铺满金色巴掌的水泥道公开课教案【优秀4篇】

好文供参考!1/42铺满金色巴掌的水泥道公开课教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“铺满金色巴掌的水泥道公开课教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！部编版三年级上册语文第五课《铺满金色巴掌的水泥道》教案【第一篇】教学目标1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。2．总结课文，感悟意境。3．习得方法，练笔拓展。教学重点1．会写13个字。2．总结课文，感悟意境。教学难点尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。教学流程一、出示画面，积累语句好文供参考!2/42师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！画面一（出现潮湿的地面）：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面二（出现梧桐树掉叶子的画面）：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？画面三（出现一条铺满梧桐树叶的小路）：你会怎样描述这条路？画面四（出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面）：这双小脚会怎样走在这条路上？二、入情入境，理解感悟师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。三、总结课文，理清脉络师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？根据学生的回答，课件展示：1．一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。一夜秋风，一夜秋雨。好文供参考!3/42当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（这种写法叫首尾呼应。）（若学生找不到，教师可直接指导。）2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（句尾用上省略号，让人产生无限的想象。）3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。（运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。）4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着（量词的运用，让句子优美、清新。）四、学习字词，认真书写1．出示要求会写的字，读一读。2．为生字找词语朋友。（指名口头组词）3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。5．学生书写生字。好文供参考!4/42五、丰富文本，完成练笔1．出示课后的“阅读链接”。2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。4．学生交流读后感。5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？8．学生练笔。9．作品展示，全班交流。铺满金色巴掌的水泥道公开课教案【第二篇】课前分析《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨之后，“我”在上学的路上偶然发现了法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌水泥道是一个美好的故事，展现了“我”对铺满金色巴掌水泥道的热爱。关注文本：本文语言优美通俗易懂，有利于激发学好文供参考!5/42生热爱自然的情感和认识自然、走进自然的愿望，帮助学生在大自然的怀抱中实现自由无忧的童年，激发学生观察周围事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识，养成积极向上的生活态度。注重结构：文本结构清晰，其片段特征鲜明。先是写了一整夜的秋风秋雨，等天放晴了，背上书包去上学，然后用金黄的叶子对铺满水泥道做了一个具体生动的描述，最后写道，我家门前的水泥道真的很美。结尾呼应开头，点明中心，使文章融为一体。注意用词：文中用词准确生动，很多词语充满了思考和想象的空间。比如《明明》描写的是秋风秋雨一夜之后的晴空万里，文中的“天开始放晴”和“波光粼粼的水坑”等词语就详细描述了这一点。“铁铁”“平展”“凌乱”等词语，详细展现了作者观察到的不同秋景。讲究修辞：文中运用比喻等修辞方法，使文字生动有趣。例如，“水泥道铺着一张彩色地毯……”铺满落叶中的水泥道被形容为格外美丽；“你看，就像两只棕色的鸟、”一句话展开了丰富的想象，写下了我走在水泥道上时一种幸福舒适的心情。教学目标1、认识“洼、阴”等6个新词，写“蒲、泥”等好文供参考!6/4213个词，写“水泥、清”等15个词。2、感性读课文，体会作者写的水泥道之美。3、可以用“清乱”等多种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。4、能够提炼出自己喜欢的句子。5、可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。教学重点可以用多种方法理解“清晰、凌乱”等词语的含义，并与同学交流理解方法。教学难点学习者善于发现美、描写美、欣赏美。教学策略识字环节允许学生使用所学的识字方法独立阅读。书写环节引导学生从整体上观察结构特点，然后更加注重关键笔画，从而正确规范地书写汉字。不理解的关键词可以通过查字典、联系上下文、想象图片等方式理解。在阅读学习中，可以通过反复朗读和图文结合的方式，引导学生感受水泥道的美和作者的情感，从而培养学生的感受力、美感和辨别美的能力。教学准备多媒体课件好文供参考!7/42课程表2课时第一节课班级目标2、阅读课文，初步了解课文内容。教学过程首先，介绍情况以揭示主题。1、老师的问题：同学们，现在是秋天。你观察上学和放学路上的变化吗？落叶多吗？预设：秋天到了，树叶变黄，有些树叶从树上掉下来。2、揭秘话题：铺满落叶之路是怎样的？我们去看看吧！3、在黑板上写字，一起读题目。(板书：水泥道5铺满金色巴掌)4、引导式提问：看完题目，你有哪些问题？预设：为什么巴掌是金色的？2:水泥道上怎么会有铺满金色巴掌？5、展示图片，介绍法国梧桐树。6、老师提问：关于梧桐树的介绍，请把梧桐树和巴掌联系起来，说一句话。预设：秋天到了，棕榈般的叶子从梧桐树上落下。好文供参考!8/42(设计意图：结合学生生活体验，从视觉图片入手，符合儿童认知规律，通过引入图片和提问话题，提高学生阅读预期，预热课程。)二、一读课文，扫清障碍。1、自己读课文。作业：请用你喜欢的方式阅读课文。2、学习新单词。①我会认出来的。所有的学生都非常认真地阅读。背课文中的单词怎么样？1)展示单词，读两遍，然后读名字。注意正确读法：平舌音“渐增而褐”，前鼻音“印”，后鼻音“陵”。②谈谈识字方法。你是如何记住这个新单词的'？说说你的识字方法。预设：学生可以说“加一加，换一”。老师指导：这个班形声字很多。你能用形声字的规则举例吗？预设二：“泥”是形声字，左边部首是形声字，表示意义。右边“Ni”在声音旁边，表示发音。老师指导：我们也可以通过读单词来深刻理解单词的意思。好文供参考!9/42(3)自由练习阅读，带动火车阅读。(2)我会理解的。教师指南：你如何理解下列句子中的单词？1、预设：我理解“明确”就是联系上面的方法“明确”，因为在最后一个自然段，有一句话是“开始明确了”。预设二：“烫”就是执着，我查字典发现的。预设三：“不整洁”的意思是没有章法，我从上面猜测是“它们没有排列整齐”。(3)我会写字。(1)展示词汇。读名字，一起读，读名字。②学生观察结构特征。(3)引导容易出错。(3)学生练习写作。(设计意图：在引导学生整体观察生词结构特点的基础上，多关注重点笔画和易错笔画，正确规范书写汉字。)第三，朗读课文，初步感知。1、自由阅读课文，标出自然段落，用横线标出自己喜欢的句子。2、分割文本并阐明层次。(1)小组讨论与交流：课文分为几个部分，每个部好文供参考!10/42分的主要内容是什么？(2)课堂交流，层次分明。(相机板书：水泥道秋风秋雨一夜见美景)(设计意图：将文本分成自然段落，总结每个自然段落的内容，明确文本的顺序。)第四，总结提高。1、老师总结：经过一夜秋风秋雨，门前的水泥道真美！这节课，我们解了生词，扫清了阅读障碍，整理了课文顺序。课后请好好读课文，并认真写两遍生词。2、抄写并积累“水泥，清理”等15个字。5、课堂作业设计。1、我会写字。尼·tǔ·伊奥·扬·切达·奥·派·利盖·塞()()()()()2、根据图案写单词。晶晶()()()()金黄色()()()。闪闪发光的()()()。3、连接并形成适当的短语。明亮的水坑，五颜六色的小拍打。棕色的天空，金色的地毯。闪闪发光的树叶小心翼翼地歌唱。好文供参考!11/42金鸟快乐地数着。参考答案：1、土壤足迹的后期排列规律。2、红色是匆忙和黑暗的。考虑活动、活动和手势。一步一步，谦恭可爱。3、晴朗的天空，棕红色的鸟儿，波光粼粼的水坑，金黄的树叶，五颜六色的地毯，金色的小巴掌，小心翼翼地数着，快乐地唱着。第二节课1、正确、流利、有感情地阅读课文。理解课文内容，体验和描述我在铺满金色巴掌水泥道上的行走，产生学生热爱自然的情感和理解、走进自然的愿望。2、能够结合上下文运用“清乱”等各种方法理解单词的意思，并与同学交流理解方法。可以提炼出你喜欢的句子。3、可以模仿课文或“阅读链接”，三言两语写出上学路上或放学后看到的风景。首先，展示图片，导入新课。1、老师转场：路两边的法国梧桐树都掉了金黄的叶子。这片带雨滴的叶子，当它们落下来的时候，紧紧地贴着湿漉漉的水泥道。好文供参考!12/422、老师问：看完图片有什么感受？预设：学生通过自己的观察谈论自己感受到的美。3、打印你在脑海中看到的和感受到的，和同学一起读题目。(板书：铺满金色巴掌中的水泥道)(设计意图：图文结合，介绍文字，解读题目。感受水泥道的美好。激发学生的学习热情。)第二，认真阅读课文，体验情绪。(一)学习第一自然段。1、读名字，一起读。2、老师提问：课文描述的是什么时间？预设：学生在早上和上学的时候根据句子回答。3、点名。带着情感阅读第一自然段指南。(2)研究自然部分2至9。过渡：一夜秋雨秋雨之后，大自然发生了哪些变化？我有什么新发现？让我们一起欣赏一组图片。1、学生欣赏秋风秋雨图片，谈感受。预设：当我看到秋风吹落在地上的树叶，会瞬间让我觉得这是世界上最美的地方。预设：秋叶随风起舞，随风轻轻飘落，直到地上铺上金色的地毯。秋风之下，我也会和他一起奔跑。预设三：秋雨凉，驱走了夏天的炎热，给我们带来好文供参考!13/42了凉爽。老师转场：多少秋风，多少秋雨，落叶装扮大地，五颜六色的秋天在我们眼中是那么迷人。2、分配任务：自由阅读2-9个自然段落，同桌讨论交流：经历了一夜秋风秋雨，我有了哪些新发现？3、课堂交流。1:天气好了，变凉了，地面湿了，蓝天露出来了，树叶从树上落下来了。(板书：秋风一夜)预设2:根据课文，学生找到一张描写梧桐叶落在水泥道上的迷人图片。4、老师指导：找出课文中“清楚”、“压过”、“凌乱”等关键词，用各种方法理解，总结理解单词所用的方法。5、老师指导：找出课文中的比喻句，谈谈感受。预设：梧桐叶覆盖的水泥道形象，铺上五颜六色的地毯，真的很美！前提二：通过仔细观察，笔者发现悬铃木的叶子形状像手掌。他这么有思想，我也要学会仔细观察事物。(相机板书：七彩地毯，金色巴掌)5、老师质疑：为什么说梧桐叶像小巴掌？预设：学生会注重外貌和身材。好文供参考!14/426、这真是大自然赐予的美景！7、这个发现真的让我很开心。谁会高兴地读它？它指的是学生的阅读、男性的阅读和学生的阅读。8、教师引导思考：当时作者的心情是怎样的？你在哪里看到的？小组讨论和交流，课堂上的小组交流。7、一起读第二至第九自然段，读出其中的喜悦。8、摘录喜欢的句子。(三)学习最后两段自然段。教师引导思维：1、作者此时此刻的感受如何？1:我很喜欢雨后的水泥道。预设2:第一次感觉门前的水泥道真的很美！(板书：水泥变美)2、用赞赏的语气读这两段自然的文字。(设计意图：图文结合拓展想象力，获得初步的情感体验，感受水泥道的美，培养学生感受美、识别美的能力。)第三，拓展学习和阅读环节。(一)老师提问：说说看，你认为作者能把水泥道写得这么漂亮的原因是什么？预设：细心观察，丰富想象。好文供参考!15/42(板书：细心观察，丰富想象)(2)1