《画风》教学设计精编4篇

写作好帮手1/19《画风》教学设计精编4篇【导读】这篇文档“《画风》教学设计精编4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！《画风》教学设计1教学过程：一、揭示课题、鼓励提问1、出示课题：画风2、读了课题之后你想知道什么？有什么不明白的？3、谈话：是啊，风看不见摸不着，是怎么画出来的呢？今天我们就来学习《画风》。二、初读课文、认识生字1、谈话：今天我给大家带来3位小朋友和我们共同学习，看看他们是谁？认识一下吧。2、贴头像，认读名字chéndānzhàoxiǎoyìsòngtáo陈丹赵小艺宋涛（1）指名领读，齐读。（2）去掉拼音读。写作好帮手2/19（3）择出生字读生字卡片。齐读开火车读3、谈话：这三位小朋友我们认识了，在他们身上发生了一件事情，让我们大家一起去看一看。提问：读课文的时候应该注意些什么？4、自读课文，如果遇到不认识的字请你画出来，请教你的小伙伴。5、出示课文中生词：宋涛陈丹赵小艺显得更美了旗杆风车呼呼的转斜斜的雨丝（1）指名读（2）指名领读全班齐读（3）同桌互读、纠正读音三、再读课文、感知内容1、再次自读课文，边读边想一想刚上课时大家提的那些问题。2、出示投影：（1）课文讲了一件什么事？（2）风是什么样子的？（3）小朋友们是怎样画风的呢？3、小组内交流。4、小组代表汇报。写作好帮手3/195、欣赏画，说一说：图中有风吗？从哪里看出来的？四、分角色有感情朗读课文1、提问：你喜欢这三位小朋友吗？为什么？最喜欢哪个？2、激趣：那你想不想演演他们呢？一个好演员必须台词过关。出示投影：宋涛说：谁能画风？陈丹说：风，看不见，摸不着，谁也画不出来。赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：我能。3、说一说，怎样才能读好这几句话？4、指名读对话。其他同学认真听，给予评价。5、组内分角色有感情朗读。6、指名分角色有感情朗读。五、指导写字1、教师范写：艺丝2、观察生字，找规律：你发现了什么？3、写的时候注意什么？4、学生自己练写。（每字写一遍）六、拓展练习1、提问：除了这三个小朋友的方法，你还有别的写作好帮手4/19办法画风吗？2、学生自由发言，对于有创新的想法给予鼓励。3、学生动手画风。4、展示学生作品。《画风》教学设计2第一课时教学目标1、引导学生能正确、流利的读通课文。2、学会12个生字，会认7个生字。教学过程一、猜一猜在教学中，我使用多媒体作出一则谜语：“花儿见它点头，小树见它弯腰，云儿给它让路。”绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，这时同学们的兴趣一定被激发。我适时启发学生“你是怎么猜出来的？”再此基础上，教学进入下一环节。二、读一读“读一读”是本课教学重点环节，我做了如下安排：1、出示课文。2、让学生自由读课文，先要求学生读通每段，再读通全文，初步感知课文。写作好帮手5/193、注意纠正可能出现的发音错误。4、指导疑问句、感叹句的读法，读出惊奇、高兴之意。5、在学生对课文已能正确流利朗读的基础上，反复出示课文中要求学会和会认的字的卡片，使学生读的过程中既注意音节，又注意字形，为下一步教学打下基础。三、写一写课文朗读熟练以后，就要适时地激发学生的兴趣。这时多媒体画面展示出“写一写”：1、田字格出示要学会的字。2、让学生当一次“小老师”，在黑板的田字格上一笔一画教其他学生，这样既给学生一个表现自己的机会，而且效果要比老师教得好。3、教师适时指导、检查，强调“丹、乌、忽、转”等字。四、说一说到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。在学生熟练成诵的基础上，让学生说说在我们周围“风还有那些表现？”。我利用多媒体制作出“利用风发电、磨面”等许多有益方面，以及“风沙暴”等诸多有害方面，写作好帮手6/19让学生对风有了进一步了解。第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，学生体会三个小朋友画风的高兴心情。2、培养学生的创新意识，创新能力以及动口、动手的意识。〖教学重点培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。教学过程一、谈话，导入新课，激发兴趣兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造性思维的巨大动力。画画是学生最爱的事儿，开始“让学生谈会画什么？”这个简单的问题既能打开学生的思维，又促使学生敢于说话，激发学生继续学习的兴趣。二、画风，激活思维，体现创新1、播放音乐（轻快、和谐）创造一种轻松、愉悦的绘画氛围。2、学生动手画风。可能是对课文内容的理解，可能是课前观察风的情况，可能是学生的一种创新。三、说话，训练语言，了解课文1、为了照顾全体学生，先让学生在合作小组内练写作好帮手7/19习说，教师参与巡回指导。2、小组推荐学生台前说，老师要对学生说话过程中句子的完整性、准确性予以指导，及时合理予以表扬。四、赛读，积累语言，培养合作精神1、先以合作小组进行分角色练读。2、再进行小组间的比赛，老师用简单的简笔画板书出课文内容，评出“最佳口才奖”、“最佳表演奖”、“最佳合作奖”。五、总结，谈收获语文下册《画风》教案3教学目标：1、会认7个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：朗读感悟。教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟写作好帮手8/19教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。写作好帮手9/191、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。4、生练写生字。五、作业：自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。教学反思：先请同学们自己把课文读通顺，找一找写作好帮手10/19文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。语文下册《画风》教案4学习目标1、会认“宋”等七个生字，会写“丹”字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是互相联系的，遇事要动脑筋想办法。教具准备1、课件或课文插图:旗子飘、小树弯、雨丝斜、风车转等。2、生字卡片。3、三个小朋友头像（剪画）、纸风车、板书贴画。教学过程一、猜谜导入，揭示课题。1、听说咱们班小朋友最爱猜谜语了，是吧？（是)写作好帮手11/19老师这儿有个谜语，大家猜猜看，它是什么？(出示课件谜语）无形无色无味道，看不见，摸不着。花儿见它点头，小树见它弯腰。风轮见它转动，红旗见它舞蹈。（生：风。板书：风）2、这样一个看不见，摸不着的东西能画吗？（不能）可有三位小朋友却画出来了，（生：能！师：啊！真自信！）今天我们学的课文就是三位小朋友画风的故事。3、（课件出示课文插图）在“风”前板书“画”。齐读课题《画风》。二、初读课文，学习生字。1、请大家轻轻翻开课文66页，自读课文，看看这三位小朋友是怎样画风的。注意：读准字音，找出声字多读几遍，遇到困难请教别人。2、课文讲的是哪三位小朋友画风的故事？（生答）这三位小朋友的名字就是我们要学习的生字，现在我们用生字卡片拼出他们的名字，为他们每人制作个名片好吗？请小组长拿出生字卡片，组织小伙伴合作为三位小朋友制作名片，看哪组小朋友动作最快。请制作好的同学多读几遍他们的名字。写作好帮手12/193、（在黑板上贴出三个小朋友的图片）请一位小朋友上台粘贴（提示：请拼好的小朋友把卡片放桌边，坐端正）再叫贴好的同学读他们的名字，大家跟着读。想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。4、（指导读好他们的名字）想跟他们交朋友吗？（师下讲台）想跟他们打招呼，问声好吗？（如宋丹、陈涛、赵小艺，我叫×××，想和你们做朋友……）（指名读）5、又认识了三位新朋友，真开心！（出示做的风车）孩子们请看——多么漂亮的风车啊！想它们转起来吗？（想)小风车呀，转呀转，一转转到你手上！（指名开火车）还想再来一次吗？（想）这回老师要加快速度了，准备：小风车呀，转呀转，一转转到你手上！(继续开火车）再转风车，全班抢读生字。6、（课件出示田字格中的“丹”字）指导书写“丹”。①大家请看“丹”字的字形，你有什么发现？（指导说）②请注意看老师在田字格中写：“丹”“冂”写得窄，“ヽ”在竖中线上，“一”略向上提，占横中线上。写作好帮手13/19③学生练习书写两遍。三、再读课文，整体感知1、刚才小朋友把生字学得真棒，现在我们把字宝宝送回课文中，看谁读得最准确。谁想站起来给大家读课文？（师指名按自然段接读课丈），请大家认真倾听，边听边思考：课文讲了一件什么事？2、（生读毕）师问：你想对他们的朗读说些什么？（指名评价朗读，重点评是否读得流利）谁来说说课文讲了一件什么事？（指名说）3、（课件出示三幅画）这就是宋涛、陈丹、赵小艺画的画，请大家默读课文，找一找哪一幅画是谁画的？用笔画出描写他们画风的段落，画完后和同桌交流以下。（师下座位指导）4、有答案了吗？（师每展示一幅画，就请学生读出相对应的段落，教师重点引导学生读出写风的句子和孩子们说的话）①（课件出示赵小艺的画）请告诉老师这幅画是谁画的？（生齐答）谁来读读赵小艺画风的句子？（指名读）你感受到风了吗？（指名说）哪些地方让我们感受到风？师提示：高高的旗杆上，旗子在——（空中飘着）；小男孩手中的风车在——（呼呼地转），那——（就是写作好帮手14/19风）。谁还想读读赵小艺画风的句子，让我们感受到风？（指名读）你真棒！把风读得美滋滋的，谁还能把风读得更美？赵小艺第一个画出了风，她的心情怎样？（高兴、自豪、得意）用我们体会到的心情再读赵小艺画风的句子（提示表情和声音都要有高兴、自豪、得意）。（全班齐读）②（课件出示陈丹的画）谁来告诉大家这幅画又是谁画的？（指名说）请你来读读陈丹画风的句子，让我们感受到风。（指名读）你在读的时候仿佛看到了什么？（师提示：风娃娃在抚摸小树，小树——“笑弯了腰”）谁再来读，感受到风？（请想读的同学站起来读陈丹画风的句子）③（课件出示宋涛的画）这最后一幅画又是谁画的？（学生答）请大家把宋涛画风的句子读一读。你从哪儿感受到了风？（指名说）男女同学赛读宋涛画风的句子，看谁把风读得最美。5、小朋友想不想看看他们是怎样画风的？(想)师播放画风课件，旁白：①赵小艺画了一根旗杆，鲜艳的红旗随风飘舞，多美啊！赵小艺还画了拿风车的小男孩，看，手里的风车在呼呼地转！②陈丹画了几棵小树，在向我们点头微笑呢！写作好帮手15/19③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条