海燕教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！海燕教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“海燕教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！海燕教学设计1教学目标：1、通过朗读感知文章主题。2、分析海燕的形象和精神。3、学习文章中象征、对比、衬托等手法。教学重点：1、分析海燕的形象和精神。2、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。3、在反复诵读中，揣摩作品的语言和手法教学难点：1、学习文章中象征、对比、衬托等手法。2、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵。教时安排：一课时教学过程：一、导入1、大海，给了它坚硬的翅膀，为的是博击狂风巨浪；当鸟儿们都躲避风雨的时候，它却高声的呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！这，就是海燕！今天，我们一起走进这首充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象2、出示学习目标（1）一读课文清字词（2）二读课文理层次（3）三读课文说形象二、作者及背景介绍1、玛克西姆。高尔基（1868—1936）俄国作家、俄国社会主义现实主义文学奠基人。作品：自传性三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。评价：无产阶级艺术最伟大的代表者。2、背景介绍高尔基写这首诗是在1901年俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。参考资料，少熬夜！三、一读课文清字词1、比赛朗读，看看哪位同学能准确、有感情的朗读课文。师记下学生在朗读中读错的字词。2、学生交流听后感受，谈自己在听读时候的所感所想。你心目中的海燕形象是什么样的形象？四、二读课文理层次并思考和讨论：这是一首色彩鲜明的抒情散文诗，又是一幅富有音乐节律和流动感的画。以时间为序，文章着重刻画了几个场面？在不同的场面中海燕都有些什么样的表现？（课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化可分为三个大的场景画面。）“将来”——暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，渴望着暴风雨的到来暴风雨“逼近”——暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。“来临”——暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。五、三读课文说形象（小黑出示）1、文中除了“海燕”还描写了哪些动物？这些动物在文中起到什么作用？2、本文的抒情主人公是海燕，作者赋予了它怎样的性格和精神？3、作者是如何塑在它的这种性格和精神的？你从海燕身上学到什么？如何做新时期的海燕？海燕的人生因_________而__________；我们的人生因___________而___________。六、齐读（有感情大声的朗读、思考）同位间交流，完成这个任务。如果让你给文章加一个副标题，你怎么家？要求：要切合文章的内容；要和标题紧密联系，形成一个整体；用语简洁，字数不可过多。勇敢的斗士反抗上天的精灵渴望暴风雨的勇士迎接暴风雨的先驱者胜利的预言家无畏的革命者革命的先驱者划破乌云的利剑四、总结我们在美的享受中解读了作品，感受到作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度，感悟到海燕穿越时空的壮美。作品运用多种手法，使全诗集诗情、画意、理趣为一体，成为世界文学宝库中的一颗瑰丽明珠，其产生的现实意义和深远意义是无比巨大的。同学们，让我们在生活的暴风雨中也做那勇敢飞翔、搏击长空的海燕吧！八、布置作业以《海燕：我心中的歌》为题，参考资料，少熬夜！写1篇随笔。海燕的教学设计2一、学习目标1、了解高尔基和散文诗以及这首散文诗的写作背景。2、通过反复朗读，体会海燕的形象。3、体会几个关键词的区别，体会文章运用对比、比喻、反复、象征的写作手法。二、学法指导1、用好自学导航中的知识链接。2、采用不同的方式读，体会。3、带着问题读课文。三、自学导航：1、知识链接：玛克西姆高尔基（1868、3、28～1936、6、18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。玛克西姆高尔基出身贫穷，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当过装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。有长篇小说《母亲》，和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。这首散文诗写于1901年，当时欧洲发生了经济危机，蔓延到了俄国，俄国民主运动不断高涨，动摇了沙皇的统治根基。他参加了一系列民主革命运动，写了1篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。《海燕》就是它末尾一章。2、初读读课文，把握文章大意，自行解决生字词。呻吟（）飞窜（）蜿蜒（）苍茫（）胆怯（）我认为比较重要的字词还有：3、再读课文，完成结构图散文诗描绘了哪三幅画面？4、再读读课文，画出自己认为深刻的句子。5、用自己的话说说海燕是一个什么样的形象。6、细细读课文，试着提出自己的问题。四、展示提升（一）1、汇报自己的预习情况（听写词语、说说大意、展示朗读情况）参考资料，少熬夜！2、小组交换导学案，讨论上面提出的问题。3、展示讨论成果（可以采用多种方式展示。）（二）写小短文，课后第三题。（三）谈谈自己在这节课上的收获五、达标测评《全优》上的相关习题。把小作文写在下面的格子里。六、课后反思略海燕的教学设计3教学目标1、有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。2、理解作者是如何从正面描写和侧面烘托两方面来塑造海燕的形象。3、领会在新的时代，海燕形象的意义。导语大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤，：让暴风雨来得更猛烈些吧！今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命之最强音。走近作者，了解作品时代背景高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”。《海燕》是1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分。高尔基写此诗时，正是俄国第一次大革命的前夜，当时人民群众的革命运动风起云涌，沙皇政府加紧了对人民的镇压。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府、抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸，就写下了这篇散文诗。检查预习、给下列加点字注音呻吟苍茫飞窜胆怯翡翠蜿蜒整体感知1、听读课文，请同学们在海燕之前填上一个修饰词，初步感知海燕的形象。（）的海燕2、同学们进一步自由朗读课文，思考讨论：本文以大海为背景，请大家注意暴风雨到来前海面景象的变化，考虑一下，大致可分为几个画面？参考资料，少熬夜！3、请几个学生分别朗读这三个片断，进一步感知海燕的形象。品味探究1、文中是如何描写海燕的？请大家在文中找出描写海燕的有关语句，并抓住关键词语，作一下分析。2、概括海燕的形象。3、请几个同学选择自己最喜欢的有关语句，读一读，进一步感受海燕的形象。4、除了海燕，课文还描写了海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现，请大家在文中把描写海鸥、海鸭、企鹅的有关词语画下来。5、这三种海鸟有怎样的共性？它们对表现海燕的。形象起什么作用？6、文中还描写了大海上“风、云、雷、电”和凶残和狂暴，请大家将有关语句找出来读一读并想一想，作者为什么极力写“风、云、雷、电”的凶残和狂暴？7、联系高尔基写作此文的时代背景，理解海燕形象的代表意义。