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《春雨的色彩》说课稿【最新8篇】【导读】这篇文档“《春雨的色彩》说课稿【最新8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!《春雨的色彩》说课稿【第一篇】教材分析《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第2篇课文,这个单元是围绕多彩的春天这一主题编写的。俗话说,春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。故事中,小燕子说春雨是绿色的,麻雀说春雨是红色的,小黄莺说春雨是黄色的。春雨到底是什么颜色的呢?这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化,感受到课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。在完成了第一课时认识生字,初读课文,分清自然段的基础上,进行第二课时的教学,下面说说我对第二课时的教学设计。教学重、难点1、本文共分为三个部分:第一部分是第1自然段,写春雨的形象。第二部分是第2~5自然段,写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段,也是写春雨的形象。2、本文重点是对春雨进行感悟:⑴春雨本身的感悟。⑵了解春雨给大地带来的变化。利用多媒体课件给学生展示春雨后的花、草、树木,就可以形象、直观地让学生了解到春雨给我们带来了五彩缤纷的世界。3、难点是体会课文中蕴含的情趣,并感受大自然的美丽、神奇。教学目标通过以上分析,我确定教学目标如下:1、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。2、有主动积累词语的意识,激发对大自然的喜爱之情。这课时要学的是1~6自然段,为此我制定了2个子目标:⑴会正确、有感情地朗读课文:我制定此目标是因为,《语文课程标准》指出,阅读教学应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。所谓探究性阅读,就是在教师的指导下,学生通过研究探索的方式自主地阅读获取和运用的一种学习方式。学生只有通过自己的读才能去体验、感悟春雨的形象。⑵了解春雨给大地带来的变化,欣赏春雨的课件,及一些有关春雨后的图片,并能自己说出春雨的样子:春雨对学生来说并不陌生,但是,春雨给大地带来的变化学生并不一定留心,通过欣赏课件中的春雨及春雨过后的美丽图片,能激发学生的学习兴趣,并能培养他们留心观察身边事物的良好习惯。教学准备歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地变化的图片、课文的范读、小燕子、麻雀、小黄莺的头饰教学方法在阅读课堂教学设计中,方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象,是伟大的事业,人的命运决定于教育。无疑具有高度科学性和艺术性,自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念,对小学低段阅读教学的要求喜欢阅读,感受阅读乐趣,针对自己对教材的理解,我选择了一些个人认为比较合理的教学方法,以下作简略介绍:1、以题统文法设计:讲读不仅从课题入手,而且始终抓住课题,统摄全文,使讲读精要,条理清楚,环节紧凑,学生理会深切。学生在激趣导入后,抓住课题进行探究。2、诵读法设计:读书百遍,其义自现,运用多种形式的读来达到理解课文,提高阅读能力,进行语言训练的目的。3、直观法设计:根据课文内容,借助多媒体课件,向学生展示春雨的色彩、春雨后的图片,春雨的声音来培养学生的观察能力,开展丰富的形象思维活动,加强对课文的理解,激发学习兴趣。4、表演法设计:在理解课文的基础上,通过学生分角色表演,充分从情感上熏陶学生,加深对课文的理解,有效地进行语言训练,培养表演能力,提高学习兴趣。5、文本扩展法设计:课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的例子,提高学生兴趣,培养学生爱好,从而学生的思维。这篇课文显而易见,是让学生了解春雨给大自然带来的变化。因此,我在课后设计了让学生到外面看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。这样做是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。教学总体设计思路新课程标准要求教师必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的学习兴趣,珍视学生独特的感受、体验和理解。教师只是学生学习的组织者、引导者。根据这一理念,我设计了如下的环节:1、教师活动特征:导入激趣→导读提示→导引点拨→导情设境→导标反馈→导练拓展2、学生参与特征:唤起参与→自读质疑→精读评议→入情表演→放飞想象→升华情感3、认知动态过程:认知准备→整体感知→深入理解→情感内化→理性加工→巩固运用教学基本流程一、讨论揭题,引入新课每一次学习新的课文,课题其实早已被学生熟知,但是为了让学生对课题产生更多的质疑,我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》,然后谈谈自己想到了什么?再进行板书:春雨。告诉学生今天要学习的课文,这时,细心的学生会给老师纠错,应该是:春雨的色彩。老师提出疑问:春雨也有色彩?看图。通过唱歌《小雨沙沙》,读课题后给老师纠错及老师的疑问,再加上对春雨课件的观看,激发学生对课文内容的遐想,产生强烈的读书欲望。1、出示课文第一自然段,应用自由读、同桌互读、我会读,让学生拼读讨论春雨的样子,春雨的声音。并指导朗读沙沙沙,沙沙沙。2、出示课文最后一段,进行多种形式朗读,边读边思考:读了这个句子,你有什么疑问吗?鼓励学生大胆地提问,比如:大家指的是谁?大家争论的是什么问题呢?等等。在这里,我没有让学生按课文的顺序学习,而是让学生读最后一自然段后质疑,这样就能提高学生学习的兴趣。3、范读,出示课文第2~5自然段,弄清以上的问题,并在句子中识字。二、情景感悟,对话朗读1、看图,说说图中画了哪些鸟。(拿出三种鸟的头饰)2、分角色朗读,讨论:⑴三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)⑵春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?⑶识生字淋、洒、滴、油。⑷从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的词语。为了增强训练过程的趣味性,我运用了多种朗读方式:自由朗读。分角色戴上头饰表演读。⑸创设情景演一演:在多次的读以后,我问:春雨到底是什么颜色的?学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述。(春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。)在这里,我又让学生欣赏了春雨后的图片,培养他们的美感,感受到春雨给大地带来的变化,并领略到大自然的神奇、美丽。欣赏了图片之后,我设计了两个问题:春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的?小朋友,你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?我认为春雨不能只是无色的这一种答案,只要学生能发挥自己的想象,驰骋在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斓的。好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉,使学生引起对春雨的色彩的兴趣,激发查找资料的愿望。所以布置作业时,我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业。这个作业我分成了几种形式:1、画一副关于春雨的画;2、讲一个关于春雨的故事;3、唱一首关于春雨的歌;4、写几句关于春雨的话。学生可以自由选择做作业,可多选。《春雨的色彩》说课稿【第二篇】一、教材分析:春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗,诗中意境优美:散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。二、幼儿情况分析:中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。三、活动目标:教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标:1、知识能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力,帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。2、过程与方法:在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。3、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美,培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。四、活动的重点和难点:重点是:在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美,这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时感受祖国语言文字的魅力。难点是:诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中:“无色”、“万紫千红”是难点,为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破,体现了课堂学习的延伸。五、活动准备:1、幼儿准备:观察春天大自然的变化,凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化,搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流,即能体现学习语言的开放性、生活化,让幼儿已知经验得到展示,激发幼儿活动的兴趣,又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣,还能促进亲子情感。2、教师准备:小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。六、教法、学法:1、教法:本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中,我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说,最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学方法:谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。2、学法:让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动,这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习,既符合幼儿的年龄特点、认知规律,又能培养幼儿的学习能力。七、教学过程课前交流:边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室,这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,进而进入春天这个主题,同时组织好了课堂秩序。在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天————初步感受春雨的色彩————深入理解春雨的色彩————欣赏春雨的色彩————情景表演春雨的色彩————绘画展现春雨的色彩。1、谈话导入:“兴趣是最好的老师”,遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解,利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集,激发幼儿活动兴趣,激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。2、初步感受春雨的色彩:(1)看春雨:孩子们刚才讨论的真棒,老师也给你们带来了有关春天的小动画,这里面藏着很多春天的美景。仔细看、认真听,你能看到什么?听到什么?会有什么重大发现呢?”观看课件《春雨的色彩》前半部分。这样创设一定情景的画面,激发幼儿的学习兴趣,同时让幼儿带着问题去听,培养幼儿的观察能力、倾听能力,进而培养幼儿良好的学习习惯。(2)议春雨:让幼儿在看完课件后,给充足时间尽情的表达看到了什么?听到了什么?小伙伴们在争论什么?在教师的引导梳理下让幼儿感受春雨落到草地上、桃树上、菜地里的变化。体现了以幼儿为主体让幼儿自主学习、自主探究,要尊重幼儿赏识幼儿的原则。在幼儿的回答中,教师及时激励,让幼儿感受到学习成功的乐趣。对语言表达较好的幼儿,大加表扬树立榜样,对语言表达不通畅的幼儿,教师要耐心引导其把句子说完整,鼓励幼儿大胆说出自己的想法,尊重幼儿的差异,体现个性化教学。3、深入理解春雨的色彩(1)再次播放课件,完整欣赏散文诗,让幼儿感受散文诗的语言和情景,并提出要求把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。这样设计即能让幼儿完整的感受语言情景,同时培养了幼儿的问题意识,“学贵有疑”,提出一个
本文标题:《春雨的色彩》说课稿【最新8篇】
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