一些毕业生在择业中或盲目从众，或水哥逆反，或过于自负，或过于自卑。应客观全面地分析自己，了解社会需要；并根据自己的专业技能、综合素质和用人单位的要求、社会的需求，确定自己的职业定位。2、自我定位第二节能力评估与自我定位第三章自我与客观条件分析㈡准确自我定位的方法①、准确把握自身优势。——彻底解决“我能干什么”的问题②、努力发现自身不足。A、性格的弱点B、经验与经历中所欠缺的方面③、客观分析职业。A、利于个人长期发展是关键B、要以发展的眼光看待所学专业，不要轻易放弃专业④、明确选择方向。2、自我定位第三节客观条件分析与评估第三章自我与客观条件分析㈠社会因素社会对职业设计的影响因素包括社会的职业需求、职业声望、社会人际环境、社会经济发展状况等。①、职业需求是指一定时期各种不同职业岗位对劳动者的需求量。②、职业声望是在社会习俗、职业传统、社会舆论和当前社会所流行的价值观的影响下，对某种职业的社会功能、权利报酬以及晋升的机遇、职业的工作条件以及职业的需求等方面因素进行的过程，一般来说，职业声望越高，吸引力越大。③、社会通过特定的人际交往和人际关系来影响择业者的态度和行为，甚至形成一种环境压力，促使或制约个人的职业决策。④、就业制度和其他一些社会制度也对劳动者的职业设计产生鼓励或抑制作用⑤、社会经济发展状况影响着个人对未来发展的预期，进而影响职业设计。1、社会环境与经济发展因素分析第三节客观条件分析与评估第三章自我与客观条件分析㈡经济因素①、劳动力供大于求的矛盾突出。②、就业结构发生了重大变化。③、加入WTO后对我国传统行业和原有的就业格局的影响。④、城市中一些新兴产业、行业开始产生新的就业岗位需求。⑤、三资、私营和个体经济已逐渐成为吸收就业主渠道。1、社会环境与经济发展因素分析第三节客观条件分析与评估第三章自我与客观条件分析西方有句关于职业发展的名言：“你选择了一个组织，就是选择了一种生活。”职业生涯设计是组织中人力资源开发的有效途径：组织的效能取决于组织中人力资源的发挥程度。在人生的设计中，最为重要的部分在于对从事职业的设计即职业生涯的设计。2、职业组织环境因素分析第三节客观条件分析与评估第三章自我与客观条件分析㈠供需的结构性矛盾突出造成就业难主要表现在两个方面：①毕业生专业与社会需求之间的矛盾。②学历层次与社会需求的矛盾。㈡毕业生就业期望值高、就业心理不成熟造成就业难期望值高主要表现在对就业单位、就业岗位及薪金方面的要求。就业心理不成熟主要表现为：在择业过程中存在着依赖心理、孤傲心理、自卑心理、攀比心理、盲从心理、浮躁心理。3、就业环境分析第三节客观条件分析与评估第三章自我与客观条件分析㈢学校教育与社会脱节主要表现在三个方面：①教学内容跟不上社会的发展。②开设的专业及专业招生人数与社会脱节。③实践能力培养不够，毕业生到单位后，不能马上承担任务。3、就业环境分析第三节客观条件分析与评估第三章自我与客观条件分析㈠社会环境因素①在计划经济向市场经济转变的社会转型期，毕业生择业出现了就业观念多元化的趋势。②就业市场尚未规范，社会上还存在着不正之风。③社会盲目需求的学历高标准导致学历层次矛盾。④学校扩招导致就业人数急剧增加与就业岗位增幅平缓之间的矛盾。⑤就业市场机制尚不健全，与之配套的政策法规和措施尚有待进一步建立和完善，公开、平等、竞争、择优的就业新机制尚未形成，使毕业生对就业工作产生了担忧和疑虑。4、影响中职生就业的主要外部因素第三节客观条件分析与评估第三章自我与客观条件分析㈡学校因素①一些中职院校急功近利，竞相设置一些投资少、见效快的所谓热门专业，专业设置与市场需求脱节，专业结构设置与社会需求失衡，导致部分中职生就业难。②学校对毕业生的就业指导滞后，导致毕业生择业过程中存在需要解决的种种心理适应问题未能得到及时的处理和解决。③教育体制的弊端和思想政治工作的弱化。④学校在毕业生求职能力的培养训练、健康心理的指导教育等方面所做的工作不能满足毕业生的