高一必修二物理教案设计精编5篇

参考资料，少熬夜！高一必修二物理教案设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“高一必修二物理教案设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！高一必修二物理教案设计1一、教材分析(一)教材地位能量守恒定律是十九世纪自然科学三大发现之一，对辨证唯物主义思想的建立起了重要作用，是学生树立辨证唯物主义观点的重要基础之一；能量转化和守恒思想贯穿整个高中教材，是认识自然、掌握自然规律的重要“工具”。机械能守恒是高中学生对能量转化和守恒的启蒙，它起着承前启后的作用，是必须牢固掌握的一个重要规律。(二)教材处理人教版必修教材，仅以自由落体为例很快得出机械能守恒定律，对学生掌握知识(深刻理解机械能守恒的实质和机械能变化的原因)和训练思维、发展能力不利，这里作了改进，机械能守恒定律的得出，由定性分析到定量实例探究，再结合一般过程作理论推证，然后总结出定律，阐释机械能守恒的实质，最后是定性应用。符合由特殊到一般，再到特殊的认识规律，并且在探究、推理过程中，有利于培养学生的演绎推理能力、分析归纳能力和探索发现能力，领悟物理学研究方法和提高创造性思维能力。(三)重点和难点根据知能、方法、情感三要素确定。1、重点：机械能守恒定律的推理分析过程、定律的内容和定律条件的实质性理解；发现物理规律的一种常用方法(特例探究+演绎推理法)和抽象思维(逻辑推理、分析归纳)、形象思维(过程描述和想象)、直觉思维能力的训练。2、难点：根据定律的推理分析过程归纳总结出机械能守恒定律、定律条件的实质性理解和发现定律科学方法的领悟以及机械能守恒定律空间对称美的认识，激发学生心灵深处热爱物理学的情感。二、教学目标(一)确定教学目标的依据1、高中新课程总目标(进一步提高科学素养，满足全体学生的终身发展需求)和理念(探究性、主体性、发展性、和谐性)和三维教学目标(知识与技能、过程与方参考资料，少熬夜！法、情感态度与价值观);2、教材特点(思想性、探究性、逻辑性、方法性和哲理性融会一体);3、所教学生的学习基础(知识结构、思维结构和认知结构)。(二)教学目标1、知识与技能目标(1)理解机械能和机械能总量的概念(动能、势能统称为机械能，它们的总和即为机械能总量);(2)掌握机械能守恒定律的内涵(由对象、条件、结论组成)和外延(宏观、低速，惯性参考系成立);(3)理解机械能守恒定律条件的实质(能量只在机械动能和势能之间转化);(4)初步会用定律分析实际过程机械能是否守恒(__和能量转化法)。2、过程与方法目标(1)理解机械能守恒定律的得来过程：提出问题→实例探究→发现结论→理论推证→总结规律→初步应用，领悟发现物理规律的一种科学方法——实例探究+演绎推理法，提高探索发现能力；(2)理解构建机械能守恒定律结构的方法及其意图(机械能守恒定律来龙去脉结构化，使学生形成知识组块，提高直觉思维能力)。3、情感、态度与价值观目标(1)初步树立变中有恒、能量守恒、物质不灭等辨证唯物主义观点；(2)初识寻找守恒量的意义；(3)初识机械能守恒定律的空间对称美。三、教学方法(一)教学手段的选用投影仪和电脑。其作用有：将物理情境、规律的推理过程、机械能守恒定律的内容和机械能守恒定律知识方法结构，利用多个实验形象、直观地展示出来，帮助学生思考、分析、推理、理解和领悟机械能守恒问题中的研究对象的选取。(二)教学方法的选择1、指导思想：(1)有利于学生参与对概念、规律等内容的探究认识过程(主体性、探究性);(2)顺应学生认知、能力、心理和情感发展规律(发展性、和谐性);(3)遵循发现物理规律的一般程序、思维方法和实验依据(方法性和规律性)。2、教学方法：教师指导与学生探究相结合的发现法。四、学法指导参考资料，少熬夜！(一)基础学生通过初中机械能定性知识的学习、高中绝大部分力学知识和本章功、功率和动能定理的定量学习、理解和掌握，学生在物理知识结构、思维的深度(独立性、独特性、发散性与批判性)和认知方法策略等方面均奠定了一定的基础。但学生对学习物理的科学方法、物理规律由来的思维过程和方法的理解力、应用力，物理学科学美(简单、对称、和谐和多样统一)的鉴赏力均需进一步培养和提高。(二)宗旨针对定律由来的实例探究和实例分析推理过程，创设激活学生“最近发展区”的物理情境，遵循科学家发现物理规律的思维模式和方法，进行探究发现式学习，进一步发展思维深度，逐步掌握发现物理规律的探究步骤和方法，增强创新意识和探索发现能力。(三)措施引导学生通过参与、体验、探究、叙述，实现“三个发现”，感悟“两个模式”，强化物理观念的形成。1、三个发现，培养探究发现能力：(1)发现功能关系W其它力=E2-E1;(2)发现机械能守恒定律：实质是W其它力=E2-E1的一种特殊情况；(3)发现快速判断机械能是否守恒的方法(__和能转化法)。2、两个模式，强化物理观念的形成：(1)思维模式：从生活情景到物理模型建构的思维过程(重过程)：(2)体验模式：强化物理观念的形成(重联系)。高一必修二物理教案设计2教学目标知识目标：1、使学生掌握万有引力定律并应用万有引力定律解决简单问题。2、使学生能应用万有引力定律解决天体问题及卫星问题。3、了解我国航天事业的发展情况并用所学知识解释(我国近几年在航天事业上有了长足的进步，如：长征一号、长征二号、风云一号、风云二号、神州一号、二号、三号等).能力目标通过图片或自制教具展示卡文迪许扭秤的设计方法，渗透科学发现与科学实验的方法论教育。情感目标参考资料，少熬夜！通过了解卡文迪许扭秤的设计过程，使学生了解卡文迪许这位伟大的科学家是如何攻克难关、战胜困难的。教学设计方案一、教学过程设计：本节是关于万有引力定律的应用，主要通过例题的讲解加深学生对该部分知识的理解以及运用。二、教学过程：(一)讲解例题例题1：已知地球的半径为，地球的自转角速度为，地球表面的重力加速度为。在赤道上空有一颗相对地球静止的同步通讯卫星离地面的高度是多少？解：关于同步卫星的知识请学生回答：1、同步卫星的周期是24h;2、同步卫星的角速度与地球的自转角速度相等；3、同步卫星必须在赤道上空；(追问学生为什么？)由万有引力定律得：解得：在解决此题时应让学生充分讨论和充分理解，让学生建立一个清晰的卫星绕地球的轨道。例题2：已知地球的质量为，地球的半径为，地球表面的重力加速度为。求万有引力恒量是多少？解：由万有引力定律得：解得：学生在解决此题后，教师提出问题：1、万有引力恒量是谁首先测量的？学生回答后，教师可以补充说明：卡文迪许是最富有的学者，最有学问的富翁，并对卡文迪许加以较详细的介绍。亨利·卡文迪许是英国杰出的物理学家和化学家，他的一生为科学的发展作出了重要的贡献。也许这位科学家在生活中不是一个出色者，但在科学研究中不愧为一颗闪亮的明星。1731年10月10日，卡文迪许生于法国尼斯的一个贵族家庭。他的父亲是英国公爵的后裔，因为他的母亲喜欢法国的气候，才搬到法国居住。当卡文迪许两岁的时候，他的母亲就去世了。由于早年丧母，他形成一种过于孤独而羞怯的习性。2、万有引力恒量是用什么方法测量的？教师可用展示扭秤实验的图片并详细解释有关物理问题。(教学建议中有资料)需要注意两个地方：(1)两个1千克的物体间的万有引力很小，他是如何解决的？(2)力很小读数如何解决的？3、测量的万有引力恒量的数值和单位？参考资料，少熬夜！4、在现实生活中，两物体间的万有引力我们无法观察到呢？为什么？请学生讨论并举例说明。探究活动组织学生收集相关资料，完成以下的探究活动。同时在完成题目1的基础上分组自行设计一种测量万有引力常量的方法。1、万有引力常量测量的历史过程。2、根据观察和查阅资料设计一种测量万有引力常量的方法。高一必修二物理教案设计3一、设计思想在旧教材中，《曲线运动》关于曲线运动的速度方向的教学，通常通过演示圆周运动的小球离心现象，演示砂轮火星痕迹实验，采取告知的方式，让学生知道曲线运动的速度方向为该位置的切线方向，由于轨迹是瞬间性，实验有效性差。在新教材中，通过曲线轨道实验演示曲线运动的方向，再告知速度方向是曲线的切线方向，与旧教材相比，能获得具体的轨迹和末速度的“方向”，但是无法证明速度方向是切线方向。笔者通过简易自制器材，让学生通过探究过程获得曲线运动的速度方向，并自己获得如何画曲线运动的速度方向的方法，强调科学探究的过程。笔者还通过当堂设计自行车挡泥板，以便学生把自己获得的知识应用于实践，体验学以致用、知识有价的感受。还要求学生观察自行车的挡泥板验证自己的设计作为课外作业，体会STS的意义，提高科学素养。二、教材分析教学基本要求：知道什么叫曲线运动，知道曲线运动中速度的方向，能在轨迹图中画出速度的(大致)方向，知道曲线运动是一种变速运动，知道物体做曲线运动的条件。发展要求：掌握速度和合外力方向与曲线弯曲情况之间的关系。本课是整章教学的基础，但不是重点内容，通过实验和讨论，让学生体会到曲线运动的物体的速度是时刻改变的，曲线运动是变速运动，速度的方向是曲线的切线方向。模块的知识内容有三点：1、什么是曲线运动(章引);2、曲线运动是变速运动；3、物体做曲线运动的条件；4、运动的合成与分解。三、学情分析在初中，已经学过什么是直线运动，什么是曲线运动，也知道曲线运动是常见的运动，但是不知道曲线运参考资料，少熬夜！动的特点和原因。由于初中的速度概念的影响，虽然学生在第一模块学过速度的矢量性，但是在实际学习中常常忽略了速度的方向，也就是说学生对“曲线运动是变速运动”的掌握有困难。学生分组实验时，容易滚跑小钢珠，要求学生小心配合。几何作图可能难以下手，教师可以适当提示。学生主要的学习行为是观察、回答、实验。四、教学目标1、知识与技能：(1)知道曲线运动中位移的分矢量表示法及速度的方向，理解曲线运动时一直变速运动。(2)知道合运动、分运动分别是什么，知道其同时性和独立性。(3)知道运动的合成与分解，理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则。(4)会用作图法和计算的方法，求解位移和速度的合成与分解问题。(5)知道物体做曲线运动的条件；(6)会判断轨迹弯曲方向(发展要求)。2、过程与方法(1)经历发现问题──猜想──探究──验证──结论──交流的探究过程；(2)经历并体会研究问题要先从粗略到精细，由定性到定量，由特殊到一般再到特殊的过程；(3)尝试用数学几何原理在物理研究中应用。3、情感态度与价值观(1)主动细心观察，注意关注身边的科学，积极参与学习活动。(2)感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的感受。(3)初步感受下结论不能主观而要有科学依据的严谨的科学态度。(4)初步养成小心翼翼做实验的习惯。五、重点难点重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。会标出曲线运动的速度方向。难点：如何获得曲线运动的速度方向是切线方向。如何画出曲线运动的速度方向。六、教学策略与手段在教学活动上：体现学生的主体性，体现教师的指导性和服务性。在教学媒体设计上：强调以试验教学为主，以多媒体为辅助(投影问题与习题)。在教学程序上基本上按照加涅信息加工模型。引起注意──告知学生学习目标──刺激回忆先决性的学习──呈现刺激材参考资料，少熬夜！料──提供学习帮助──引出作业──提供作业──提供反馈──评价作业──促进保持和迁移，通过问题链把教、学、练、评有机整合。在学习过程上：突出学生发现问题──猜想──探究──验证──结论──应用。在探究方法上：突出整合数学知识解决物理问题。认知过程上：突出人类的学习规律和认知规律，即，由粗略研究到精细研究，由特殊到一般再到特殊的过程。在理念上：突出科学的研究源于生活实践，服务于生活实践；认识到“下结论必须要有科学依据”。七、学法指导1.对物体做曲线运动的条件，要从力与运动的关系、运动状态变化的原因的角度来理解，物体做曲线运动时，速度的方向时刻在变化，不管速率是否变化，其运动状态肯定在变化，所以做曲线运动的物体必有加速度，所以受合外力肯定不为零。2.运动的合成与分解，指的是位