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幼儿园说课稿【汇集8篇】【导读】这篇文档“幼儿园说课稿【汇集8篇】”由三一刀客最漂亮的网友为您分享整理,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就下载吧!幼儿园说课稿【第一篇】教学领域艺术领域年龄段/班6岁/大班设计意图首先,源于幼儿的兴趣,班级幼儿在户外活动时喜欢收集一些叶子和花朵,并对比其形状、颜色的不同。在班级的植物角,也常常拿着放大镜认真的观察。其次,源于一种建立自然关系的个人情感。植物是大自然最伟大的化妆师,其美丽的表现正是来自植物的颜色,尤其是随着四季的转变、植物种类的不同,带给人们视觉和心灵上无限的享受和冲击。最后,结合幼儿园本身的地理位置和社区资源。因此,我设计了植物拓印美术活动《大自然的色彩》。说教材关于《指南》艺术领域中的目标提到“幼儿喜欢自然界中美的事物,并乐于收集和创作,教师应创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品”。因此我希望通过植物拓印活动让幼儿接触大自然,去感受、发现植物的色彩之美,从而达到教育目标。说活动目标认知:通过观察和了解,发现树叶的外形和叶脉的奇妙。技能:在捣一捣、敲一敲中训练手臂力量的控制,掌握敲拓印的技巧。情感:让幼儿感受大自然的美,关注身边的花草树木,从而激发幼儿爱自然,保护环境的情感。说重点难点重点:掌握敲拓印技巧,进行创意拓印。难点:敲拓印时手的力度掌握。说教法实地参观法,《指南》中提出幼儿以直接感受和经验为主,利用幼儿园门口的社区公园,让幼儿走出校园,走进自然,亲身体验植物的色彩之美;问题支架法,“除了欣赏、绘画,我们还能用什么方法留住这些植物的颜色呢?”让幼儿进行思考,并引出植物敲拓画这一方法;(在日常活动中,我们应多倾听幼儿的想法,可以先抛出问题,引发幼儿的发散性思维。)比较法,教师拿出三幅用不同方法完成的树叶作品,让幼儿比较其三幅作品的不同;示范法,因本班幼儿没有敲拓印画的经验,教师需亲身示范,让幼儿能更直观,更近距离的学习如何进行敲拓印画制作。说学法观察法,在拓印的制作过程中观察叶子的外形和叶脉特征。通过老师的示范,幼儿观察拓印画制作的方法。尝试法,幼儿亲身体验植物敲拓印,感受敲拓印的魅力。交流讨论法,与同伴交流自己在制作过程中遇到的困难和问题,共同讨论解决的办法。说活动过程1.走出校园,融入自然教师带领着幼儿来到社区公园,我们席地而坐,舒缓的轻音乐在耳边响起,为幼儿营造一个轻松、具有意境的氛围。幼儿用眼睛、耳朵去感受和体会。(幼儿来到新的环境,难免容易兴奋,舒缓的音乐能让幼儿平静下来,用心去感受大自然的美。)2.快乐表达,自然之美幼儿在自然环境的熏陶下,更容易发现美、感受美。引导幼儿从植物形态、形状、颜色等方面说一说自己发现的美。(每个幼儿都有表达自己感受的方式和愿望,我们应营造一个轻松的语言交流环境,去聆听幼儿的想法。同时促进幼儿口语表达能力和逻辑思维能力,实现各领域之间的有机联系和相互渗透。)3.大胆想象,创意拼画幼儿分小组,在周围收集一些自己认为美的自然物,带回来向大家展示。“你能用收集的材料拼成一副画吗?或者一个图案?”鼓励幼儿大胆发挥自己的想象,把这些树叶和花朵进行组合,以小组为单位进行创意拼画。(在活动过程中培养幼儿的团队合作意识,学会相互配合与帮助。)4.首次体验,拓印魅力提问幼儿“我们能用什么方法留住这些漂亮的拼画呢?”老师出示三幅不同制作方法完成的树叶作品,引导幼儿发现其不同。并提问幼儿,你觉得这是用什么方法制作出来的?和我们平常的画有什么不同?老师介绍敲拓印,并示范植物敲拓印制作,让幼儿观察拓印的手法。(通过比较,幼儿发现敲拓印的特点。)幼儿开始亲身体验,把刚刚拼好的图案用麻布轻轻盖上,选择一块石头,用适当的力量敲击,植物的颜色就会慢慢渗透到麻布上。5.分享作品,交流经验请幼儿为自己的作品取名字,并分享创作想法和理由。(《指南》艺术领域中对大班幼儿提出“愿意和别人分享、交流自己的艺术作品和感受。)幼儿在尝试制作的过程中会遇到一些困难,(如:因石头太尖,导致麻布破了;敲击力度没掌握好,颜色印染不均匀等等。)《纲要》中指出,教师应成为幼儿的支持者、合作者和引导者,在幼儿遇到困难和问题时,可以鼓励幼儿多观察、多思考,多倾听,在交流分享的过程中,获得他人的经验。这不就是著名教育家杜威先生提出从“做中学”的教育理念吗?说活动总结在活动过程中发现孩子非常喜欢亲近大自然,当我们的活动搬到了户外,孩子们的各种感官都被无限激发。建议在活动形式上将来可以尝试亲子的形式进行。说活动延伸1.投放材料:在班级区域内投放植物敲拓印材料,满足幼儿继续探索和创作的需求。2.作品展示:将幼儿的作品进行展示,美化班级环境。3.迁移运用:幼儿在走进自然,制作植物拓印画的过程中,其实也发现了一些人为制造的垃圾,真切的感受到环境保护的重要性。回到家后可以和爸爸妈妈一同设计保护环境,从我做起宣传单和宣传标语,去社区和公园宣传环保意识。幼儿园说课稿【第二篇】一、教材《新纲要》提出:“幼儿园的教育活动应是教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的,丰富多彩的,引导幼儿在良好的物质环境和轻松愉快的心理氛围中,积极主动,有趣地去观察、实践、创造、体验,促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”由此,我设计了这一科学活动《找规律》,目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动,积极投身实践,这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展,使幼儿真正成为活动的主人。二、目标1、通过活动,幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。2、在探索寻找活动中,选择不同的方法尝试有规律排列;并培养幼儿有初步的推理能力,发展幼儿创造力。三、重点活动的重点:能在各种事物中找出其不同的排列规律。四、难点活动的难点:在有规律的排列中会表现2-3种规律。五、教法整个活动中,我运用了游戏法、观察法、操作法、尝试法等几种方法,动静交替,使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中,边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境,让幼儿在快乐愉悦的氛围中学习知识,提高能力。六、活动流程活动分为三大部分。即自由探索——动手操作感知各种物体排列的规律——尝试自由排列。第一部分是让幼儿自由探索,活动一开始以游戏引入,让幼儿寻找卡片,观察卡片上有什么,找找卡片上不同的变化,说说各种事物的不同排列,以发展幼儿的观察力。游戏是幼儿最喜欢的活动,运用游戏法能使幼儿参与活动的兴趣大大的提高。第二部分是通过观察,引导幼儿思考,发现、感知各种物体排列的规律,学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法,这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作,找出物体的规律,并将规律补完整,以加深巩固有规律的间隔排列的方法,培养幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上,所以在补规律的操作活动中准备教学具时,按幼儿的能力来分,能力强的有2-3种规律,能力弱的有一种规律,再根据幼儿自身特点和发展进行个别指导,使每一个幼儿都成为主动活动的主人,在原有的不同水平上获得发展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点,让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2-3种规律,鼓励幼儿大胆尝试,培养幼儿的创造能力。幼儿园说课稿【第三篇】一、说学习学要分析我园目前正在开展《幼儿园音乐节奏活动生活化的实践》课题,在大班,我们主要以音乐欣赏为切入口开展音乐活动,小、中班我们主要以音乐游戏为突破口进行一些探索。此次结合大班《我想飞》的主题活动,我们设计了这节音乐欣赏活动。二,说活动目标:根据幼儿的年龄特点,让幼儿欣赏音乐,使幼儿体会音乐带来的感受美,制定了此目标。1、欣赏歌曲柔美的旋律和美妙的童声。2、通过语言描述、倾听音乐以及身体动作的参与,体验歌曲和谐、舒缓的意境。3、乐意参与音乐欣赏活动,感受想象的愉悦三、说重难点活动重点--欣赏歌曲感受歌曲的旋律,说出歌曲是柔和还是欢快等等。活动难点:--体会歌曲的带给自己的感受,根据歌曲身体自由加入动作。四、说教法:引导法,提问法,欣赏法,延伸法五、说过程《虫儿飞》这首歌曲的旋律和意境非常优美,里面的童声合唱给人感觉比较舒缓、柔和。这节活动我们主要分四个环节进行。幼儿园说课稿【第四篇】设计意图:近几年,随着房产的升温和经济的发展,很多人都买了新房子,忙着搬新家。在幼儿园里幼儿也时常谈论着自己的新家,新家的小区名字他们也能记得请清楚楚,最近的游戏中也十分热衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戏。幼儿园新《纲要(试行)》第二部分第二大点――科学领域的目标的第三点指出:理解生活中的简单的数学关系,能用简单的分类、比较、推理等探索事物。根据幼儿的兴趣和大班幼儿的数学思维发展的特点,教师设计了这个活动――按物品的共同用途整理物品。教师为创设搬家后的生活场景,让幼儿在生活的情景中学习数学,引导幼儿尝试运用分类这一数学知识来解决活动中遇到的矛盾。围绕着清理杂乱物品的过程,通过比较――归纳――推理三个步骤,启发幼儿在实际的动手操作过程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途进行分类、并说出给物品分类的依据。鼓励幼儿大胆运用数学知识来解决生活中遇到的问题,从中领略数学的价值和意义。活动目标:1、积极参与活动,体验分类给我们生活带来的便捷。2、理解分类的实际意义和了解如何按物品的共同用途分类。3、愿意与同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快乐和自信。重点难点:把物品按照用途进行分类,并能大胆的说出分类的理由。活动准备:1、大箱子一个、中号整理箱4只,活动前把物品的标签事先贴在整理箱子上。2、书籍、碗、筷子、汤勺、锅、锅铲、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、裤子、袜子、球、积木、玩具车若干。3、幼儿操作图和各种物品图片各4套、“服饰用品”、“玩具”“厨房用具”、“书报”、字卡一套、黑板一块。活动过程实录:一、情景表演――找袜子。鼓励幼儿运用生活常识说出解决问题的办法。师:凌老师刚搬了家,所有的物品都堆得乱七八糟的,她怎么也找不到自己的袜子,你有什么办法可以帮帮她吗?幼:帮她找、把东西放好、把东西分类…师:是个好办法,我们就试一试把东西分类整理这个办法吧。(评析:以生活事件为切入点,抛出生活中的矛盾激起幼儿运用数学知识解决问题的兴趣,符合大班幼儿的学习特点。)二、鼓励幼儿尝试把物品图片进行分类和了解类别名称。(一)引导幼儿分组把物品的图片进行分类。1、师:在分物品之前,请你们先把物品的图片分类,请你们把有共同用处的东西放在一起。2、师出示裤子与衣服的图片:它们有共同的用处吗?它们的共同用处是什么?幼:有,它们都是拿来穿的。3、师提出操作的要求:同一小组的孩子要互相商量,商量后再把有共同用处的东西贴在同一个格子里,图片背后有双面胶,我们撕下小纸片后,把小纸片防到小框子里,保持清洁。4、幼儿自由选择“西瓜”组、“雪梨”组、“香蕉”组、“苹果”组操作。(评析:教师为幼儿提供操作的机会,并让幼儿根据自己的兴趣分组共同合作完成。操作时,教师使用的是物品的喷绘图片,图片逼真、形象,教师对幼儿操作时行为习惯的要求到位。但在此环节里,教师说得太多,没能给幼儿更多思考、探索、总结的机会。)(二)操作结束后,幼儿分别说出自己小组分的类别以及理由。师:你们是怎么分的?为什么要把它们放在一起?这些物品有没有共同的用处?它们的共同用处是什么?1、苹果组幼儿发表自己的办法及理由。苹果组幼:我们把球、小车、电动玩具放在一起,因为它们都是玩的。师:哦,都是给我们玩的。这些东西都有一个共同的名称,是什么?幼:玩的东西、玩具…师:对,这些物品的共同名称叫做玩具,苹果组你真行。2、雪梨组幼儿发表自己的办法及理由。雪梨组幼:我们在格子里放了衣服、裤子、鞋子…,它们都是用来穿的。师:哦,这些东西都是穿戴在我们身上的物品,它们有个共同的名称,想一想叫什么?幼:衣服、穿的、衣裤…师:我们通常把穿戴在我们身上的东西叫做服饰用品。3、香蕉组幼儿发表自己的办法及理由。香蕉组幼:我们把碗、锅、砧板、电磁炉放在一起,因为他们都是用来做饭和吃饭的。师:平时在家里我们会把它们放在什么地方?幼:厨房。师:它们的共同名称叫做什么?幼:煮饭用具、炊具、碗具…师:这些东西平时都放在厨房里,通常大家把它们叫做厨房用具。4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