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参考资料,少熬夜!英雄高考满分作文优秀4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“英雄高考满分作文优秀4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!英雄高考满分作文【第一篇】今天,高考全国I卷语文作文试题给出的是一幅漫画,題目出炉后,在网上引起热议。时光穿越到33年前,那一年的高考作文也是漫画,题目是:挖井。矢志与笃誓:下面没有水,再换个地方挖。漫画以其形象有趣的画笔,把某一种人的工作态度展现在我们眼前,使人在哑然失笑之余,浮想联翩。画中人失败的根本原因,就是挖井人缺乏锐意进取的精神,浅尝辄止。作文命题与改革开放初期的时代背景及其吻合。言归正传,今年全国I卷高考作文“奖惩之后”,击中时弊。漫画中,一个孩子第一次考100分被亲吻奖励,第二次考98分被打脸惩罚;另一个孩子第一次考了55分被打脸惩罚,第二次考了61分被亲吻奖励。诸如漫画中的情景在我们身边比比皆是,在应试教育大行其道的今天,以分数论成败的例子随处可见。漫画中,小小四幅图像,两组数字,却全方位多角度揭露了社会现实,让人深刻感受到现实切肤之痛:片面追求分数,片面追求升学率。瞧,漫画上那个小男孩脸上的唇印和掌印……一个愁眉苦脸的小男孩,他数学考了100分,脸上留下了他妈妈赞赏。亲吻的痕迹,而语文却只考了98分,则吃了妈妈的一顿“红烧熊掌”——脸蛋右边印了个通红的手印。无奈的小男孩一手拿着语文试卷,一手拿着数学试卷,卷上的分数与脸上的两个通红的印迹成了鲜明的对比。通过漫画,我看出了现在的父母把分数看得太重了,考好就赏,考差就罚,可他们并没有体会到孩子们的感受,而是把自己的意愿强加于孩子的身上。其实分数并不代表子女的能力!父母们只从表面看孩子只看到孩子优秀或不足的一面。像这幅漫画中男孩的妈妈一会给予男孩太过溺爱,一会儿又给男孩严厉呵斥,甚至拳脚相向,对于这种自相矛盾的做法,孩子能承受得起吗?“奖罚分明”,这个词用在别人身上是没什么不好,但用在这位妈妈身上,就有些名不符实了,难道“奖”就是给一通热吻?“罚”就是扇一巴掌?这也太具讽刺意味了。参考资料,少熬夜!现实生活中,这样的父母还少吗?家长们不能因为孩子有了一次退步就对孩子又打又骂的,当然,也不能因为孩子有了一次进步就对孩子又奖又吻的,做父母的应该看到的是孩子进退的背后原因,应该看到的是他们进退的过程付出,我们应该帮助他们查找原因,如此,孩子们才会在进步中找到经验,在退步中吸取教训,才会在人生的考场上书写他们自己的更加精彩的生命答卷!条条道路通罗马,莫以分数论成败。应试教育,培养的是高分低能,动手能力差的“考试机器”,他们出身社会,却不能很快适应社会。教育的急功近利,让学校与社会严重脱节。我们常常听到一些家长说,不能让孩子输在起跑线上,择校花钱,到处补课,减负喊了这么多年可孩子的学习负担越来越重。我理解家长们的心情,孩子上名校,求成功,本无可厚非。但是,我们不能片面追求分数,分数考了一百固然好,成绩有了进步难道不值得奖励吗?不但如此,在孩子的成长过程中,我们对孩子的奖惩其实是大有学问的,它是讲究有度和有效的,而不是粗暴的“胡萝卜加大棒”,不是简单的“亲吻和巴掌”,在对孩子奖惩上,我们应当承认我们在更多时候手段是有限的,所以效果也是有限的,我们应当承认不会奖励如同不会惩罚一样对孩子的。健康幸福成长是很不利的,我们应当承认既然孩子的进退有因,我们的奖惩就应该有度。如此,我们才能真正做到科学归因进退,适度合理奖惩。作为家长,我们不要随便责怪孩子,而是帮我找原因,多鼓励,对孩子加以正确引导,我觉得,鼓励和批评相结合的效果也许会更好。不是吗?这样既不会伤了孩子的心,同时又激励了孩子,就做到两全其美了。可怜天下父母心!望子成龙,望女成凤,是家长们的共同心愿。惩”和“罚”并不会让孩子开心,单凭分数也不能决定孩子的能力,只有用实际能力来衡量孩子,用理解来包容孩子,用爱心宽容孩子,用鼓励来教育孩子,那么,祖国的花朵才会在阳光下开得更加灿烂,更加美丽!2019语文高考作文奖惩之后【第二篇】奖惩之后,看看现实如今大家都爱用调笑胡侃,来搅和那些让人看着心酸的真相,游戏过后,看这一幅漫画,又令我有些感慨。你可以说,这是教育的问题。我们的家长,对孩子的期望总是高于孩子能做到的事,没几个人能永远得100,如果把分数作为一种衡量标准,那更没有人能完美到无懈可击。参考资料,少熬夜!你可以说,这是一种可耻的双标。对优秀的人苛刻,对普通人放纵,压榨着优秀者的成果,用以逃避自身该尽的职责。不管怎么看,好像都挺无奈的。我们抨击现行的教育体制,我们呼吁家长不将分数作为唯一的衡量标准,我们期望以后的孩子可以不在最有活力的时候、无论天赋到底在何处,只顾着盯紧分数、排名。或者不那么严肃地看待这种现象,只当是人之常情。人们对优秀者的期许总是很高,对表现平平的普通人则不相同。心理预期过高,从100降到98就足以令人失望透顶;没什么期望,及格就让人欣喜若狂。不过,无论人的主观情绪怎么变化,事实是不会变的。98高于61,学霸还是学霸,学渣就是学渣,跨过分数线、拥有更多选择权的,仍旧是那个挨巴掌、不够完美的学霸。一直在追求完美的'学霸,扣除掉2分的失误,依旧在前进道路上跑出了很远。游走在及格边缘线的学渣,加上6分的幸运,也一样被远远落在后面。这一场公平的竞争,还是会公平地分出胜负。优秀的人,在试卷上答对更多的题,试图尽最大的可能去掌控自己的命运,失误也好,天命也罢,这些偏差从实力中扣除后,他们依旧自信满满地走在前方。承受着更高的期望、更大的压力,在更加苛刻的要求中,接受不大公平的指责与惩罚,咬着牙追求下一个圆满。而像我从前一样爱自欺欺人的家伙,每一步都走得摇摇欲坠,每一刻都忐忑不安,双耳充斥着呵责,或一时幸运,得到浮夸虚荣的赞赏,在圆满的假想中,苟安于及格线,远远望着他人负重远行,一转眼,早已经天差地别,不在一个世界了。一场考试,不会决定谁的命运,一个分数,不能断言成王败寇。但在这或许会是人生中唯一一场公平透明的比赛里,有的人已经表现出优秀者的潜质,准备背起行囊,去看最广阔的世界,而有的人,沾沾自喜于一枚口红的奖赏,大声叫嚣着“分数不能决定一切”、“学习好不代表更优秀”,然后在下一场比赛中,输在起跑线上而不自知。奖惩之后作文【第三篇】饭后在手机上浏览,偶然之间,我看到了一幅很特别的、引人深思的漫画。有一对兄弟俩在同一个班级,哥哥天天上课不专心、做小动作、走神、下课也不认真复习,每次考试下来都名落孙山,最多也就考55分,迎来的还是父母一记响亮的耳光。弟弟则品德良好,学习成绩优异,是老师、参考资料,少熬夜!家长、同学眼中标准的好学生,他每次考试都名列前茅,次次都得100分,常常得到父母慈爱的吻。又有一次考试,哥哥出乎意料地考了61分,正好及格,他的父母就特别地开心。于是,经常给弟弟奖励的唇印出现到了哥哥的脸颊上,而弟弟考了98分,满怀期待地回到家准备接受父母那无上荣耀的奖励的吻,可到最后给他的只是一记巴掌和严厉的训斥。看完这个漫画,我陷入了沉思,这不仅仅是个简单的漫画,还反映了现实生活中的真实情况,脑海中不时浮现上课的片段。一个好学生举了一个反比例的例子,可被老师认为举了一个很笨拙的例子,而另一个上课从来不发言,这次发言,举了一个看起来更差的例子,老师却说做的非常好……这公平吗?这不公平吗?不同人的答案是不同的,在我看来,这个选择反映了人们的生活态度,个人认为是公平的。争所谓能者多劳,一个学习好的学生,老师对他的要求一定十分高,而一个学习不太好的学生能力不怎么高,当然老师对他的要求也会无限放低,所以每个人都应该能怀有乐观向上的人生态度。回到漫画上,弟弟从100分变98分要挨打,而哥哥从55分变61分则会受到表扬,很多人认为这种做法是错误的,但事实摆在眼前,我们观察事物要看他变化了什么而不是表面的现象。很简单地来说就是:哥哥进步了,而弟弟退步了,这次只是退步2分,可下次只不定会退步几分,迎合“虚心使人进步,骄傲使人落后”的思想的话,弟弟可能会变成哥哥的成绩,哥哥可能会变成弟弟的成绩。不过这也只是一种假想。弟弟也不必委屈,因为哥哥的成绩依然比他低。总之,这幅漫画锁讲述的道理是:我们要怀有积极向上的态度,事事争取做到最好。虽然可能像弟弟那样被委屈地批评,但是只要换个角度看事物,可能它们的意义会截然不同。一幅漫画蕴含着多少的人生哲理!2019语文高考作文奖惩之后【第四篇】给我一个吻,只因考百分;给我一掌印,只因差几分。漫画对当下教育评价唯分数论给予极大的讽刺。考得好,家长、学生喜笑颜开,“吻痕”如花,在脸上绽开芳华;考得不好,学生、家长愁眉苦脸,“掌印”如火,在心头煎熬焦灼。考得好受到奖赏本来无可厚非,毕竟可以激发学生的学习热情;考得不好受到惩罚也无须指责,因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是我们不能唯分数论,不能分分计较,不能少考两分,就暴跳如雷,如丧考妣。参考资料,少熬夜!其实人的成长,是以完整人格培养作为终极目标的。知识的学习不是一个人的全部。若将分数作为评价人好歹的唯一标准,那么其后果是不堪的。首先“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好事者对近三十年的高考状元做了一个统计,竟没有一个在行业上成为领军人物。当然不能认为都是高分低能者,但长期以分数论成败的教育,严重阻碍了学生的动手能力与创新能力的提高与发展。如被称为神童的魏永康,考分一路领先,十三岁以高分进大学,十七岁又考入中科院高能物理研究所硕博连读。可谓一路辉煌一路歌。可就是这样的“分数学霸”,又被“分数”所伤。唯“分”是图的后果是,生活能力极差,社交能力不足,人格缺陷明显,竟遭校方退学。残酷的现实不能不让我们警醒,“分分分,并非学生的命根”。其次“唯分数论”造成学生个性发展失衡。长期片面的以分数评价学生,就像一个人刻意锻炼身体的某一个肢体,这一肢体健硕无比,可其余的孱弱萎缩,极不协调。这就出现了智长德短,知识学习是富翁,品行修炼是乞丐。这样的例子太多太多,如前不久被处极刑的复旦大学研究生林森浩,学业水平不可谓不高,但投毒杀害自己的同学,害人害己,让多少人嗟声长叹。可能有人要说,这些只不过是个例。是的,一件揪心事件地发生,是多种因素所致,但一个人从小接受的是以分数论英雄的评价,从学校到家庭,从个体到群体,唯“分”是从,自然忽视或淡化了其品行的矫正与培养。“分”数的晕轮效应,让学习优者自小占尽先机,人们怎能不对“考分”趋之若鹜呢?这与当下追求GDP是一个道理,当一切以GDP为重要政绩时,就自然出现了“求富不仁”,环保弱化的现象。总之,我们需要一定的奖惩制度,但更需要的是多元性评价,尤其是教育,尤其是对人的评价更应多元而科学。吻痕可以有,掌印也能行,但千万不能唯分数论。
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