《伯牙绝弦》教案（4篇）

写作好帮手1/17《伯牙绝弦》教案（4篇）【导读】这篇文档“《伯牙绝弦》教案（4篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《伯牙绝弦》教案【第一篇】教学目标：1．朗读课文。背诵课文。2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时写作好帮手2/17教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个杨柳依依，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。课件出示：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载啦两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的1篇文言文《伯牙绝弦》。二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。指导：峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河伯牙谓/世/写作好帮手3/17再无知音三、读懂课文内容1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙啦一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。3．通过自学，你读懂啦什么？（伯牙和钟子期互为知音）4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。学生感情朗读此句。引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期写作好帮手4/17能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白。.。.。.）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望。.。.。.）后来，当你终于遇到啦子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰。.。.。.）5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂啦，哪些不懂的可以交流。学生再一次自由朗读后交流。出示课件：伯牙善鼓琴，钟子期善听，这句话告诉我们什么？这个善字在文中出现啦几次？意思一样吗？质疑：前面的两个善是什么意思？后面的两个善可以怎么说？（好啊！）师：相当与现代的什么？用现代的表达方式除啦说好啊还可以怎么说？（真棒啊！啦不起！真厉害！。.。.。.）总结：由此可以看这里的善哉表示赞叹。齐读伯牙鼓琴，志在高山。老师赞叹善哉，理解善哉表赞叹的意思。理解知己的含义：学到此时，我们能理解伯牙所念，写作好帮手5/17钟子期必得之的含义啦吗？（他们之间心息相通，是知音。）四、品味知音之情1．伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。2．伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现啦哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。3．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当伯牙鼓琴，志在清风，通过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风啦吗？于是你怎么赞叹？（善哉，徐徐兮若清风！）当伯牙鼓琴，志在明月，通过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月啦吗？你将如何赞叹？（善哉，皎皎乎若明月！）4．一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴，当伯牙鼓琴志在杨柳、志在春雨、志在云雾、志在炊烟。.。.。.子期会怎样赞叹？引导学生以排比句的形式说句子。5．这正是伯牙所念，钟子期必得之。我心有所念，写作好帮手6/17我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！6．感情诵读2──4句。7．而伯牙在楚国是著名的弹琴高手，他能通过乐曲表达自己丰富的情感。当他一次次将自己的情感融入琴声中，弹奏出一首首美妙的乐曲时，你想，他渴望得到什么？（可能是称赞）周围的人会怎么称赞呢？（琴艺高超、琴艺炉火纯青）8．这些赞美之声听多啦也不过如此，如果你是伯牙，你还渴望什么？（渴望有一个懂自己音乐的人）当听到子期对自己心意的领会，他的心里会想些什么呢？或会对子期说些什么呢？9．从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听，他们共同交流着对音乐的理解。再读课文1──4句，感受知音欢聚的融洽与欢乐。10．无奈世事难料，子期不幸去世。出示句子子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。学生读。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告啦什么？你如何理解伯牙当时的心情？写作好帮手7/17引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思啦。（子期死啦，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，最后以一种极端的方式表现啦出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。）11．当你理解啦伯牙此时的心情，请再读这句话。12．带着自己的感受再次诵读课文。五、深悟知音1．明代小说家冯梦龙在《警世通言》这一本书里，用生动的笔触描述啦这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下啦一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去啦，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！生再次感情朗读课文。3．人们根据这个动人的故事，编写啦一首同样动人的乐曲：《高山流水》。（播放乐曲，学生欣赏）伴着写作好帮手8/17那一曲动人的《高山流水》再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵）《伯牙绝弦》教案【第二篇】教学目标：1朗读课文，背诵课文。2能根据注释和课外资料理解词句的意思。3积累中华经典文化，感受朋友间相互理解，相互欣赏的纯真友情。教学重难点重点：让学生凭借注释和工具书读通，读懂内容，并在此基础上记忆背诵。难点：感受朋友间的真挚友谊。教学资源：《高山流水》的乐曲教学课件教学过程：一、揭题导入“海内存知己，天涯若比邻”“人生得一知己足矣”。古往今来有关交友的名言很多，而我们今天要学习一个有关知音的千古流传的故事《伯牙绝弦》。相信同学们学习了这篇文章会对友谊有更深一层的了解。二、初读课文，读正确流利写作好帮手9/171、自由读放声读，读准字音。2、齐读，注意感受节奏和韵味。师范读，进行指导。3、同桌互读，互相评议，指出不足。三、认识伯牙，理解题目1、听伯牙学琴的故事，了解伯牙。（俞伯牙：楚国著名的音乐家，天下操琴的高手）2、伯牙绝弦是什么意思？用自己的话说说。3、默读课文，思考：伯牙为什么要绝弦？4、学生联系上下文结合注释理解课文内容。四、解读绝弦之因1、出示句子:“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓”。思考：伯牙乃著名音乐家身边不缺乏欣赏赞美的人，为何子期死后就再也不鼓琴了呢？2、从何处可以看出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”。3、出示课件，由钟子期的赞叹，想象一下那琴声再现时的场景。师播放高山流水乐曲。4、既然说伯牙善鼓琴，那么他的琴声一定不只表现了高山流水，假如你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”通过琴声，你听到了徐徐的清风，你会如何赞叹？还会有那些场景呢，你又会如何赞叹？5、是啊“伯牙所念，钟子期必得之。”心中所念，写作好帮手10/17朋友必得之而赞之，这就叫--知音啊，难怪如此擅长音乐的伯牙会绝弦呢6、再次聆听高山流水，再读课文，试着背诵。五、深悟绝弦，感悟知音1、再次聆听高山流水，再读课文试着背诵。钟子期死后，伯牙在子期墓前写下了一首短诗，出示短诗，学生读并体会。2、面对伯牙的痛苦绝望，你想对他说什么？3、交流交友名言佳句，体会人们对友情的珍视。4、同学们，学习了这篇文言文，你觉得我们该如何对待自己的朋友呢？5、小结:知音难觅，如果你有幸遇到了，希望大家向伯牙对钟子期那样去珍爱。《伯牙绝弦》教案【第三篇】教学目标1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵。2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示。4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅写作好帮手11/17力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化。教学重点：1．指导学生正确、流利、较有感情地朗读，体会朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，感受艺术（音乐）的美好。2．通过朗读，读出自己的理解，读出自己的感悟。教学难点：伯牙绝弦教案教学设计精品通过朗读，体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。课前准备教师准备：《高山流水》录音或flash动画。学生准备：预习课文。课时安排一课时。教学过程一、导入新课，激发情趣1．师：有一个故事千古传诵，流传至今，这就是我们今天要学习的文章《伯牙绝弦》，这是1篇文言文，也就是古文。/我们以往学的都是现代文，也就是三一刀客，今天第一次接触文言文，相信大家都能喜欢。播放古筝曲《高山流水》片段；这首古筝曲是不是动人心弦？关于这首乐曲的创作，有一个传说，这就是我们今天要学的课文。写作好帮手12/172．板书课题，齐读课题，解释课题。解题质疑：⑴学生通过课前的查资料简介伯牙，老师做适当的补充：伯牙，春秋时期楚国著名的琴师。（可结合参考上的伯牙学琴故事）大致了解伯牙、钟子期。⑵理解绝弦（如果不易理解可在读懂环节进一步理解。）⑶质疑：如：伯牙为什么绝弦？绝弦说明什么？二、读通读顺，感知课文1．请同学说一说这篇课文和平时课文的有什么区别。师：这是1篇比较浅显的文言文，同学们已有了学习文言文的基础，回想一下，应该怎样学习文言文？（把字音读准，把课文读通；借助注释，一句一句地读，想一想每一句话的意思；读懂整篇课文的意思，弄不懂的词句和同学讨论，或问老师。）2．先让学生试着读一读，谈谈体会。/article/3．师：自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。（学生自由大声地读课文。）4．师：读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要写作好帮手13/17求读得有节奏。5．教师范读，相机指导读发。6．学生再次自由朗读课文。7．学生互相交流读，教师检查读，相机指导读。伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：善哉，峨峨兮／若／泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋兮／若／江河！伯牙／所念，钟子期／必得之。子期死，伯牙／谓／世／再无知音，乃／破琴／绝弦，终身／不复鼓。三、探究理解，感悟文本1．师：真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说伯牙绝弦的意思。（预设答案：伯牙再也不弹琴了。）2．师：课文中还有哪些地方提到了伯牙绝弦？（预设答案：乃擗琴绝弦，终身不复鼓。）师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？/soft/他向世人宣告了什么？（预设答案：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。）3．师：当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。（学生再